小学五年级的时候，我从偏远的乡下转到城里上小学。我很快发现，我与那些城里的孩子有很大差距，音乐、体育、棋类等，班上其他孩子会的事，我几乎都不会，甚至见都没有见过。久而久之，曾经活泼的我，变得十分内向，不爱说话，总是形单影只，独来独往，心里笼罩着一层厚厚的自卑阴霾，这种自卑阴霾一直在我心头萦绕，压迫着我的呼吸。
一天，班上上活动课，同学们有的下棋，有的打牌，有的拉小提琴，气氛十分热闹。我坐在座位上，百无聊赖地从书包里拿出一把木头手枪，这是我在乡下爬到老槐树上折下的一根树枝做成的。
我正玩着，班主任从身后走了过来，她看到我手上的木头手枪，一下拿了过去。我吓得心怦怦地乱跳，脸色也变了，心想，老师肯定要批评我了，甚至还会嘲笑我这么大了还玩这木头手枪。我痛苦地闭上了眼睛，等待那一刻的到来。
忽然，我听到老师赞叹道：“这木头手枪做得太像了，是你做的吗？”
我惊讶地望着老师，羞涩地点了点头。
老师听了亲切地抚摸了下我的头，说道：“你真聪明！这木头手枪做得太惟妙惟肖了，这可是我见过做得最像的木头手枪。”说罢，她将手上的木头手枪高高举起，对同学们说道：“大家看一下，李木子同学做的木头手枪多像啊！”
班上顿时鸦雀无声，同学们全都抬起头，看着老师手里的那只木头手枪，脸上露出羡慕的神色。只听到几个女同学低声说：“李木子真了不起！”一个男同学举起手大声说道：“老师，给我看看好吗？”
老师点点头，将那支木头手枪递了过去。同学兴奋地拿在手里欣赏着，旁边几个同学着急地催促道：“看快点，给我们也看看。”
没想到，这堂活动课，最后成了我那只木头手枪的欣赏课，它从一个同学手里传到另一个同学手里。下课了，许多人围拢到我身边，央求道：“木子，你也教教我们做木头手枪吧！”
我忙不迭地答应着，心里溢满了甜蜜，这是我进城里上学以来，受到全班同学最热情关注的一次。我激动得眼泪都差点掉了下来。我抬头，看到窗外的阳光像瀑布似的倾洒下来……
又是一堂活动课，老师首先在班上宣布了一项决定，让我担任手工劳动的课代表。
我惊讶地问道：“我行吗？”
老师亲切地说道：“从你制作的那支木头手枪就可以看出，你是一个心灵手巧的人，而这也是我们许多同学所欠缺的。不要怕，你一定行！每朵浪花都一样澎湃。”
这时，我的脑海里顿时浮现出大海里那朵朵浪花，可不是吗？那每一朵浪花，都溅起冲天的水花，这朵朵水花，才汇聚起大海的澎湃和浩瀚。
我看着老师，老师又冲我非常肯定地点了点头。那一刻，我醉了，仿佛也变成了那浪花中的一朵。
我变了，我不再那么自卑了，因为老师说了，“每朵浪花都一样澎湃”，我也是一朵澎湃的浪花。我教同学们做木头手枪、木头弹弓、木头小汽车、木头农具……同学们教我下棋、打牌、吹口琴……渐渐地，我学会了许多特长，我与那些城里的同学，不再有隔阂和距离，我和他们深深地融合在一起。
小学毕业时，我在留言簿上写下了这么一句话： 。其实每一个学生都是一朵浪花，浪花从不自卑和胆怯，它们都充满了激情和喜悦，有了它们，才有了大海的澎湃和浩瀚。
选自《辽宁青年》
(1) 结合内容，将主要事件与“我”的心理状态对应完整。
主要事件 |
心理状态 |
在新学校和别人比较 |
① |
② |
紧张 |
老师赞叹我 |
③ |
同学们围上前看木头手枪 |
④ |
⑤ |
惊讶 |
我融入了新集体 |
⑥ |
(2) “我抬头，看到窗外的阳光像瀑布似的倾洒下来……”试说说这句话的表达作用。
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(3) 请在结尾处的横线上补充一句话，使内容更加完整。
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(4) 结合文章内容，谈谈你对标题的理解。
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(5) 请结合文章内容概括班主任的形象特点。
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