（一）

当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切要等理解之后再记便会“失之东隅”。困此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解，我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。前苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞朱捕捞半壁山上长满表苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛攻然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。

(1) 概括选文的意思。

(2) 作者列举了哪些例子来说明问题？

(3) “这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。”你是怎样理解的？

(4) “这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。”你能根据自己的理解，用一个词来概括这两句话吗？

(5) 文章的开头作者“以为最基本的也是最简便的办法之一就是背书。”“以为”是什么意思？背书，有的人认为就是死记硬背，那你是怎样理解的？