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          共50条信息

            • 1． 病有标本：标为病之变，本为病之源。《黄帝内经》曰：治病求其本，中华传统医

              学总结出望、闻、问、切“四诊合一”的有效方法。用眼睛看病和病人谓之望诊，用耳朵听和鼻子嗅谓之闻诊，用口问病患及陪同人员谓之闻诊，用手触摸病人的脉象、皮温、紧张度和包块肿物等谓之切诊。中医诊治的依据是临床望、闻、问、切四诊后获得的病情信息，是一种从不同角度检查病情和收集临床资料的整体审察。中医学强调对病情发展和病情衍变的过程在机体上的反映等各种症状信息的获取，通过综合店分析进行症候确定，具有因时调整治疗方案的优越性。

              （1）上述材料说明中医所运用的辩证思维方法是什么？（2分）

              （2）上述材料是如何体现这种辩证思维方法的？（6分）

              难度：易
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            • 2． 下列命题中，违背辩证思维的是（&;      ）
              A．道之大原出于天，天不变，道亦不变
              B．一着不慎，满盘皆输
              C．千里之行，始于足下
              D．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
              难度：易
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            • 3． 辩证思维，指从变化发展视角认识事物的思维方式，即将思维对象作为一个整体，从其内在矛盾的运动、变化及各个方面的相互联系中进行考察，以便从本质上 &;     地、       地认识对象。（    ）
              A．概括 间接
              B．系统 完整
              C．有意识 能动
              D．逻辑 历史
              难度：易
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            • 4． 辩证思维的基本范畴是对思维客体和思维主体最普遍的辩证关系的概括和反映，揭示了它们的普遍联系和发展。请把与辩证思维基本范畴对应内容的字母填写在空格上。

              A.揭示事物内部联系和外在表现之间相互关系的范畴。

              B.揭示事物的过去、现在和将来相互关系的范畴。

              C.揭示事物内在要素同这些要素的结构和表现方式之间关系的范畴。

              D.揭示事物的发生、发展和灭亡不同趋势的范畴。

              （1）内容和形式      。

              （2）本质和现象        。

              （3）可能性和现实性      。

              （4）必然性和偶然性     。

              难度：易
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            • 5．

              （B.[选修4——科学思维常识]

              2014年青岛世界园艺博览会位于青岛市百果山森林公园，园区总体规划概括为“两轴十二园”。“两轴”分别为南北向的花轴和东西向的树轴，“十二园”包括七个主体区和五个体验区。园区的设计体现了山海结合的理念，展示出一幅人与自然和谐相处的生态文明画卷。

              （1）青岛世界园艺博览会的园区规划设计所体现的辩证思维特征是（4分）

              A.整体性  B.严谨性  C.归一性

              （2）有同学认为：“辩证思维只强调在动态中把握事物。”运用辩证思维的有关知识分析该同学的看法。（6分）

               

              难度：难
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            • 6．

              （选修4——科学思维常识）

              传统的教学方式往往是教师主宰课堂系统讲授，学生被动接受，课后做题。而近年来，源自美国、风靡全球的翻转课堂教学模式，突破了传统方式，教师课前录制一段微课视频，上传云服务器，学生先学视频并完成练习，把学习中的问题反馈给老师，课堂上教师不再面面俱到讲授，主要聚焦解决问题，师生互动探究，使教学方式发生根本改变。

              （l）下列典故中与翻转课堂运用的思维方法相似的是（4 分）

              A．揠苗助长 B．守株待兔 C．司马光砸缸 D．纸上谈兵

              （2）依据材料，运用思维创新的知识，说明翻转课堂如何实现教学方式的根本转变？ （6 分）

               

              难度：中等
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            • 7．

              【选修4---科学思维常识】

              阅读下列材料，回答问题。

              如果将设计比作放风筝的话，那么，发散思维和聚合思维则分别是担任放收“风筝”的职能。发散思维旨在将风筝放飞得更高，但再高再远也不能断线，否则，风筝就失去了意义，这根线就是设计主题，聚合思维控制着这根线，它负责适时地收回风筝，能放能收才是放风筝的乐趣所在。由此，有人说：思维创新的过程就是“聚合—发散”的思维过程。 

              （1）下列选项中既包含发散思维又包含聚合思维方法的有（4分）

              A. 检核表法与列举法          B. 头脑风暴法与信息交合法

              C. 功能综合方法与集思广益法  D. 归纳推理方法与演绎推理方法

                （2）结合材料，请你评析“思维创新的过程就是‘聚合—发散’的思维过程”这一观点。

               

              难度：难
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            • 8． 【选修4---科学思维常识】
              阅读下列材料，回答问题。
              如果将设计比作放风筝的话，那么，发散思维和聚合思维则分别是担任放收“风筝”的职能。发散思维旨在将风筝放飞得更高，但再高再远也不能断线，否则，风筝就失去了意义，这根线就是设计主题，聚合思维控制着这根线，它负责适时地收回风筝，能放能收才是放风筝的乐趣所在。由此，有人说：思维创新的过程就是“聚合—发散”的思维过程。 
              （1）下列选项中既包含发散思维又包含聚合思维方法的有（4分）
              A．检核表法与列举法 B．头脑风暴法与信息交合法
              C．功能综合方法与集思广益法 D．归纳推理方法与演绎推理方法
              （2）结合材料，请你评析“思维创新的过程就是‘聚合—发散’的思维过程”这一观点。
              难度：较难
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            • 9． [选修4—— 科学思维常识]
              某校学生围绕交通堵塞这一问题开展探究活动，讨论出如图所示的交通堵塞的影响要素，并针对交通工具这一要素从轿车、公交车等多个角度进行思考，提出治理交通堵塞的一些具体办法。

              （1）学生在上述探究活动中运用的思维方法主要属于 ( 4分)
              A．归纳推理B．类比推理
              C．发散思维D．逆向思维
              （2）请你运用这种思维方法，从道路和管理这两个交通堵塞的影响要素中任选一个，提出至少三个治理交通堵塞的办法。（6分）
              难度：中等
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            • 10．

               某位哲人曾说：“思想的可靠在于深入，感觉的虚幻在于肤浅。”这句话说明

              ①感性认识有待于发展到理性认识        

              ②感性认识比理性认识更真实  

                  ③只有理性认识才能揭示事物的本质和规律 

              ④物质是意识的源泉             

              　　A．①③④　　B．①③　　            C．②③　　       D．①④　　

               

              难度：易
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