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          50条信息

            • 1.

              冰心姥姥,您好

              铁  凝

              ①在中国的北方,孩子们称自己母亲的母亲为姥姥。此外,当领着孩子的母亲遇见自己所尊敬的老年女性,也常常会很自然地对孩子说:“叫姥姥。”孩子清脆地叫着,姥姥无比怜爱地答应着,于是“姥姥”的含义便不单是血缘关系的一种确认,她还是可以信赖、可以依靠的象征。她每每使人想到原野上肥厚、沉实的泥土和冬天乡村燃烧着柴草的火炕的温暖气息,她充满着一种人间古老而永不衰竭的魅力。

              ②第一次听见有人称冰心为姥姥,是她的外孙陈钢。他曾经为我拍过一些照片,我非常喜欢他的这些作品。他告诉我:“我把照片给姥姥看了。”我问他姥姥说了些什么,他说:“姥姥亲了我一下。”冰心对外孙这种独特的无言的赞赏,更能见出那份无可替代的亲情。陈钢觉得对他本人来说,姥姥是他的姥姥,比姥姥是一位著名作家更为重要。

              ③此后不久,我给冰心写了一封信,告诉她我在保定西部山区的一些生活。冰心来信嘱咐我说:“铁凝,你要好好地珍惜你的青春,你的才华!你有机会和农民接触,太好了!他们真朴实,真可爱!你能好好写他们吗?我对你抱有无限的希望……”

              ④读着这样的信,你会发现在冰心那宁静的外表之下,那温和的目光之中,还有一份对于中国最广大农民的深深的爱意,这爱意表现在她为灾民慷慨捐款一万元,还渗透在她对青年作家描写最普通的民众之美的热烈希冀里。也许她的年龄和身体不容她再去更多的地方,但她宽厚的心怀无处不在。

              ⑤那年,我和散文家周明一道去拜望冰心,我买了一束玫瑰。冰心坐在书桌前,短发齐齐整整,面容很有精神。我把鲜花送上,周明要拍照,冰心说:“来,让我拿着花。”,她请我们喝茶、吃糖。然后说:“搬把椅子坐在我身边吧,这样离我近些。”我坐到了她的身边,她清澈的目光落在我的身上。我感到无话可说,不是因为拘谨而是因为受着一种气氛的感染,是因为身边这位安静的老人正安静地看着我。她一定深明我的心意,此外的一切客套都将是我的多嘴多舌。她一定也同意我无话可说,因为当我告诉她我不知说些什么时,她说:“那就让我们静静地坐一会儿。”

              ⑥我很看重与冰心静静地坐一会儿,或许这并不比我问长问短得到的要少。在那安安静静的一小会儿里,我从这位几乎与世纪同龄的老人身上所获得的,竟是一种可以触摸的生命激情。或者可以说,没有这一刻安然的纯净,便无以获得照耀生命的激情。

              ⑦告辞时,我说:“我不想打扰您,又想看见您,有机会我会再来看您。”我握住她的手,她说:“只要我活着,你就来看我吧。”

              ⑧春节时收到了冰心的近照:她身穿黑白条纹的罩衣坐在紫红色的沙发上,怀中抱着干干净净的白色猫咪。她的微笑是如此的亲切,面容是如此的和善,令我不能不想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓——姥姥。

              ⑨能够令人敬佩的作家是幸运的,能够令人敬佩而又令人可以亲近的作家则足以拥有双倍的自豪。冰心不仅以她的智慧、才情,她对人类的爱心和她不曾迟钝、不曾倦怠的笔,赢得了一代又一代的读者,她身上散发出的那种无以言说的母性光辉和人格力量,更给许多年轻人以他人无法替代的感染。在如今人与人之间的称谓愈发的讲究、愈发的花哨的时候,我特别想把冰心称作冰心姥姥。

              ⑩冰心姥姥,您好!


              (1) 本文依次叙述了作者与冰心交往过程中的哪三件事?请简要概括。

              (2) 仔细阅读文章第③段画线句,分析句中三个“!”和一个“?”的表达作用。

              冰心来信嘱咐我说:“(a)铁凝,你要好好地珍惜你的青春,你的才华! (b)你有机会和农民接触,太好了! (c)他们真朴实,真可爱!(d)你能好好写他们吗?我对你抱有无限的希望……”

              (a)句“!”

              (b)句“!”

              (c)句“!”

              (d)句“?”

              (3) 文中第④⑤段两次描写了冰心的目光(画线处),透过目光,你体会到冰心怎样的内心?

              (4) 文章最后一段(第⑩段)在内容和结构上有什么作用?

            • 2. 阅读可以获得知识,启迪心智,陶冶情操,快速进行热身吧! 
               他要感谢那只手

                     感恩节的前夕,美国芝加哥一家报纸的编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。     
                     孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。     
                     当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。     
                     是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”     
                     女教师走到小道格拉斯桌面前口弯着腰低着头问他口能告诉我你画的是谁的手吗口     
                     口这是你的手口老师口孩子小声答道口     
                     她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可老师的这只手,对小道格拉斯却有着非凡的意义,他要感谢这只手。     
                     我们每个人都有要感谢的,(    )包括物质上的给予,(    )包括精神的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。     
              1.请你给第(5)、(6)自然段加上标点符号。 
                 
              2.在第(8)自然段括号内填上合适的关联词语。   
                   (              )……(              )…… 
              3.通过阅读短文你懂得了什么,知道了什么?   
                                                                                                                                                            
              4.假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西,请你画一幅画,你会画什么?有什 么含义?请你图文结合,画一画,并用几句话说明。

                                                                                                                                               
                                                                                                                                               
            • 3. 我会选择。
                     引号有以下几种用法:①表示引用的部分;②表示特定的称谓或着重指出的部分;③用于具有特殊含义的词语;④表示讽刺或否定的意思。下面句子中的引号各是什么用法?请选择。 
              1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。    (    ) 
              2.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。    (    ) 
              3.他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。     (    ) 
              4.像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?    (    ) 
              5.老师对我们说:“习惯成自然,好习惯好人生。”  (    )
            • 4. 阅读理解。
              世界地图

                     某日,一位德国朋友到我画室参观,当他看到我挂在墙上的世界地图时,竟高声地叫起来:“天啊!我从来没有见过这样子的世界地图,是不是画错了?”
                     我问他原因。  
                   “我所见的世界地图都是德国在中间,为什么你的地图却是中国居于中间呢?”他回答。 
                   “我们最好也找一张美国的世界地图来看看。”我说。随即从书架上抽出一张美国出版的有关地理的书籍,并翻到世界地图的那一页。    
                  “这就更奇怪了!为什么这张地图又是美国在中间呢?”他似乎不太相信自己的眼睛。
                     (         )这世界有一百多个国家    有的幅员狭小     有的广袤万里    有的遍地黄沙     有的一片沃壤   有的天寒地冻    有的四季如春     (        )每一个人都认为他自己的国家在世界上最为重要    并居于中心的位置     我说:“不过也确实如此,我们从自己的国家出发,绕世界一周之后,不又是回到原来的地方吗?(          )我们现在置身何处,(          )来自祖国, 我们的眼睛也总是以为自己的国家为中心哪!”     
              1.给没有标点的部分加上标点。 
              2.在括号里填上合适的关联词。
                        尽管……却……        虽然……但是……     
                       不论……总是……     如果……那么……
              3.读画线的句子,回答问题。
                  (1)这个句子用了                   的修辞方法。   
                  (2)每个句子内的两个短句,结构                       ,意思                    。   
                  (3)再续写一个性质、形式都和上面句子一样的句子。
                                                                                                                                                        
              4.每一个国家都把自己国家放在世界地图的中间,这样处理的目的是:①                                       ;②                                                。作者用这个现象说明的道理是:                                                  
                                                                                         
                 。
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