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            • 1． 德国在欧洲乃至世界近现代史上都扮演着一个极其复杂的角色，时而令人振奋、欣喜，时而让人胆颤、绝望。阅读下列材料，回答问题：
                  材料一  对于欧洲的现代化进程而言，真正的文化起点不是文艺复兴，而是开始于德国的宗教改革。……文艺复兴说到底是阿尔卑斯山以南的富庶世界，尤其是意大利的一场华丽而感性的时髦风潮，宗教改革则是贫穷而道德严谨的北欧世界的一场质朴而深刻的思想革命。--赵林：《在天国与尘世之间》
              （1）根据材料概括文艺复兴与宗教改革之间的区别。结合所学知识分析宗教改革对欧洲现代化进程的影响？
              材料二

              （漫画注解：希特勒以“牙医”的身份出现，对着座位上仅剩下的一个病人（英国）喊道：下一个！墙上的帽子写着波兰、挪威、丹麦、比利时、法国……最后一顶帽子是英国，作为病人的英国手中拿着一把和医生一样的钳子。）
              （2）材料二中图1到图2，是德国一步步摆脱“凡尔赛体系”的严格限制，把战争带给欧洲的过程，请结合所学知识概述这一过程？图3表明英国的对德政策发生了明显变化，试分析原因。
              材料三  在现有条件下，国家必须有计划和有调节地为经济确定目标并且提出方向性的经济政策原则。在这个意义上，国家的主动性就是而且应该是无可辩驳的。但是进而想把企业家弄成官府意志的奴隶和单纯的执行机器，那就必然毁灭一切人格价值并剥夺经济界最宝贵的动力。
              --【德】路德维希•艾哈德
              （注：路德维希，艾哈德：德国政治家、经济学家。1949-1963年任德意志联邦共和国经济和劳动部长，1963-1966年任联邦总理。）
              （3）根据材料三，概括路德维希•艾哈德的经济主张。结合所学知识，概述第二次世界大战后，德国政府是如何实践这一主张的。
              难度：中等
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            • 2． 阅读材料，完成下列要求。
              材料  某西方学者指出，“民主”“资本主义”“法治”和“公民社会”犹如四个长条黑匣子，是构建西方文明所需的四大支柱。在这些代表政治、经济、法律、社会的黑匣子内部，有着高度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。正是因为这些制度优势，使得公元1500年后西方社会在世界上独领风骚。然而，1900 年后这些制度的衰退令人扼腕，使西方世界像明清时期的中国那样，正在走向沉沦。有人据此图示近代以来西方文明结构图（如图）。

              --据尼尔•弗格森《西方的衰落》摘编
              结合图7并运用世界近现代史的史实，对该学者的任一观点进行探讨。（说明：可以对所选观点进行肯定、否定或提出修改意见，并阐述理由。要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨。）
              难度：中等
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            • 3． 教育关乎个人的幸福、国家的繁荣、世界的未来。阅读材料，回答问题：
                  材料一 由于古希腊的教育家们在从事教育的时候，没有历史负担。既没有既成的、公认的文化传统可资遵循，也没有权威的古圣先贤规范他的思路……古希腊先哲的著作都是私人著述、一家之言，对后人只有启示、教益，而没有约束力。
              --据张瑞璠 王承绪《中外教育比较史纲》
                 材料二 16至18世纪前期，在欧洲，教育的控制权主要掌握在耶稣会和其他宗教团体的手中。18世纪后期，欧洲学者兴起一股民族主义教育热潮。他们表达了大致相同的教育思想：学校必须由民族国家办理，对所有公民实行一定程度的免费教育，努力按照国家的要求和标准去塑造国民。
              --据王春梅《西方民族主义教育思想研究：流变及省察》
                  材料三 二战后西方教育思想沿着两条不同的轨迹发展：一是为了积极应对时代发展和国家间的竞争，走上了以教育危机和教育改革为核心的民族主义教育思想的道路。二是鉴于旷日持久的世界大战所造成的恶果，走上了超越民族主义的国际主义教育思想的道路，
              --据王春梅《西方民族主义教育思想研究：流变及省察》
              （1）结合材料一和所学知识，分析古希腊教育思想产生的政治、经济背景。
              （2）结合材料二和所学知识，简述18世纪后期欧洲民族主义教育思潮兴起的原因。
              （3）据材料三，指出二战后西方教育思想的两条道路。分析第一条道路形成的时代背景。
              （4）结合上述材料，谈谈你对今天中国教育发展的认识。
              难度：较难
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            • 4． “民以食为天”，饮食是人类生存和发展的第一需要，它的变化可以折身出社会的变迁。
              材料一：《凤冈陈氏族谱》载；“万历庚辰，客有泛舟之安南者，公偕往，比至，酋长延礼宾客，每宴会，辄飨土产曰薯者，味甘美。公凯其种，贿于酋奴，获之。……未几伺间遁归。……嗣是种播天南，佐粒食，人无阻饥”
              《维基百科•番薯》载：“万历二十一年（1593年）五月，福建长乐人陈振龙从吕宋携带甘薯回中国，试种后，‘甫及四月，启土开掘，子母钩连，大者如臂，小者如拳’，福建巡抚金学曾大力推广。”
              李时珍（本草纲目》载：“海中之人多寿，亦由不食五谷而食甘薯故也。”
              （1）结合材料一分析当时甘薯大规模引入对中国所产生的作用。
              材料二；早在1930年代，季羡林在德国学习梵文的时候，便开始注意到了一个有趣的现象：欧美许多国的语言中（即所谓印欧语系的语言），表示“糖”这个字，英文是sugar，德文是Zucker，法文是were，俄文是caxap，其他语言也大同小异。这些字都是外来语，根源就是古印度梵文的sarkara．根据语言流变的规律，一个国家没有某一件东西，这件东西从外国输人，常常连名字也带了进来，在这个国家成了音译字。在中国，此类例子就多得很，比如：咖啡、可可、啤酒、苹果派等，举不胜举。“糖”借用外来语，就说明欧洲原来没有糖，
              而印度则有。实物同名字一起传进来，这就是文化交流。这个发现，在季羡林的脑子里留下了深刻印象，促使他产生了写一部《糖史》的念头。-摘自季羡林（糖史》概述
              材料三：直至五、六百年前，食糖在欧洲代表着“享乐”、“糜烂，在欧洲仍牵起不少道德争议，就如人们今天争论应否吸烟一样！-摘自季羡林成书于1998年的《糖史》
              （2）根据材料二、三并结合所学知识，分析“五、六百年前，食糖在欧洲代表着‘享乐’、‘糜烂”’的原因。结合具体史实，说明随后三四百年间这种观念是怎样被逐步突破的。
              材料四：
              中国1958-1963年粮食产量、征购比率与人均占有粮食量
              年度产量（百万吨）净征购比率农村人均占有粮食（公斤）城市人均占有粮食
              1958-195920013.6311228
              1959-196017028223380
              1960-1961143.528191308
              1961-1962147.517.6225274
              1962-196316016.1234296
              （3）据材料四及所学知识，说明造成1959-1961年城乡人均占有粮食存在较大差距的原因，并分析其影响。
              难度：中等
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            • 5． 阅读以下材料：
              近世之欧洲，若以世纪论，每个世纪都有创新，而17世纪每为人重视不足；实则，这是很要紧的一个时期。上承着培根、洛克的实验哲学，洛克还根据英国的革命写了一份论“政府”的总结性的文字，起了近代政治文化的开山作用；下则启发了启蒙时期的思想家们。所以17世纪是“启蒙”的“启蒙时期”，是方法论革新时期，近代的科学思维是在这个时期酝酿的。同时，文艺复兴、宗教革命激荡了全欧，使几乎整个社会都动了起，社会意识、民风民俗……都在发生变化。
              “17世纪普遍危机”是英国著名史学家E．J．霍布斯鲍姆于首先提出的。他指出此时期欧洲发生了由中世纪社会向近代社会的关键性转折，经历了经济衰退、谷物生产萧条甚至下降、人口死亡率上升、资产阶级革命、社会叛乱等众多现象，从而认为欧洲经济“在17世纪经历了一场‘普遍危机’”。危机的产生是因为16世纪欧洲的大发展使得封建主义框架对资本主义经济发展构成了严重阻碍，加之此世纪发生的饥荒、流行病等因素的促动，导致17世纪欧洲出现了向资本主义结构的决定性变革。特雷弗-罗珀则认为是政府的奢侈浪费、寄生的官僚制度引发了社会对国家的不满。莫斯尼尔则认为官员的不满造成了政治动乱、反叛，农民对国家征税的不满造成了农民起义。另一些学者则强调战争的巨大破坏及其连锁反应是导致“17世纪普遍危机”产生的原因。
              请结合17世纪前后相关史实，评述材料中关于17世纪历史特征的观点。（要求：观点明确，史论结合）
              难度：中等
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            • 6． 宗教是人类文明的重要组成部分，并对人类的政治、经济和文化发展产生了巨大影响。结合所学知识回答下列问题。
              从公元前206年西汉王朝建立，到960年北宋王朝建立，这一段将近1200年历史区间，是中国古代哲学的发展期。在这一时期，儒、释、道三大思潮悉数登场，……三教相互辩难，相互借鉴，共同展开中国古代哲学的丰富内容。--宋志明《论三教并立的形成与中国哲学的新开展》
              （1）历史上，儒学也被称为儒教，与道教、佛教并称三教。学者考证“儒教”一词最早出现于汉代。结合所学知识，分析汉代形成“儒教”概念的原因。材料中“三教相互辩难，相互借鉴”对儒学的发展产生什么影响？
              （2）陈独秀指出：“孔教与帝制，有不可离散之因缘。”结合所学知识，分析新文化运动时期的陈独秀与19世纪末的康有为对待“孔教”的具体态度有何不同？各有何重要意义？
              （3）欧洲公元5世纪至公元15世纪的一千年间被称为中世纪，人们往往认为这一时期是欧洲最为黑暗的时期，并且把造成这种“黑暗”的原因归咎于基督教会（天主教会）．结合史实分析从15世纪到17世纪，欧洲是如何走出基督教统治的“黑暗时代”的？（试从政治、经济、思想、科技等方面分析。）
              （4）1951年，美国驻缅甸大使大卫•基观察到：缅甸85%人口是虔诚的佛教徒。据此，他认为，对缅甸佛教事业进行援助会赢得缅甸人的好感，取得“多于军事或经济援助几倍以上的成效”。随后，美国国务院批准了“通过缅甸的佛教计划来加强反共活动”的建议，并拨出款项予以支持。简要分析美国这一措施出台的相关背景。
              难度：中等
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            • 7． 城镇化是人口持续向城镇集聚的过程，是世界各国工业化进程中必然经历的历史阶段。2013年中国政府工作报告中指出：城镇化是我国现代化建设的历史任务，与农业现代化相辅相成。
              阅读下列材料，回答下列问题。
              材料一 我国是作为人类史上第一个采用工业生产的国家，……那是因为我们有一个我们满意的政府，也因为我们有一些其他国家所没有的有利条件，再因为我们有储藏丰富的煤炭资源，还因为我们有精巧的机器和机械，……但最为重要的是因为我们有他国无法比拟的资本积累……
              --19世纪20年代，英国-下院议员
              材料二近代欧洲城市化进程表
              年份万人以上城市比例（占总人口）万人以上城市数量（个）平均城市规模（千人）欧洲总人口
              （百万人）
              15005.61542261.6
              16508.31973174.6
              180010.036434122.7
              --据（英）安格斯•麦迪森《中国经济的长期表现：公元960-2030年》
              材料三   1949-2009年新中国城市化进程示意图

              --根据《中国统计年鉴2009》、《中国城市统计年鉴2009》整理
              问题：
              （1）结合所学知识，指出材料一中英国拥有的“他国无法比拟的资本积累”从何而来？
              （2）依据材料二并结合所学知识，分析欧洲城市化进程加快的原因。同一时期，中国古代城市为什么没能实现转型？
              （3）依据材料三并结合所学知识分析，新中国成立以来，城市化进程不断加快的主要原因有哪些？请你为未来中国的城市化进程提出可持续发展的合理化建议。
              难度：较难
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            • 8． 经略大洋的实践
              材料一：历史上中国的战略一直是北向的，即在大陆发展。一方面是经济基础使然--中国是农业高度发达的社会。另一方面是数千年来，中华文明能感受的最大生存压力，是来自北方──匈奴、突厥、蒙古等都兴起于蒙古高原。
              材料二：游牧民族在亚欧大陆建立的无法挑战的霸权，使宋朝有了海上发展的意向和行动。到了明朝，明成祖置开国禁令于不顾，几乎和欧洲人同时开始了海上探险。
              材料三：与欧洲以及阿拉伯世界完全不同，东亚社会的国际关系体制中一个重要因素是“封”，即宗主国给外番赐以封号，这一项政治封号，对周边小国极其重要，得不到宗主国的承认，就不可能成为正统；另一个重要因素则是“贡”，即由小国给宗主国进贡，其中也有贸易的成分。
              材料四：宋朝所面临的地缘形势及游牧力量数百年主宰欧亚大陆已说明，北向战略或单纯成为一个大陆国家已没有希望。南向战略，即面向海洋或可为一个民族重新带来生机。明朝做了尝试，失败了，并不在于战略的错误，而是缺乏支持这一战略所需的现代经济体系，也在于制度──一个庞大的官僚政治体系。--以上均摘自《五百年来谁著史》
              问题：
              （1）根据材料一，列举汉武帝时期为减轻北方压力的具体史实。
              （2）根据材料二，列举与北宋鼎立的两个游牧民族政权；宋朝“海上发展的意向和行动”和明成祖时期的“海上探险”分别指什么事件？
              （1）概括材料三中的“东亚社会的国际关系体制”的特点？
              （4）材料四中的观点认为，明朝经略大洋失败的一个重要原因是缺乏支持这一战略的现代经济体系。反观15-16世纪的西欧出现了一系列有利于“现代经济体系”确立的积极因素，结合所学知识，举例说明。
              难度：较难
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            • 9． 一个民族的未来取决于年轻一代综合素质的提高，而综合素质的提高则取决于教育。阅读材料，回答问题。
              材料一  孔子是私学教育的鼻祖，但在《史记•孔子世家》的记载中，有许多同时代的隐士对于“知其不可为而为之”的孔子极尽嘲笑之能事，或讽刺他“四体不勤，五谷不分”，或嘲笑他“自腰以下不及禹者三寸，垒垒若丧家之犬”等。
              （1）依据材料一和所学知识，概括孔子创办私学的重大贡献，分析当时“矮化”孔子的原因。
                 材料二  北宋私人讲学的书院兴盛，书院作为教育的特殊组织形式，在宋朝非常兴盛。究其原因，既有社会环境的推动作用，又有文人群体的不懈努力和开拓。在这两方面力量的共同作用之下，宋代书院呈现出了一个辉煌发展的局面。
              （2）根据所学知识，概括宋代书院兴盛的原因。
                 材料三  要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”“公教”“公恤”的社会福利制度。……儿童6岁入“小学院”，11岁入“中学院”，16岁入“大学院”，20岁毕业。经过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教育和专门的技术训练。
              --据康有为《大同书》整理
              （3）依据材料三，归纳康有为有关教育的主张。结合所学知识指出其思想根源。
                 材料四  16世纪以前，德国教育相当落后，学校大都掌握在天主教会手中。17世纪初，各封建公国把初等教育由教会控制变为国家管理，并开始颁布自己的强迫义务教育。……从18世纪初开始，德国出现了适应工商业资产阶级活动需要的实科中学，这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。最早的一所是1708年新教的虔敬派牧师C．泽姆勒创办的“数学和机械实科学校”。……这一时期，德国的大学也增加了人文学科（历史、哲学、法律等），人文主义精神开始占据重要地位，改变了以神学宗教为主要学科的状况。
              --刘新科《近现代德国教育发展概述》
              （4）依据材料四概括德国教育发展的特点，并分析其原因。
              难度：中等
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            • 10． 16世纪起，欧洲进入了剧烈的社会转型时期。阅读下列材料，回答问题。
              材料一
              十六世纪初至十七世纪中期欧洲大事年表
              时间事件
              1500年葡萄牙宣布巴西为殖民地；达芬奇开始创作《蒙娜丽莎》
              1501～1504年哥伦布第四次远航发现中美
              1510年葡萄牙占领印度西海岸重镇果阿；次年占领马来半岛重镇马六甲
              1513～1514年拉斐尔创作大型油画《西斯廷圣母》
              1517年马丁•路德张贴《九十五条论纲》
              1519～1522年麦哲伦船队完成了环球航行
              1524年西班牙殖民者科尔特斯征服了墨西哥
              1536年加尔文出版《基督教原理》
              1561年英国开创了历史上的“三角贸易”
              1566～1609年历史上第一次资产阶级革命--尼德兰革命，荷兰独立
              1587年金融界公认的第一家近代银行出现在意大利
              1588年英国在大西洋击败西班牙“无敌舰队”
              1600，1602年英国、荷兰分别成立东印度公司
              1601年莎士比亚最负盛名的作品《哈姆雷特》问世
              1607年英国在北美大陆建立了弗吉尼亚殖民地
              1609年世界上第一家证券交易所在荷兰诞生
              1640年英国资产阶级革命爆发
              1641年荷兰从葡萄牙手中夺取马六甲，将西班牙人逐出台湾
              1648年新教取得与天主教平等地位
              材料二  金融学专家陈志武教授曾提出一个命题：“掠夺对西方的崛起贡献有多大？”他指出，当前中学和大学的历史教育中认为：“西方的兴起靠的是掠夺，然后才有金融的发达，科技进步，才有今天的现代化，即掠夺在先，发展在后。”然而陈志武坚决予以否定并论证两点：一是在16世纪西班牙从美洲掠夺金银之前，西欧商业银行的发达程度已非常高，足以解决跨国贸易支付问题。二是如果西方的兴起或崛起靠的是掠夺，为什么成吉思汗的蒙古掠夺没有留下任何东西？为什么最早征服美洲大陆并从拉美掠夺了大量金银的西班牙从17世纪就开始没落？为什么藏在地下的石油资源没有让当今的中东国家成为世界强国？如果掠夺在先，发展在后的观点成立的话，那显然忽视了欧洲文艺复兴时期在商业、金融、文化、科技及相关制度方面的发展，也没有认识到古希腊罗马留在西方的民主法治思想，这些发展给西欧以超前的制度和崛起的实力。
              --《历史教学》2012.2（1）阅读大事年表可以帮助我们把握历史的脉搏。依据以上大事年表，分析归纳16～17世纪上半期欧洲国家的社会转型在政治、经济、思想、国际关系方面的表现。
              （2）社会转型是各种社会要素相互作用和影响的结果。这一时期欧洲国家经济、思想、政治领域的发展是怎样相互作用和影响的？
              （3）评材料中关于掠夺与西方崛起关系的观点。（要求：围绕材料中的一种种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
              难度：中等
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