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1.
鲁迅童年留恋“百草园”而厌恶“三味书屋”是因为()
A.“三味书屋”的读书生活枯燥呆板乏味,很不自由.
B.“百草园”有很多有趣的东西,而“三味书屋”没有好玩的东西.
C.“三味书屋”的教学内容把学生思想严重束缚在古书堆里,不利于儿童身心健康成长.
D.“三味书屋”读书不但死记硬背,还要挨打罚跪.
难度:难
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2.
下列对课文理解正确的一项是( )
A.本文的行文线索是奶奶的故事。
B.文章告诉众的道理是:美属于每一个人,人人都应该追求美。
C.文章结尾说“大家都觉得满足了”。这“满足”就是月亮看够了。
D.文中的“天空”象征知识是无穷的。
难度:较难
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3.
下列有关文学常识及课文内容的表述,有错误的一项是( )
A.赵普是宋太祖时的宰相。他熟读《论语》,为人严肃刚正,虽然有嫉妒刻薄的毛病,但能以天下事为己任,不愧为一代名相。
B.《月迹》一文线索清晰。全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开;全文重点部分是议月亮,立意深刻,富有童趣,想像丰富。
C.《背影》是朱自清的散文名篇。文章以父亲的“背影”为线索,着重写了车站送别的情景,表现了父子之间的深情。
D.《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《雪》分别选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》和散文诗集《野草》。
难度:难
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4.
选出对文中捕鸟一段分析不正确的一项是()
A.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的,因此不能从中得到什么乐趣.
B.文段中用了一系列动词,生动准确地描绘出捕鸟全过程,表现了儿童爱玩的心理.
C.文段中用了一系列动词,生动准确地描绘出捕鸟全过程,表现了儿童爱玩的心理.
D.写捕鸟的过程,文段中没有出现一个“乐”字,但可以看出,捕鸟给“我”带来无穷的乐趣.
难度:中等
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5.
文中三次外貌描写都提到“瘦”,这样写的目的是( )
A.强调鲁迅先生有病,身体很不好。
B.表达作者对鲁迅先生身体的担心
C.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。
D.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
难度:中等
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6.
对“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节理解最准确的一项是( )
A.清晨是柳叶生长中的发芽期,又嫩又好吃
B.因为生活清贫却又不想让他人看见,所以只得偷偷进行
C.村里吃柳叶儿的人实在太多,争取早起在别人之前抢到
D.当时饥荒很严重,“我”的童年生活非常苦涩
难度:难
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7.
下列有关文学常识及课文内容的表述,有错误的一项是()
A.消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁,通常包括标题.导语.背景三个必不可少的部分,
B.《破阵子》作者辛弃疾,南宋爱国词人,破阵子,词牌名.这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象,抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤.
C.《松鼠》用细致的描述,文艺的笔调,准确生动地说明了松鼠漂亮.驯良.乖巧的特点并补充说明松鼠的用途,表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物.
D.《从百草园到三味书屋》作者鲁迅,原名周树人,我国伟大的文学家.思想家.革命家.
难度:较难
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8.
下列对课文理解有误的一项是( )
A.文章描写了童年时代,在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊感情。
B.课文的语言饱含感情,“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文,上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿,“我”的童年只有苦的滋味。
C.课文的语言十分生动,很有感染力,如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写,就给人以一种饱含感情的感受。
D.这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索,叙写了“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
难度:较难
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9.
下列句子中不能突出“我们家的男子汉”的“男子汉”风格的一项是( )
A.他吃饭吃得很好,量很多,范围很广——什么都要吃。
B.他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。
C.后来,他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心,跟在他后面,他便停下脚步不走了:“你回去,回去嘛!”
D.挨打时,他总是说:“不痛,不痛。”甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久的笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
难度:难
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10.
下列说法有误的一项是( )
A.《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文,用驳论证的方法直接批驳,又用正面立论的方法间接批驳,从而彻底驳倒对方的谬论.
B.《陈涉世家》节选自编年体通史《史记》,作者是西汉史学家.文学家司马迁,全书共一百三十篇.
C.词又称"长短句",句式长短不一.兴盛于宋代,苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物,而李清照可以说是婉约派的代表.
D.小说以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活.
难度:中等
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