阅读材料，回答问题。

   历史因铭记而永恒，精神因传承而不灭。2016年10月21日，习近平同志在纪念红军长征胜利80周年大会上强调，我们要铭记红军丰功伟绩，弘扬伟大长征精神，走好今天的长征路。

   材料一：伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。人无精神则不立，国无精神则不强。伟太长征精神，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。

   材料二：长征是一次理想信念的伟大远征，崇高的理想，坚定的信念，永远是中国共产竞人的政治灵魂。长征是一次检验真理的伟大远征，真理只有在实践中才能得到检验，真理只有在实践中才能得到确立。长征是一班唤醒民众的伟大远征，红军打胜仗，人民是靠山。长征是一次开创新局的伟大远征，长征的胜利，是方向和道路的胜利。弘扬伟大长征精神，我们要走好建设中国特色社会主义长征路。长征永远在路上。

（1）“人无精神则不立，国无精神则不强”。结合材料一，运用《文化生活》的有关知识，说明弘扬长征精神对社会发展和个人成长的意义。

（2）长征是一次理想信念的伟大远征。结合材料二，运用认识社会与价值选择的知识说明我们如何在新的长征路上坚定理想信念。

（3）某班以“纪念红军长征胜利80周年”活动为背景，举办主题班会。请你结合上述材料一、二，草拟一份班会活动方案。（要求：班会主题要明确，体现活动的教育性、实效性、针对性、多样性，做到形式与内容相统一。班会活动方案至少设计两个活动。）

阅读材料，完成下列要求。

现在很多地方都在打一场扶贫攻坚的硬仗，举办培训班、选派驻村扶贫工作队，引项目、投资金，不一而足，这些都值得肯定，但这些只是为农民脱贫提供了客观物质条件和工具，要真正发挥开发扶贫的“造血”功能还需要主观条件，即贫困人口本身的素质和奋斗。重物质、技术、人才扶贫的同时，还要重视贫困人口自身素质的提高，帮助他们树立战胜贫困的信心，即“精准扶贫要着重扶人扶志”。

（2）志，本义为志向，心之所向。可以把“志”理解为一种涵养和素质。“扶贫先要扶志”意思是说，有了信心，就有了志气。结合材料和“文化对人的影响”的知识，探究怎样才能在精准扶贫中“扶人先要扶志”。

（3）某班级就“扶人扶志”展开主题班会。请你从唯物辩证法和历史唯物主义角度就如何“扶人扶志”各提出一条方法论建议。

2016年9月教育部发布《中国学生发展核心素养》，为今后的课标修订、课程建设和教育评价等指明了方向。结合材料，回答问题。

 材料一学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。目前，核心素养研究成果已经率先在普通高中课程修订中得到贯彻，这为在中学教育中全面落实核心素养奠定了基础。

 材料二早在上世纪90年代，我们国家就开始全面实施素质教育，进入新世纪，国家颁发了中长期教育改革规划纲要，明确培养学生的社会责任感、实践能力与创新精神是改革发展的重点。随着国家教育改革的深化，2013年提出要“研究制定学生发展核心素养”，“根据学生的成长规律和社会对人才的要求，把学生德智体美全面发展的总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化”，让以人为本、以学生发展为核心的理念在教育教学改革中进一步彰显。

（1）结合材料一，运用文化生活的知识．说明教育在培养学生的核心素养中能发挥怎样的作用。

（2）结合材料二，运用“价值判断与价值选择”的知识，说明国家研究制定《中国学生发展核心素养》的正确性。

（3）班级召开“增强中学生核心素养”的主题班会，请就中学生如何增强自身核心素养列出发言要点。

阅读材料，回答问题：

   纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》第一集2015年8月4日晚在英国广播公司( BBC)电视二台播放。片中“严苛”的中国教师与“捣蛋”的英国学生相遇，引发网民对中外基础教育差异的讨论。

   在微博上，中国网友有的认为中国教师做得不够好，不够尊重学生，有的则认为英国学生太懒。有网友说：“两种教育方式各有利弊，但学生懒的话，绝对不适合中国教育。”英国观众中有人认为中式教育管得过多过严，从而使学生缺少了质疑、批判和创新的能力；也有人认为英式教育管理过于宽松，“我们总是自欺欺人地认为，让孩子们‘做自己’，他们就会成为有创造性的天才，但他们不会。”

   习近平主席在访问英国时也谈到了这部纪录片，他表示，通过人文交流，中英两国文化中的精华正在对两国人民的思维方式和生活方式产生着奇妙的“化学反应”。英国民众通过英国广播公司对中式教学法的宣传，认识到严师出高徒的积极效果，同样，这部片子在中国网络的热播，也让中国民众认识到张弛有度在子女成长中的重要作用。

(1)结合上述材料，运用文化生活的知识，分析中英两国文化中的精华为什么会产生“化学反应”？

(2)结合上述材料，运用辩证唯物论的知识，分析怎样才能实现严师出高徒的积极效果。

(3)根据价值评价标准，写出两条关于教育“严”和“宽”方面的价值取向观点。

阅读材料，结合所学知识回答问题。

   不同的文化，有不同的价值目标和价值取向，并且常常各自以自己的文化为优越，视其他文化为危险物。当它们在传播接触的时候，便产生了竞争、对抗甚至企图消灭对方的状况，此种冲突叫做文化冲突。

   电影《刮痧》讲述了一个美籍华人在美生活中遇到的一个困扰。影片主人公的儿子感冒，恰逢爷爷来美探亲，于是爷爷使用了中国古老的治疗方法——刮痧给孙子治病。而这被美国人认为是不符合儿童保护法的，于是被福利院的人员将孩子强制抱走，并剥夺了其父母的抚养权。

   中国共产党十八届三中全会指出，要提高文化开放水平，积极吸收借鉴国外一切优秀文化成果，引进有利于我国文化发展的人才、技术、经营管理经验。同时，在文化交流的过程中切实维护国家文化安全。

   （1）结合材料，运用“文化多样性与文化传播”的有关知识，说明我国在中外文化交流的过程中应如何应对文化冲突。

（2）有人认为从文化冲突的事例中可以得出结论：“有什么样的文化心态，就有什么样的文化冲突。”你如何评价这种观点？请运用历史唯物主义知识说明理由。

（3）请为我国文化安全宣传教育策划两项活动，并说明理由。

阅读材料，完成下列要求。

我国黔东南苗族服饰不下200种，技艺巧夺天工。苗族服饰的造型、图案和纹饰，是族群记忆的载体，是在苗族历史演化中沿袭数千年的文化积淀，是苗族一部“穿在身上的史书”。然而，由于外来文化的冲击和现代化步伐加快，除传统节日外，苗族人少穿其民族服饰，取而代之的是大众化成衣。传统服饰工艺存在技术衰落、产品款式陈旧、销售渠道窄、后继乏人等现象，如何走出困境，亟需社会各界的保护与扶持。

黔东南州政府依托多元的人文特点，深入挖掘并充分利用地方民族文化资源，指导具有独特技艺传承的村寨和民族手工技艺传承人成立民族手工专业合作社；利用互联网展示产品制作过程，讲述手工艺人及其产品背后的故事；积极开展对外营销活动，与国际知名品牌合作，在巴黎时装周上展示苗绣和苗族纹样……通过传统与现代、民族与时尚联姻，扩大产品销路，增加收入，使传统手工艺得以保护与传承，实现手工艺保护与经济发展的良性互动。

（1）有人认为，随着时代变迁，科技发展日新月异，传统手工艺已不适应时代发展潮流，保护和开发的价值不大。结合材料，运用文化生活有关知识对此加以批驳。

（2）结合材料，运用价值选择和价值判断的有关知识，分析黔东南州政府在保护传统工艺的过程中是如何实现传统与现代、民族与时尚联姻的。

（3）“七十二行，行行出状元。敲锣卖糖，各干一行。”文化传承，离不开文化传人。请就民间手工艺传承人的培养提出两点建议。

阅读材料，完成下列要求。

在纪念建党95周年之际，一部名为《红色气质》的微电影横空出世，引发影视界和舆论的关注与好评。作为献给党95岁生日的礼物，《红色气质》将家国情怀贯穿到整部影片中，在9分05秒的片长中，每一帧、每一秒，都是历史瞬间的珍贵记录，更是红色气质的传承弘扬。

材料一：《红色气质》运用现代科技和独具匠心的构思，将李大钊、瞿秋白、方志敏、赵一曼等不同时期的共产党人的革命形象，展现得淋漓尽致，散发出独特的红色魅力。《红色气质》没用一个电影明星，却“动用”了中国近现代史上众多的革命英烈，他们比任何明星都更加光彩照人、熠熠生辉。他们是明星，是历史的明星、国家的明星，是光照家国情怀永不泯灭的恒星！

材料二： 历史照片，人物讲述，跨越时空，同志“相聚”，亲人“重逢”，三维特效，新媒体理念支撑……《红色气质》匠心独运，让红色信仰、红色气质代代传承，散发出无穷的魅力。《红色气质》微电影按照院线标准制作，电视、网络与移动终端等平台都可传播，人们爱看、爱传、爱议，从中感受到红色正能量的巨大感召力，温暖生活，激励人生。

  请回答：

  （1）运用历史唯物主义相关知识，说明中国近现代史上的革命英烈为什么是“光照家国情怀永不泯灭的恒星”。

  （2）从《文化生活》角度，谈谈《红色气质》的成功对我国红色电影发展有什么启示。

  （3）假如你所在班级召开“《红色气质》观后感”主题班会，请你列出两点观后感要点。

阅读材料，完成下列要求。

  在纪念建党95周年之际，一部名为《红色气质》的微电影横空出世，引发影视界和舆论的关注与好评。作为献给党95岁生日的礼物，《红色气质》将家国情怀贯穿到整部影片中，在9分05秒的片长中，每一帧、每一秒，都是历史瞬间的珍贵记录，更是红色气质的传承弘扬。

《红色气质》运用现代科技和独具匠心的构思，将李大钊、瞿秋白、方志敏、赵一曼等不同时期的共产党人的革命形象，展现得淋漓尽致，散发出独特的红色魅力。《红色气质》没用一个电影明星，却“动用”了中国近现代史上众多的革命英烈，他们比任何明星都更加光彩照人、熠熠生辉。他们是明星，是历史的明星、国家的明星，是光照家国情怀永不泯灭的恒星！

历史照片，人物讲述，跨越时空，同志“相聚”，亲人“重逢”，三维特效，新媒体理念支撑……《红色气质》匠心独运，让红色信仰、红色气质代代传承，散发出无穷的魅力。《红色气质》微电影按照院线标准制作，电视、网络与移动终端等平台都可传播，人们爱看、爱传、爱议，从中感受到红色正能量的巨大感召力，温暖生活，激励人生。

（1）中国近现代史上的革命英烈是“光照家国情怀永不泯灭的恒星”，运用价值观相关知识加以说明。

（2）结合材料，运用文化生活知识，谈谈《红色气质》的成功对我国红色电影发展有什么启示。

（3）假如你所在班级召开“《红色气质》观后感”主题班会，请你列出两点观后感要点。

阅读材料，完成下列要求。

结构性短缺是当前公共文化服务发展面临的问题，为破解这个难题，某市做出了有益的探索。该市开通了“公共文化民心桥”网络平台，半年后共发布各类文化信息2000余条，收集百姓意见建议数百条，实现了文化需求精准收集；推广“菜单”式服务，实行“群众点单”、“资源配送”的供给模式，启动了“农民点戏、戏进农家”等文化惠民行动；该市群众艺术馆借助网站和微信等媒介，组织了“微时代”全国网络短篇小说大赛、“圆梦”公众艺术展、“凡人日记”等在內的近10项示范性新业态活动，充分发挥群众艺术馆“零门槛”的特点。这种“精准滴灌”式的公共文化服务，提高了公共文化服务水平。

（1）结合材料，运用文化生活知识，谈谈该市的做法对提高公共文化服务水平的启示。

（2）习近平强调，“文运同国运相牵，文脉同国脉相连。广大文艺工作者要坚持以人民为中心的创作导向，坚持为人民服务”。运用认识社会与价值选择的知识论证其合理性。

（3）“文运同国运相牵，文脉同国脉相连”，请你为提高我国文化竞争力提两条建议。

阅读材料，完成下列要求。

新媒体的出现使文化传播方式和媒介有了翻天覆地的变化，触摸屏、虚拟现实、幻影成像、多媒体、互联网等传播媒介都为文化传播提供了非常便利的渠道，提高了文化传播的质量和效率。此外，在新媒体的条件下，人人都可以成为内容的提供者，传播的主体不再局限于专业媒体。同时，新媒体的出现还刺激了多元化的文化形式产生，给文化的发展带来深刻的影响，也给我们的文化生活带来新的思考。

“阳光分走一半还是阳光”，随着移动互联网等新媒体的快速发展，“点击、分享”成为人们阅读新知、传播信息的日常方式。懂得分享、乐于分享，也逐渐成为移动互联时代的重要品质，使得人们在“独乐乐不如众乐乐”中感受新媒体时代的魅力。有专家明确指出，知识和信息的“分享”不等同于“免费”，如果拿了别人不允许拿的东西，那不是分享而纯属偷盗，因此在这个倡导“共享精神”的时代，强烈呼吁“只有尊重和保障原创的智慧，才会真正的持久的点击与分享”，当我们点击电脑鼠标、手机屏幕，分享知识和信息时，不要忘记，尊重原创、保护版权，才能更好地守护人类思想的尊严与活力。

（1）结合材料运用《文化生活》知识，说明新媒体的出现是如何影响文化发展的。

（2）结合材料，运用价值观的知识，分析不同的人为什么会对新媒体带来的文化“分享”持有不同的看法。你是否赞同专家观点，请说明理由。

（3）结合材料，请你就如何更好地分享新媒体给我们带来的知识、信息提两条合理化建议。