请根据所学知识回答下列有关生长素及其类似物的问题：

(1)生长素是由__________氨酸经过一系列反应形成的调节植物生长发育的激素。生长素在植物体内具有极性运输的特点，该运输方式__________(填“需要”或“不需要”)消耗能量。

(2)生长素的作用具有两重性，不同浓度的生长素对同一器官的促进作用________________________(填“不同”“相同”或“可以相同也可以不同”)。植物向光性生长的特点是否能体现生长素作用的两重性？__________，原因是________________________________________________________________________。

(3)某实验小组为研究生长素类似物2，4-D对某植物插条生根的影响，首先按照图1所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4-D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到的实验结果如图2所示。

本实验设置蒸馏水组的目的是_____________________________________________。

从图2可确定，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是__________mol/L。欲探究促进该扦插枝条生根的最适浓度，请在此实验基础上，写出实验思路：_______________________________________________________________________________________________。

为了探究不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素（CTK）和脱落酸（ABA）的含量变化，某科研小组进行了实验，实验设置两个供氮水平，低氮组（N150）和高氮组（N500），每组再分别设置A、B、C、D四个处理组。

A组：不打顶   B组：打顶

C组：打顶＋羊毛脂   D组：打顶＋含萘乙酸的羊毛脂

10天后取棉株相同部位的着生叶测定两种激素含量，实验结果如下图所示。

请据图分析并回答下列问题：

（1）该实验的自变量是________（写出具体名称）。因变量是________（写出具体名称）。B、C组结果表明________。

（2）由图1分析可知，低氮环境下生长素可以________（“抑制”或“促进”）细胞分裂素（CTK）的合成。

（3）在植物体内，脱落酸（ABA）的主要作用是________。分析图2中C、D组处理结果可知，低氮水平下，施加萘乙酸________（“促进”或“抑制”）叶片衰老；高氮水平下，施加萘乙酸________（“促进”或“抑制”）叶片衰老。

下列有关植物激素的叙述正确的有几项（ ）

①生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用　

②生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中　

③喷洒高浓度生长素的类似物可以疏花疏果

④若从某被子植物根尖和幼嫩种子中提取生长素，理想选材应是根尖　

⑤切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长受抑制

⑥脱落酸主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落

植物激素在植物生命活动中起重要作用，下列有关叙述正确的是

夏季台风过后，甘蔗等植物常会大片大片倒伏，一段时间后，甘蔗的茎又会直立生长，形成“弯甘蔗”，引起这种现象的主要原因是

,.某兴趣小组研究X、Y、Z三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响,结果如下图。下列相关判断合理的是( )

关于植物的顶端优势说法中不正确的是

人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响。请回答下列问题：

（1）由图1得出的初步结论：由甲和乙对微型月季插条生根的影响可以判断，甲是__________这一植物激素的类似物，植物激素类似物乙的作用是_________；从甲和乙对微型月季插条生根的影响可以看出，两种对应激素在调节植物体生命活动中为______________作用关系。

（2）由图1的结果____________（填“能”或“不能”）判断0.5μmol．L^-1的激素类似物乙对生根的影响。为探究3μmol·L^-1的激素类似物甲和0.5μmol·L^-1的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合或综合影响，应设计4种培养基，分别为含有0.5μmol·L^-1的激素类似物乙、含有3μmol·L^-1的激素类似物甲、_____________（实验组）和不加激素。

（3）已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：

①由Z浓度和X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长的影响可知，激素类似物甲的作用特点是_______________。

②X浓度、Y浓度和Z浓度之间的大小关系，分析正确的是______________________（填选项字母）。

A．X>Y

B．X>Z

C．Y>Z

D．Z>Y或Y>Z