知识点挑题 - 小学语文 - 优优班--学霸训练营

1．
时光老人和流浪汉

       一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”
       流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”
       时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”
     “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假若再给我一个青春，我就一定从头学起，做个勤奋好学的人！”“好吧”时光老人说完便消失了。
       惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。他想起自己刚才说的话，便向自己熟悉的一所小学走去。路上，他看到几个孩子在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活。到了老年，他又懊悔得痛哭起来。正巧，他又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事！”时光老人冷笑着说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
        时光老人很生气。从此，他给每个人的时间都是一样，谁也别想多得一分钟！
1．在文中找出词语，作为下列词语的近义词。
     后悔——（        ）   央求——（        ）假若——（        ）依然——（        ）
2．在短文中找出适当的词语填空。
     （         ）地哭着        哭得（         ）        （          ）地问          （          ）着说
3．仿写词语。
     苦苦哀求
4．读了本文，你有什么感受呢？


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2．阅读练习我不怕，联系短文找答案。
脑子的话

       有一回，口、胃、手和脚发生争论，个个都说自己的工作重要，谁也比不上。
       口沉不住气，提高嗓门说：“你们要不服气，我就不再吃东西了。”胃满不在乎，慢吞吞地说：“谁希罕？你就是吃，我也不消化。”手摇了一下，淡淡地说： “就算有吃的东西，你们也别想让我拿！”脚跳起来，冷笑着说：“我不走路，有好吃的东西，你们拿得到，吃得到吗？”
       就这样，他们谁也不肯工作了。过了半天，口干得受不了，胃饿得受不了，手和脚变得软绵绵的。脑子看到这种情况口就说口我来讲句公道话吧口你们各有各的特长口可是谁也离不开谁口如果不再合作口大家呆着等死好了口他们听了脑子的话口不敢再赌气口赶快继续工作了口
1．给最后一段文字加上标点。
2．结合短文，写出下列词语的近义词。
     争吵——（            ）     公平——（            ）      佩服——（             ）
3．联系上下文理解词语。
     满不在乎：
            特长：
4．回答问题。
      (1)短文结尾写口、胃、手和脚听了脑子的话后，赶快继续工作了。想象一下，它们会是怎样“继续工作了”呢？

      (2)这则寓言讲的是什么意思？你从中明白了什么道理？


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3．
狐狸的惊诧

       山羊和兔子是邻居，它们相处得很好。无论谁遇到了难处，彼此都尽力给予帮助。
       平时，兔子家来客人了，山羊就把鲜嫩的青草给送去；兔子有事出门去了，山羊就帮忙看家。一天夜里，山羊病了，兔子硬是冒雨摸黑跑了几十里路，请来鹿医生为山羊治好了病。它们可真是一对好朋友。
       狐狸见了这一切，觉得非常惊讶。一天，它遇到了山羊，问道：“你和兔子怎么那样要好？它长得那么矮小，难道你怕它吗？”
        山羊沉思了一会儿，对狐狸说：“因为兔子把心给了我。”说到这里，它眼望远处的山岭，仿佛看到了那天夜里，____                                            。它激动地说：“所以我也把心给了兔子。”
      “什么，把心给人家？嗨，你们这样做真是太傻了！” 说罢，狐狸摇摇头，满脸狐疑地走了。
1．写出文中下列词语的反义词。
     给予——（        ）      狐疑——（         ）
2．山羊和兔子是好朋友，请从文中各找一件事来说明。

3．请在第四段中的横线上对第二自然段中兔子为山羊请医生的情景进行想象扩写。

4．狐狸不明白的“把心给人家”的含义到底是什么？   请在文中找到适当的句子画上波浪线。

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4．阅读理解。
李子核

       妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。
       瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转(zhuǎn zhuàn)转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。
       瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一个李子，赶快塞
(sāi sè)进嘴里去。
       吃完饭后，妈妈数(shǔ shù)了一下李子，发现少了一个，就问孩子们：“你们吃过李子吗？”
      大家说：“没有！”
       瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！”妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有核，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。”
       瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”
       一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。
1．在画线字的正确读音下面画“           ”。
2．第2自然段中，描写瓦尼亚动作的词有           、____、             ，说明瓦尼亚                               。
3．用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句。它把                 比作                            。
4．妈妈说吞食李子会送命，是为了                                                                                  。
5．“一家人都笑了”是因为                                 ，  “瓦尼亚却哭了”是因为                                 。
6．短文主要写了一件什么事？短文告诉我们一个什么道理？


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5．
小草与春天

       坪上生长着茂密的小草，那鲜嫩的颜色，像是刚刚用翠绿的油彩抹过似的，多美啊！小草，得感谢你！你将公园的草坪打扮得像绿毯一样。
       小草说：“别谢我，谢春天吧。它给了我这漂亮的颜色。”是啊，不是春天抚育出这些小草，坪上还不是一片枯黄吗？春天啊，感谢你给草坪染上了这样鲜艳的色彩。
       春天说：“别谢我，我本身是没色彩的，桃花把红色给了我，小草把绿色给了我，我应该感谢他们哩！”
       啊！小草是谦虚的，它在谦虚中显得不渺小；春天也是谦虚的，它在谦虚中显得伟大。
1．阅读理解。
    (1)在文中用“         ”画出一个比喻句。
    (2)在文中最后一个自然段找出一对反义词。
        （            ）——（            ）
    (3)按下列要求整理词语。
       写小草的词：                                                                                                    ，其中                                      可以用来写人。其中                         是写小草品格的。
    (4)想象小草的“绿”和春天的“美”写一两句赞美小草或春天的话。

2．阅读迁移。
     (1)用文中第二、三自然段中的词语填空，组成通顺的句子。
          盛夏，雨过天晴，                的芦苇那____         颜色是那样                                      。
     (2)用文中词语填空，组成通顺的句子。
                感谢你，春天，生机勃勃是你奉献。                退却，嫩绿呈现。你是多么____    呀！
         感谢你，春天，万紫千红是你带来，可你总是____              地说—— 是小草、
         桃花……把我打扮。
3．阅读延伸。[(2)(3)题任选一题回答]
    (1)回忆写小草或春天的古诗，把你最喜欢的一首写在下面。

    (2)杨小红同学读后提出了下面问题，你对此有什么看法？
        春天，若没有小草的嫩绿，桃花的红艳，就会失去她的妩媚；
        小草、桃花若没有春天的打扮，枯黄依旧，红艳不现。
        是春天带来了小草桃花？
        还是小草桃花带来了美丽春天？

    (3)回忆课内外阅读，结合日常生活的感受，你认为小草的“谦虚”还表现在什么地方？


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6．
一朵蒲公英

       上小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。母亲知道后十分高兴，和我一起对台词。然而尽管在家里背得gǔn guā làn shú____               ，可是一到舞台上排练，我就忘得yì gān èr jìng____                 。老师不得不撤换了我的角色。解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但是仍然使我难过。特别在看见原来属于我的“王子”由另外一个女同学扮演时，更是令人伤心！‖
       那天回家吃午饭时，我并没有告诉母亲所发生的一切，可是她已经察觉出我的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。
       这是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花叶正在转绿。我们坐在大榆树下面，可以看见黄色的蒲公英在草地里一串串地散开，好像为我们的院子轻轻地抹上了一层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，提议道：“孩子，我想还是把所有的这些草都拔掉，从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”她边说边用力连根拔起一棵蒲公英。
       “可我喜欢蒲公英。”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
        这时候，母亲脸色严肃地看着我说：“是的，每一种花草都有各自zhēng qí dòu yàn____            的方式，对吗？”她ruò yǒu suǒ sī___                 地问我。    我点了点头，为自己能说服她而感到高兴。
        孩子     人何尝不是如此呢     母亲十分动情地说     并不是每一个人都可以成为  王子  所以大可不必为此而感到难为情     我眼睛一热，qíng bú zì jīn____                 地倒在她怀里哭了起来。
      “你完全能演好新角色！在戏中，讲述者和王子一样重要。”她鼓励道。‖
       演出的那天晚上，我在后台有点紧张。就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说：“苏珊娜，你妈妈请我把这个转交给你。”
       这是一朵蒲公英，那样的金黄漂亮。
       我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时我信心倍增。
       演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。
       我随后将已经有点发皱的蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典的两面纸中间，并压平。‖
       现在，我已经成家并且有了孩子，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。‖
1．根据文中的拼音在横线上写词语。
2．给文中缺少标点的地方加上合适的标点。
3．文中用“‖”分成四段，请写出第二段的段意。

4．“老师的话虽然说得很委婉，但是仍然使我难过。”什么事使“我”难过？从哪里看出老师的话很“委婉”？

5．“我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。”“我”为什么至今还珍藏着那朵小蒲公英？


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7．
他要感谢那只手

       感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些jiā jìng pín hán的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
       孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
       当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
       是谁的手？这个抽象的表现使她mí huò bù jiě。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
      “这是你的手，老师。”孩子小声答道。
       她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
       我们每个人都有要感谢的，其中(        )有物质上的给予，(       )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．根据第1、4自然段的拼音写出正确的词语。
     jiā jìng pín hán        mí huò bù jiě
    (                       )      (                    )
2．第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义。”这里的“非凡的意义”指的是什么？（回答不超过20个字）

3．在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

5．假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用文字说明画的是什么？为什么？


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8．
越来越“神”

       在日常生活中，你只要稍微留意就会发现有许多很有趣味的科学。如果你不信的话，那就请看：
      咦，糟糕，生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了。这种情况，在日常生活中常常可以碰到。那该怎么办呢？       别急，你只要拿起鸡蛋的一头，在桌上一转，如果它能直着“身子”，在桌上滴溜溜地转上几圈，那它就是熟鸡蛋。否则就肯定是生的。你把全部鸡蛋一个一个地旋过一遍后，就可以把它们分开了。这是为什么呢？因为熟鸡蛋里面的蛋白、蛋黄都和蛋壳形成了一个整体，因此它就能旋转了；而那些生鸡蛋呢，内部像小孩子闹矛盾一样，不肯团结，那它肯定不能旋转。你看，这里不是有着很有趣味的科学吗？
      又比如，在夏天，人们都喜欢穿浅色衣服，而到了冬天，人们又改为穿深色衣服了。这又是为什么呢？难道里面也有科学？当然有。因为浅色衣服所含的白色素较多，而白色素可以把所得到的热量散发出去，因此浅色衣服穿起来凉快。所以，人们都喜欢在炎热的夏天穿浅色的衣服。而深色衣服呢，里面含有较多能够吸热的黑色素，穿起来比浅色衣服暖和多了，所以，人们都喜欢在寒冷的冬天里穿上深色衣服。你看，在这平凡的小事中，也有科学呢！
       再看，哎呀，背着一个大书包，肩头真疼。有什么办法使肩头不疼呢？当然有。这就是加大书包带的面积，即加大受力面积。因为压力一定时，如果加大受力面积，就可以减小压强。压强减小了，肩头自然就不感到那么疼了。你看，这件事不是很平凡、很平凡的吗？但它里面也有科学。
       像这样的例子，在日常生活中并不少。比如说晴纶衣服能“放电”啦，鸡蛋放在醋里变软啦，箱子里的卫生丸失踪啦，等等，真是无穷无尽。还有许多未被发现的，正等待你们去发现、去探索呢！
1．文章中列举了哪几件事说明日常生活中有科学？

2．本文采取了“总——分——总”的写法吗？为什么？

3．读下面的句子，想一想在句末的“？”在句子中起什么作用？
    (1)你看，这里不是有着很有趣味的科学吗？

    (2)你看，这件事不是很平凡、很平凡的吗？

    (3)有什么办法使肩头不痛呢？

4．你能举几个例子说明日常生活中有科学吗？并试着说说理由。


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9．
愚公移山

      传说很早以前，在冀州以南、河阳以北有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山，山高万丈，方圆七百里。
       大山的北面，住着一位叫愚公的老汉，年近九十，他家的大门，正对着这两座大山，出门办事必须绕行，很不方便。愚公很（恼火  愤怒），下定决心要把这两座大山挖掉。∥
      有一天，愚公（号召  召集）全家老小，对他们说：“这两座大山挡住了我们的出路，咱们大家一起努力把它挖掉，开出一条直通冀州的大道。你们看好不好？”大家都很（称赞   赞同）。
      第二天天刚亮，愚公就带领全家老小开始挖山。大家干得很起劲，一年四季很少回家休息。∥
       黄河边上住着一个老汉，这人很精明，人们管他叫智叟。他看到愚公他们一年到头辛辛苦苦地挖山运土不止，觉得很好笑，就________地劝告愚公：“你这个人可真傻，这么大岁数了，还能活几天？用尽你的力气，也拔不了山上几根草，怎么能搬动这么大的山？”
       愚公_______地回答：“不错，我是老了，活不了几年。可是，我死了还有儿子。儿子又生孙子，孙子又生儿子，子子孙孙、世世代代，一直传下去，是无穷无尽的。又怎么会搬不了这座山呢？”
       听了这番话，那个自以为聪明的智叟，再也无话可说了。∥
       后来，玉皇大帝被愚公的精神感动了，派了两个大力神下凡，把两座山搬走了。从此以后，冀州和汉水的南面，就没有高山（阻止  阻挡）了。∥
1．把文中括号内不合适的词语划去。
2．联系上下文读一读，在第五、第六自然段的横线上加上合适的提示语。
3．在文中找出与“怎么能搬动这么大的山”？这句意思相反的一句是：_______________________________________
4．文章已用“∥”分为四段，请写出第二、第三段的段意。
     第二段：____________________________________________________________________________
     第三段：____________________________________________________________________________
5．玉皇大帝是被愚公的什么精神感动了呢？
      ____________________________________________________________________________________
      ____________________________________________________________________________________
6．读了这个故事，你觉得作者要告诉我们什么道理呢？请把你自己的想法写下来。
      _____________________________________________________________________________________
      _____________________________________________________________________________________

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10．阅读理解。
珍珠

       一颗圆圆的沙粒十分真诚地对同伴们说口我要变成一颗珍珠口成为人类的有用之才口
       口变珍珠口哈哈口异想天开口同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
       可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。对此，沙粒们纷纷议论：
     “啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了……”
     “他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了……”
       圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。
        时光伴着海波逝去了。
      各式各样的议论被海潮冲走了。
     圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。
        很多年过去了。一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在蓝色的海波中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”
      “是他？”
        沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠姑娘的高声赞美，猛然想起了很多年前的圆圆的沙粒。
   “是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，圆圆的沙粒！”
    “祝贺你！”
      “不必祝贺。”珍珠真诚地说，“还是让我们发愤努力，勇于献身，都变成珍珠吧！”
1．你眼中的珍珠是怎样的？能用一些词语形容吗？
          (        )的珍珠       (        )的珍珠
2．给多音字组词。
        缝 féng(        )           冲 chōng(        )
             fèng(        )                 chòng(        )
3．在第1、2自然段的“口”里填上标点符号。
4．用画线的词语写句子。
     圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

5．是否每一颗普通的沙粒都能变成一颗美丽的珍珠？沙粒能变成珍珠的原因是什么？


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