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          50条信息

            • 1.
              读“中国四大地理区域划分图”,完成下列要求

              (1)写出数码代表的地理事物名称
              ①______(山脉);②______盆地;③______海。
              (2)“湛蓝的天空,绵延的雪山,无边的草原,成群的耗牛”描写的是______地理区域的景象;“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”描写的是______地理区域的景象
              (3)四大地理区域与其民风民俗搭配正确的是______(双选)
              A、甲-端午赛龙舟 B、乙-迎送宾客献哈达 C、丙-冬季滑雪运动 D、丁-那达慕大会
              (4)试列举一例甲区域自然地理环境的典型特征。
            • 2.
              阅读下列图文资料,回答下列问题。
              材料:旅游已成为人们的一种生活方式。家住广州的小杰同学在父母的陪同下春节期间外出旅游,体验“美丽中国之旅”。 行程如图:
              (1)甲、乙两地区的分界线是 ______ 一线。
              (2)春节期间,广州已是繁花似锦,春意盎然。但小杰到达乙地区哈尔滨后,发现这里仍是千里 冰封,万里雪飘,说明我国冬季气温的分布特点是 ______ 。
              (3)小杰在从哈尔冰--酒泉--乌 鲁木齐旅程中发现景观呈现出由森林--草原--荒漠的变化,主要影响 因素是 ______ 。
              (4)小明在旅游途中拍摄了下列景观照片,属于丁地区拉萨的是 ______ (填字母)。
            • 3.
              读图“我国区域划分图”回答下列问题。
              (1)我国四大地理区域的划分依据是 ______ 。
              A.季风区和非季风区的分界线 
              B.年降水量的分布
              C.一月0℃等温线的分布
              D.各地地理位置、自然和人文地理特点不同
              (2)写出图中字母代表的区域名称。
              A ______   B ______   C ______   D ______
            • 4.
              读我国四大地理区域图,回答下列问题。

              (1)我国四大地理区域中四川盆地主要位 于 ______ 地区。(填字母),
              (2)我国四大地理区域中,丙地区名称是 ______ ,其制约农业发展最主要的自然要素是 ______ 。
              (3)甲地区主要耕地类型是 ______ 。其粮食作物以 ______ 为主。该地区的黄土高原面临比较严重的环境问题是 ______ 。
            • 5.
              我国的许多传统民居建筑风格往往与当地的自然环境是相适应的。
              探究内容:不同地区的民居与自然环境的关系
              探究方法:阅读图片资料,联系各地自然环境特征进行分析
              温馨提示:不同地区的民居建筑形式

              探究结论:
              (1)A民居是 ______ ,主要分布在我国的 ______ 地区(填地形区)。
              (2)北方地区传统民居的特点是 ______ 。
              (3)以南方地区为例,我国传统民居与当地自然环境的关系是 ______ 。
            • 6.
              读“中国自然地理区域示意图”回答相关问题
              (1)四区域相关界线与范围:
              A与B区域的分界线是 ______ 。C区域的范围在 ______ 以西, ______ , ______ 山、 ______ 山以北,北至国界。A与D区域的界线是 ______ 山脉。
              (2)四区域的农业类型、主要粮食作物
              区域 农业类型 主要粮食作物牲畜品种
              A ______ ______
              B ______ ______
              C ______ ______
              D ______ ______
              (3)C区域自然植被由东向西的分布特点是 ______ 。形成这种分布特点的原因是 ______ 。
            • 7.
              我市某中学地理兴趣小组外出考察,他们在不同地区拍摄到了甲、乙两幅图片,结合我国四大地理区域图及所学知识,回答下列问题。

              (1)甲图中的牦牛生活在我国四大地理区域中 ______ (填字母)地区,该地区自然环境的突出特点是 ______ ,而牦牛对这里的生态条件有着杰出的适应能力被称为“ ______ ”。
              (2)乙图反映的是我国四大地理区域中 ______ (填字母)地区的景观,该地区耕地类型以 ______ (旱地\水田)为主。
              (3)图1中,B是 ______ 地区。图中①②③④四个山脉中,位于我国阶梯分界线上的是 ______ 山脉(填序号),名称是 ______ 。
            • 8.
              某中学地理兴趣小组拟探究“影响河流特点的主要因素”,下面是该小组的探究程序,请你与该小组一道完成探究过程.
              探究主题:影响河流特点(水文特征)的主要因素
              探究资料:如图

              尝试探究:
              (1)地形对河流的影响:我国多数河流自西向东注入太平洋,原因是 ______ ;许多大型水利枢纽工程建在河流流经的阶梯交界处,原因是 ______ .
              (2)气候对河流的影响:我国秦岭-淮河以北的河流冬季有结冰现象,主要原因是 ______ ;我国东部季风区的河流,深受季风气候影响,秦岭-淮河以北的河流水量 ______ (大于或小于)以南的河流.
              (3)植被对河流的影响:秦岭-淮河以南的地区年降水量超过800毫米,该地区植被茂密,河流含沙量 ______ .
              (4)归纳总结:
              河流的特点(水文特征),可以从 ______ (至少两点)等方面分析,而这些河流特点与地形、气候、植被等因素有着密切的联系.
            • 9.
              读中国四大地理区域示意图,完成下列问题
              (1)写出图中字母代表的四大地理区域名称
              A ______ ;B ______ ;C ______ ;D ______ 。
              (2)划分C、D两区域的界线是 ______ 一线,该线与我国 ______ mm年等降水量线相吻合,与一月份 ______ ℃等温线相当。
              (3)确定B与C地理区域界线的主导因素是 ______ ;确定A与其他三大地理区域界线的主导因素是 ______ 。
              (4)歌词“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑…”与“我家住在黄土高坡,日头从坡上走过,照着我的窑洞…”分别描述我国四大地理区域中的 ______ 、 ______ (填字母)。
              (5)D地理区域水热条件较好,作物熟制为 ______ 。
            • 10.
              德国慕尼黑大学的一位教授是这样看待中国的:他首先把中国分成东部与西部,再分别分成南北两部分,形成如图1中①、②、③、④四块区域,并把四块区域命名为“绿色中国”、“黄色中国”、“银色中国“和“金色中国”.

              (1)如果说“金色中国”代表着我国黄沙漫漫,戈壁广布的西北地区,那么“绿色中国”指的是 ______ (代码)是 ______ 地区;“银色中国”指的是 ______ (代码)是 ______ 地区,为什么会有“银色中国”之称? ______ ;
              (2)图1中③和④区域的分界线是著名的 ______ 线,此线大致与 ______  等降水量线及 ______ 等温线大致重合;①和④区域的分界线大致与 ______ 毫米等降水量线重合,此分界线经过我国地势二三级阶梯分界山脉中的 ______ 山脉;
              (3)图2中a、b两幅气温降水图与①-④哪个地区较为吻合,请用线连接起来;
              (4)我国西部①②地区都以 ______ 业为主,③④区域以 ______ 业为主,区域③的主要粮食作物是 ______ ;
              (5)我国四大区域资源分布和经济发展差异悬殊,为了实现资源的合理调配,我们先后建设了举世瞩目的大工程有 ______ , ______ ,西电东送等.
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