知识点挑题 - 初中语文 - 优优班--学霸训练营

1．
在下面的横线上填写相应的句子。
（1） ______ ， ______ ？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ______ ， ______ 。（陶渊明《桃花源记》）
（3） ______ ， ______ ；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》）
（4）月下飞天镜，云生结海楼。 ______ ， ______ 。（李白《渡荆门送别》）

难度：较易

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2．
在下面的横线上填写相应的句子。
（1） ______ ，禅房花木深（常建《题破山寺后禅院》）
（2）三军可夺帅也， ______ 。（《论语子罕》）
（3） ______ ，似曾相识燕归来。 ______ （晏殊《浣溪沙》）
（4）问渠那得清如许？ ______ 。（朱熹《观书有感》）
（5） ______ ，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）
（6）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 ______ ， ______ 。（白居易《钱塘湖春行》）

难度：较易

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3．
古诗文默写
① ______ ，任重而道远。（《＜论语＞十则》）
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， ______ 。（《＜孟子＞二则》）
③ ______ ，猿则百叫无绝。（《与朱元思书》）
④乱花渐欲迷人眼， ______ 。（《钱塘湖春行》）
⑤我欲乘风归去， ______ ， ______ 。（《水调歌头》）
⑥《使至塞上》描写奇特壮美的塞外风光的名句是 ______ ， ______ 。
⑦《闻官军收河南河北》中描写诗人听到捷报后惊喜欲狂的诗句是 ______ ， ______ 。

难度：较易

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4．
默写填空。
（1）故天将大任于是人也， ______ ，劳其筋骨。（《生于忧患，死于安乐》）
（2）举杯邀明月， ______ 。（李白《月下独酌（其一）》）
（3）蒹葭萋萋， ______ 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经•蒹葭》））
（4）零落成泥展作尘， ______ 。（陆游《卜算子•咏梅》）
（5）每一个诗意的表达，都是一次灵魂的唤醒。或叹愁苦之思：莫道不消魂，帘卷西风， ______ ；或铭报国之言：了却君王天下事， ______ 。

难度：较易

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5．
根据提示补写名句或填写课文原句。（①～⑤每题1分，第⑥题2分）
（1）纸上得来终觉浅， ______ 。
（2） ______ ，贫贱不能移
（3） ______ ，坐断东南战未休。
（4） ______ ，然后有千里马。
（5）当回忆往事的时候， ______ ，也不会因为碌碌无为而羞愧。
（6）我们要学会倾听，善于倾听。学会在遇到艰难险阻时，去倾听“ ______ ，一览众山小”的雄心气魄；在前途迷茫时，去倾听“长风破浪会有时， ______ ”的执著坚毅。

难度：较易

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6．
请在下面横线上填写相应的句子。
（1） ______ ，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
（2） ______ ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（3）此中有真意， ______ 。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（4）无可奈何花落去， ______ 。（晏殊《浣溪沙》）
（5）晴川历历汉阳树， ______ 。（崔颢《黄鹤楼》）
（6） ______ ， ______ ，威武不能屈。此之谓大丈夫。（《＜孟子＞二章》
（7）鸟语花香，在不同诗人的眼里是有不同的情致。白居易《钱塘湖春行》中的“ ______ ，谁家新燕啄春泥”，借莺燕写尽了春日勃勃生机；杜甫《春望》中的“ ______ ， ______ ”，则借花鸟写出的动乱中令人伤感的衰败之象。

难度：较易

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7．
古诗文默写填空
（1）日月之行， ______ 。
（2） ______ ，江春入旧年。
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月以抒发了思念家乡怀念朋友感情的句子是 ______ ， ______ 。
（4）夫君子之行，静以修身， ______ 。非淡泊无以明志， ______ 。

难度：较易

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8．
我的邻居吴冠中

◆阎纲

①九旬高龄的吴老，和我同住京南方庄小区古园一区塔楼南北毗邻。老人喜欢方庄，说这里有人，旁边就是体育公园。我常常在公园遇到他们老两口，他搀扶着她，缓缓地，一步一步。

②先前见过他在路边小摊上理发，轻风拂面，也将头发渣舞向空中；后来，在理发店和他擦肩而过。这个“福云理发店”，四人座，优惠老人，只收五元。我去理发时，老板娘总会提到吴老，因为他是那里的老顾客。

③邻居们都知道这个很不起眼的小老头是个大画家，却不知道他的作品被拍卖过成百上千次。万贯家产了吧，却“穷”得布衣素食。老头倔，价值几百万、几千万的传世名画一捐就是上百幅，消费却极其平民化。当理发店的老板娘得知这个老头的画卖到十几亿人民币的时候，她惊呆了，知道老人来小店理发绝非省钱图便宜。

④我问过吴老：“有消息称，你的一幅画又拍了四千多万元，创下新的纪录……”他不动声色，然后说了句：“这都与我无关。”

⑤吴老脑勤而心静，不大愿意接待访客，大家知趣，尽量不去打扰他。一次，约好去他家说事，踏进家门后我大吃一惊。他的住房同我家的一样大小，都是一108平米，没有装修，依旧是洋灰地、生铁铸造的窗框窗格子，一应的原生态，书房之小，堪称斗室，哎呀，太委屈一个大画家。然而，他已经习惯了。他的画作就是从这间普普通通的住房走出，进入国际画廊的。

⑥他和相濡以沫的她又从公园的林间小道缓缓走来，不认识的人都把他们当作退休多年的老职工。她三次患脑血栓，严重失忆。他伴着她，寸步不离，肩并肩搀扶着，平和而亲昵。

⑦吴老经常在我们楼下买天津煎饼，有时是保姆给他买。近年来，他不吃了。卖煎饼的安徽妇女对我说：“老头想吃，可是咬不动了。”还说：“老头人好，没有一点架子。有一年，他送我一本挂历，说上面有他的画，他是个大画家。”她还看见他亲自抱着字画从她身边走过，问他怎么自己抱着，他说抱得动的，没关系，马路边等车去。

⑧更令人吃惊的是吴老一大清早买煎饼吃过后，同夫人坐在楼下草坪边的洋灰台上，打开包，取出精致的印章，有好几枚，磨呀磨，老两口一起磨。卖煎饼的妇女走过去问他：“你这是做什么？”他说：“把我的名字磨掉。”“这么好的东西你磨它……”他说：“不画了，用不着了，谁也别想拿去乱盖。”多么珍贵的物件啊！为了防范赝品行世，吴冠中釜底抽薪。

⑨多次接触之后，我对吴老的文学观略有所悟，就是特别注重用文字表现感情内涵。吴老说：“我本不想学丹青，一心想学鲁迅，这是我一生的心愿。固然，形象能够表现内涵，但文字表现得更生动，以文字抒难抒之情，是艺术的灵魂。愈到晚年，我愈感到技术并不重要，重要的是内涵，是数千年千姿百态的坎坷生命，是令子孙后代肃然起敬的民族壮景。所以，我敢狂妄地说：一百个齐白石抵不过一个鲁迅。少一个鲁迅中国的脊梁骨会软很多，少一个画家则不然。”

⑩他丰满而瘦小，富有而简朴，平易而固执，谦逊而倔强，誉满全球却像个苦行僧。人们觉得怪异，其实不难理解。他“一心想学鲁迅”，称鲁迅是自己的“精神的父亲”，再回顾他坎坷万状的人生经历，读读他最满意的那幅油画《野草》，凝神注视枕卧在杂花野草中“《》”和“《》”的鲁迅——他的那颗瘦削却坚韧的头颅，这一切也许会变得容易理解。

（选自《时文选粹》，有删改）
(1) 本文记叙了吴冠中作为大画家之外的日常生活中的一些琐事，请你用简洁的语言概括（至少三件事）。 (2) 文章写的是吴冠中，为什么在文中又分别写到了理发店老板娘和卖煎饼的妇女？ (3) 请你用原文中的四个双音节词概括吴冠中先生性格特征。 (4) 根据第⑩段内容，在其空格处填上两部鲁迅的小说集名称。 (5) 读完全文后，请你说说作者以“我的邻居吴冠中”为标题的妙处。 (6) 积累链接：一个精神的贵族，一个生活的平民，一个视金钱名利如粪土的画家，一个孤独而瘦小的老人，一个当代的隐士，中国知识分子气节与风骨的化身，这就是吴冠中。他的这种品性可以用陶渊明《五柳先生传》中黔娄之妻说的一句话来概括，请你写出来。

难度：较易

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9．
清澈的声音   ◆ 包利民

   ①有一些声音就似遗落在人间的精灵，偶入耳中，便入心底，濯洗着那些漫漫尘埃，让心温润如初，仿佛流年沧桑还不曾侵染。

   ②十多年前，在一个大山深处的小村当了一段时间代课老师，那时正失意，在这天涯一般的地方，一种朴素的美很能将一颗烦躁的心平抚得极为柔软而易感。离开的时候，正是秋天，满山的树都斑斓着离别的心绪。翻过那座山，便是一条通往镇上的路，脚步刚刚踏上那片崎岖，就听到身后的山顶，一个孩子的声音遥遥传来：“老师，我会想你——”

③那声音带着山间溪水的清透，穿过满山的树，直击在我心灵最柔软处。那个女生，我上课的这三个月时间里，从不举手回答问题，也不敢读课文，甚至课间也不大声地说话。不管我怎样鼓励她，她都是怯怯的，只是有一次，悄声对我说：“老师，我一定会大声地说话的，可是现在还不能！”

④在我悄悄离开的时刻，她用她响亮的声音为我送行，回望，她小小的身影，在远远的山顶，那声音依然在回荡，回荡，回荡成一片温暖的海，漫流过我以后所有的日子。

   ⑤记得去年回故乡的城市，正是冬季，漫天飞雪。慢慢行走在大街上，脚步声敲醒着许多沉睡的过往，在这个小小的县城里，曾度过我整个的中学时代，二十年的烟云易散，不散的只有这个城市每个角落拥挤着的回忆。

   ⑥忽然，便听到有人喊我的名字，隔着风雪，隔着车流人海的喧嚣，仿佛久违的呼唤这许多年中，无数次听到别人喊我的名字，却都没有此刻的感受。那声音里，带着一种清澈的亲切，一种纯净的惊喜，我转头看，一个和我年纪相仿的男人，正目光闪亮地看着我。我一声惊呼，虽然过去了那么多的岁月，我依然一眼认出了曾经的中学同学。相拥的那一刻，周围全是直入人心的暖。

   ⑦说了些什么已经不记得了，而那一声呼喊，却一直响在耳畔，将心一次次拉回那圣洁遥远的时光里，那些朴素而温暖的情谊，总是在风尘漫漫落寞重重时，悄悄浸润着心中所有的希望。

   ⑧有一年离家很久很远，归来时风尘仆仆，且满心失落，当梦想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的萧瑟。刚走进自家所在的那个小胡同，便传来几声长长的叫声：“哇……哇……”心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡湿了。那是胡同里一个聋哑的孩子，且有些智力低下，他只能发出这一种声音，一直以来，都能听到他的喊声。原来总是觉得难听至极，而此刻，却如流淌的长风，将我心底的阴霾吹散。

   ⑨有时很羡慕那个孩子，没有长久的烦恼，每一天自在无忧，唯一的声音，可以是笑，可以是哭，没有任何的修饰和伪装，自然而然。而我们，却在世事劳碌中丢了最真实的声音，丢了最真实的自己。所以，当我失意归来，那个孩子的叫声才会如天籁入耳，而那一刻，我的泪也应该是极清澈的。

   ⑩去年夏天，在老家，中午时小睡，梦见自己依然是儿时，睡在母亲的身边，做了噩梦，大哭，梦中的梦中醒来，却发现母亲不在，便大喊。却听见母亲就在耳畔叫我，一如童年。迷梦归来，母亲白发萧然，问我是不是做噩梦了，因为听见我不停地喊她，就像小时候一样。

   ⑪我知道，我在梦里听见的母亲的呼唤，是此生最美的声音；而我在梦里喊出来的“妈妈”，却是母亲耳中永远响着的眷恋，纯纯如山顶的月。
(1) 声音是本文的线索，请在梳理全文情节的基础上完成下列括号中的内容。
山里送行孩子的声音→（             ）→小巷聋哑孩子的喊声→（             ）
(2) 文章第一段在内容和结构上起什么作用？ (3) 结合语境，理解下面句子中加下划线词语的含义？
二十年的烟云易散，不散的只有这个城市每个角落拥挤着的回忆。
(4) 请揣摩第④段划线句子，想象此时“我”的心理活动并写下来。（30字左右） (5) 最后一段用了什么表达方式？有什么表达效果？ (6) 结合文章内容，说说标题“清澈的声音”中“清澈”一词蕴含着怎样的含义？ (7) 积累链接：请写出陆游《十一月四日风雨大作》中“夜卧听雨”的诗句。

难度：较易

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10．
细读鲨鱼故事，感悟人生理趣

上帝没有给它鳔
⑴上帝造了一群鱼。这些鱼种类多样,大小各异。为了让它们具有生存本领,上帝把它们的身体做成流线型,而且鱼表面十分光滑,这样游动起来可以大大减少水的阻力。上帝使每种鱼拥有短而有力的鳍,使鱼在大海中自由自在地游动。
⑵上帝把这些鱼放到大海中的,忽然想起一个问题：鱼的身体比水重,这样,鱼一旦停下来,它就会向海底沉下去,沉到一定深度,就会被水的压力压死。于是,上帝赶紧找到这些鱼,又给它们一个法宝,那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自己控制的气囊,鱼可以用增大缩小气囊的办法,来调节沉浮。这样,鱼在海里就轻松多了,有了气囊,它不但可以随意沉浮,还可以停在某地休息。鱼鳔对鱼来讲,实在是太有用了。
⑶出乎上帝意料的是,上帝没有找到鲨鱼。鲨鱼是个调皮的家伙,它一入海,便消失得无影无踪,上帝费了好大的劲儿也没有找到它。上帝想,这也许是天意吧，既然找不到鲨鱼,那么只好由它去吧。这对鲨鱼来讲实在是太不公平了,它会由于缺少鳔而很快沦为海洋中的弱者,最后被淘汰。为此,上帝感到很悲伤。
⑷亿万年之后,上帝忽然想起那群鱼。他想看看那些鱼现在到底如何?他尤其想知道,当初没有鱼鳔的鲨鱼如今到底怎么样了,是否已经被别的鱼吃光了。
⑸当上帝将海里的鱼族都找来的时候,他已经分不清哪些是当初的大鱼小鱼,白鱼黑鱼了。因为,经过亿万年的变化,所有的鱼都变了模样,连当初的影子都找不到了。⑹面对千姿百态、大大小小的鱼,上帝问："谁是当初的鲨鱼?"这时,一群           的鱼游上前来,它们就是海中的霸王--鲨鱼。上帝十分惊讶,心想,这怎么可能呢?当初,只有鲨鱼没有鱼鳔,它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊,可现在看来,鲨鱼无疑是鱼类中的佼佼者。这到底是怎么回事呢?
⑺鲨鱼说："我们没有鱼鳔,就无时无刻不面对压力,一刻也不能停止游动,否则我们就会沉入海底,死无葬身之地。所以,亿万年来,我们从未停止过游动。因此,我们自然练就了最强壮的躯体。正是因为没有鱼鳔，我们才成了海中的霸王。"
⑻听完这番话，上帝恍然大悟。
(1) 读了这篇短文，我们知道了，鱼在水中能自由自在地游弋是因为             ；鱼之所以能在水中上下浮沉，是因为                。 (2) 结合语境，在横线上填上恰当的语句来形容现在的鲨鱼。
上帝问：“谁是当初的鲨鱼?”这时,一群                            的鱼游上前来,它们就是海中的霸王--鲨鱼。
(3) 鲨鱼没有鱼鳔，却在水中存活了下来，并且成了海中霸王，原因何在？ (4) 第⑻段“听完这番话，上帝恍然大悟？”你觉得上帝悟到了什么，请写出你的理解。 (5) 请写出《狼》中表现文章主旨的的句子。

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