人类对遗传的认知逐步深入。请回答下列问题：

    (1)在孟德尔豌豆杂交实验中，纯合的黄色圆粒(YYRR)与绿色皱粒(yyrr)豌豆杂交，若将F₂中黄色皱粒豌豆自交，其子代中表现型为绿色皱粒的个体占________。进一步研究发现，r基因的碱基序列比R基因多了800个碱基对，但r基因编码的蛋白质(无酶活性)比R基因编码的淀粉分支酶少了末端61个氨基酸，推测r基因转录的mRNA中提前出现___________。试从基因表达的角度解释在孟德尔“一对相对性状的杂交实验”中，所观察的7种性状的F₁中显性性状得以体现，隐性性状不体现的原因是显性基因能正常表达，而隐性基因___________(说出两种情况)。

    (2)摩尔根用灰身长翅(BBVV)与黑身残翅(bbvv)果蝇杂交，将F₁中雄果蝇与黑身残翅雌果蝇进行测交，子代出现四种表现型，比例为2：2：48：48，说明F₁中雄果蝇产生了________种配子。实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律中“____”这一基本条件。

    (3)格里菲思用于转化实验的肺炎双球菌种，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多种类型，R型菌是由SⅡ型菌突变产生的。利用加热杀死的SⅢ型菌与R型菌混合培养，出现了S型菌，有人认为S型菌出现是由于R型菌突变产生的，但该实验中出现的S型菌全为________型，否定了这种说法。

某生物兴趣小组在学习了 “肺炎双球菌转化实验”后也重复了相关实验，并提出了新的问题进行探究。

配制培养基：通常加入琼胶或明胶以便形成固体培养基。

(1)重复实验：A组实验接种正常R型细菌；B组接种正常S型菌；C组接种加热杀死的S型菌；D组接种加热杀死的S型菌和正常的R型菌的混合液。培养结果如下。

(2)实验结论及分析：

①本实验选用了肺炎双球菌为实验材料的优点是_________ （答两点），本实验中设置的对照组是________，D组出现的S型菌是R型菌变异的结果，转化形成的S型菌和野生型S型菌的遗传物质________(相同、不相同)。

②观察D组实验结果后，有同学提出D组实验结果的出现可能是实验时对S型细菌加热杀死不彻底造成的？根据_______组实验结果即可否定此假设。

③根据实验结果可推测出S型菌中存在着某种________，该物质可将无毒性的R型活菌转化为有毒性的S型活细菌。

④艾弗里等人研究发现S型菌中能促使R型菌转化的物质是____________。他们采用了_____________（答两点）等技术手段来开展实验设计的。

(3)兴趣小组又进行了以下4个实验，则小鼠存活的情况依次是________

①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活

据图回答问题：

（1）过程①和②表明，将S型细菌的________与R型活细菌混合培养，其后代为________型细菌。

（2）过程③表明，将S型细菌的________与R型活细菌混合培养，在培养基中可分离得到________细菌。

（3）实验最关键的设计思路是______________________。

（4）艾弗里等人发现通过以上的实验步骤并不严密，仍不足以完全说明DNA是转化因子，又做了一组补充实验，将________加入培养基，和R型细菌混合培养。

（5）上述实验能证明蛋白质不是遗传物质吗？________。

（1）分析图A可以看出，加热杀死的有毒的S型细菌与活的无毒的R型细菌混合注入小鼠体内，小鼠将          ，原因是____________________________。

（2）若用同位素标记法分别对蛋白质和DNA进行标记，可选用下列哪一组             。

（3）分析图B可以看出，如果事先用DNA酶处理S型细菌，则转化作用      （填“能”或“不能”）发生，该实验获得成功的最关键设计是______________________________________________________________________。