知识点挑题 - 高中生物 - 优优班--学霸训练营

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共50条信息

1．

如图为普通小麦的培育过程。据图判断下列说法正确的是( )

A．普通小麦的单倍体中含一个染色体组，共7条染色体

B．将配子直接培养成单倍体的过程称为单倍体育种

C．二粒小麦和普通小麦均能通过自交产生可育种子

D．一粒小麦与山羊草杂交产生的杂种F1是一个新物种

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2．

孟德尔验证“分离定律”假说最重要的证据是( )

A．亲本产生配子时，成对的等位基因分离

B．杂合子与隐性纯合子测交后代发生1:1的性状分离

C．杂合子自交发生3:1的性状分离

D．体细胞中遗传因子成对存在

难度：较难

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3．

以豌豆的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将表现为（）

A．显、隐性个体的比例是1：1

B．显、隐性个体的比例是3：1

C．都是隐性个体

D．都是显性个体

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4．对下列有关育种方法原理的解释，正确的是( )

A．培育无子西瓜利用了单倍体育种的原理

B．杂交育种利用了染色体数目变异的原理

C．培育青霉素高产菌株过程中利用了基因突变的原理

D．四倍体番茄的培育利用了基因重组的原理

难度：较难

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5．

下列有关遗传基本概念的叙述，正确的是（）

A．相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型，如棉花的细绒与长绒

B．表现型是指生物个体所表现出来的性状，基因型相同表现型一定相同

C．等位基因是指位于同源染色体同一位置的控制相对性状的基因

D．性状分离指杂合子自交后代中出现不同基因型个体的现象

难度：较难

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6．

孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本，分别设计了杂交、自交、测交等多组实验，按照假设演绎的科学方法“分析现象→做出假设→检验假设→得出结论”，最后得出了遗传的分离定律．孟德尔在检验假设阶段进行的实验是（　　）

A．纯合亲本之间的杂交

B．F₁与某亲本的杂交

C．F₁的自交

D．F₁的测交

难度：较难

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7．

甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对．为获得更多的水稻变异类型，育种专家常用适宜浓度的EMS溶液浸泡种子后再进行大田种植．下列叙述不正确的是（　　）

A．使用EMS浸泡种子可以提高基因突变的频率

B．EMS的处理可使DNA序列中G-C转换成A-T

C．获得的变异植株细胞核DNA中的嘌呤含量高于嘧啶

D．经EMS处理后，水稻体细胞中的染色体数目保持不变

难度：较难

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8．

用高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)的二倍体水稻品种进行培育矮秆抗锈病品种时，方法一是杂交得到F₁，F₁再自交得F₂；然后选育所需类型；方法二是用F₁的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是( )

A．方法一和方法二依据的原理分别是基因重组和染色体结构变异

B．方法二所得的植株中纯合子、可用于生产的类型比例分别是1/2、1/4

C．方法一所得的F₂中重组类型、纯合子各占3/8、1/4

D．方法二的最终目的是获得单倍体植株，秋水仙素可提高基因突变频率

难度：较难

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9．

下列对孟德尔研究过程的分析中，正确的是（）

A．孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题

B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C．孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验

D．孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象

难度：较难

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10．

用纯种的高杆（D）抗锈病（T）小麦与矮杆（d）易染锈病（t）小麦培育矮杆抗锈病小麦新品种的方法如下：

下列有关此种育种方法的叙述中，不正确的是（）

A．过程①是杂交，目的是让控制不同优良性状的基因集中于一个个体中

B．过程②产生的雄配子中含有一个染色体组，为单倍体

C．上述所示的育种方法为单倍体育种

D．这种育种方法的优势在于能明显缩短育种年限

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