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          50条信息

            • 1.

              “人家说了再做,我是做了再说。”

              “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

              --------

              ①作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

              ②他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”

              ③他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。

              ④1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”

              ⑤这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!

              ⑥在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”

              ⑦他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!

              ⑧他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”

              ⑨他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。

              ⑩ 闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。

              ⑪他,是口的巨人。他,是行的高标。


              (1) 

              选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些?请简要概括。





              (2) 

              第①段中的“小声说”是指声音低吗?你怎样理解?





              (3) 

              找出文中与第③段划线句相照应的句子,写在下面。





              (4) 

              第⑨段划线句运用了哪些描写?体现了闻一多先生什么精神?



              (5) 

              说说第⑪段的作用,并以“贝多芬、邓稼先、史铁生(任县一个)”为对象仿写一个句子。


                答:作用:

                      仿写:


              (6) 

              体会下列句中加下划线的“说”的含义。


              (1)人家说了再做,我是做了再

              (2)“做”了,他自己也没有“”。

              (3)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到。

              (1)_______________________

              (2)_______________________

              (3)_______________________

            • 2.

              阅读下面短文,回答文后问题。

              (1)是谁带来远古的呼唤,是谁留下千年的企盼?惟有西藏,那片离高阳光最近的圣洁土地。

              (2)记不清是多久以前,一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……,一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲,突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来,我已然泪下。平第一次知道,在遥远的天边,存活着一方神圣的土地。时至今日,仍记得那堵得胸口满满的   A     与莫名的    B    。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时,竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思,或许就是这种感觉吧。从那以后,每次看到有关西藏的画面,无一例外地都要心潮澎湃,甚至热泪盈眶。

              (3)高三时,老师曾问我们最大的理想是什么,有人要当出色的翻译,有人要去德国留学,有人要成为一名高级企管……去西藏,则是我此生愿。是的,去西藏,圆我一生一世的梦,偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达,为何会承载如许的祝福与敬意;我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉,会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜;我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力,能使它从千万年前一路走来,仍如万钧雷霆般奔腾不息;我想知道那片圣土有何奥秘,竟能孕育出如此温情善良的人民,稚纯如赤子……

              (4)向往西藏,常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念,缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地,我会如何?在雪山草地的映衬下,我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严,顶礼膜拜;澄澈的阳光下,闪耀着一颗纯净的心,声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。

              (5)向往西藏,向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路,是家的方向。

                    (选自《读写日报》作者  叶子)


              (1) 给文段中加横线的字注音。


              穹(    )   拽(    )   潸 (     )   夙(     )


              (2) 将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。

              A______________________________ 
              B______________________________   

              (3) 联系上下文,解释文中划线的词语。

              魂牵梦萦______________________________  

              沦落______________________________   

              (4) 第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中,母亲所以“惊讶”,是因为:

              ______________________________  

              (5) 与“我每次看到有关西藏的画面,无一例外地都要心潮澎湃,甚至热泪盈眶”相呼应的句子是:

              ______________________________  

              (6) 文中运用了哪些修辞方法?试举例说明。
              ______________________________   


              (7) 模仿第三段有关句子,用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。

              ______________________________  

              (8) 文段中有许多涵义隽永的句子,试找出其中两个,对其作一点赏析。

              ______________________________  

            • 3.
              5.根据语境,仿照画线句写一个句子,要求语意连贯,句式相同。

                 牵挂是一份宝贵的精神财富。有了妈妈的牵挂,朴素平凡的生活便溢满了温馨的记忆;
                                                                                       

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