如图为某条小河从高山湖泊汇入大河的示意图，其中食品工厂、村庄会向小河中排污（含大量有机物）。结合所学知识，回答下列问题：

(1)高山、河流、村庄中的生物分别属于不同的群落，区分不同群落的重要特征是群落的__________，该河流生态系统中的能量来源有_________。

(2)食品工厂排污后，河流水体变浑浊，但是下游村庄附近河流又保持清澈见底，这说明该河流具有_________________稳定性；若过度排污，将导致该生态系统的_____锐减。

(3)有同学调查食品工厂附近土壤小动物类群的丰富度,将土样带回实验室后,用诱虫器采集小动物时,忘记开装置的电灯,导致统计结果_      ___(填"偏大","偏小","不变")。

(4)调查表明,村庄周围被踩踏过的地方,很难见到高大的植被,取代的是低矮的草,甚至有不长草、土壤板结的现象。这说明人类活动往往会________。

(5)小河边的芦苇，不仅可以用于造纸，还可以保持水土、涵养水源、调节气候，体现了生物多样性的_____价值。

在一片农田中，长有很多杂草，还有昆虫、青蛙、蛇等动物活动，某中学生物兴趣小组对这一农田进行研究，根据所学知识回答问题：

（1）该农田中，所有生物的集合称为______，整个农田属于生命系统结构的_______层次。

（2）若要用样方法调查该农田中蒲公英的种群密度，取样时关键是要做到________，取样时常用到的方法是___________和___________。

（3）同学们还对农田的土壤小动物进行了调查，对一些个体微小，数量多的小动物，采用的计数方法是___________。

（4）若农田被弃耕，小麦会被杂草所替代，以后还会出现灌木等，这种现象称为______，其分为两种类型，即_________和_________。

 下面两图分别表示某草原生态系统的物质循环和能量流动。请回答问题：

  ⑴某生物兴趣小组为调查该草原生态系统中土壤小动物的种类和数量，可以采取的调查方法__________________,物种丰富度的统计方法有  ______________和____________。 

  ⑵图1为该生态系统的物质循环示意图。如果甲、乙、丙在生态系统中表示不同的成分，则甲表示________，其能量来自于________；丙表示________。

图2是某草原生态系统能量流动图解的模型。a、b、c表示各营养级生物同化的能量，d、e、f分别表示各营养级生物细胞呼吸消耗的能量，g、h、i表示被分解者利用的能量。

（3）(3)图2中第一和第二营养级之间的能量传递效率是_____（用图中字母表示），净初级生产量是_______（用图中字母表示），兔子同化的能量除了用于细胞呼吸之外，还可以用于自身的_________________。

(4)狼排出的粪便中仍有部分能量，这部分能量是__________（填生物名称）所同化的，

（4）将被分解者所利用。

如图是某农田生态系统的食物网示意图．请据图回答相关问题：

（1）该食物网中蛇占第   营养级，图中昆虫粪便中的能量属于   同化的能量．

（2）对于该农田生态系统的组成成分而言，除图中所示成分外，还包括________．

（3）如果大量捕蛇，鼠种群的 K值会________，会引起农作物产量________（填“增加”或“减少”或“不变”）．

（4）在研究该农田土壤中的小动物类群丰富度时，常采用________法进行采集、调查．

（5）该生态系统的全部生物构成了________．当植物返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的信息，该信息传递在生态系统中的作用是________．

下图为一小型植物园的一个花圃，在花圃中育有牵牛花(蔓生)和向日葵。某校高二学生对该花圃上的某种植物进行种群密度调查时，制订了如下方案：

请回答：

(1)确定调查对象：花圃中栽有漂亮的牵牛花和向日葵，在确定调查对象时应选择的调查对象是________比较合适。

(2)确定样方：样方的大小一般以____________为宜；上述花圃中最适宜的取样方法是______________________。

(3)计数及种群密度的计算：计数每个样方内所调查植物的数量，该种群密度值应为各样方种群密度的________；下图是同学们调查该花圃上向日葵的样方，该样方的种群密度值为________株/m²。

(4)如果需要调查该花圃中的大型土壤动物的丰富度，则应该选用______________的方法。