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            • 1.
              周海亮
                  流感说来就来了。好像,城市里每个人都在流鼻涕。这让他的诊所里,总是堆满了人。
                  诊所不大,靠墙放着两个并排的长凳,人们挤坐在那里,有秩序地,一个挨一个地,等着他开出药方,或在头顶挂一个吊瓶。这场面让他稍有些欣慰。他不喜欢有人插队,正如他不喜欢有人生病,尽管,他是一个大夫。
                  有时他认为自己好像选错了职业。比如现在,他已经忙了一个上午,面前依然晃动着没完没了的病人,这样他就有些烦躁。后来他更烦躁了,因为他看到一个没有排队的女人,身子有些佝偻、头发已经花白的女人。女人紧抱着叠成筒的被子,踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。他看到女人在皱纹间顽强地挣扎出一双浑浊的眼,吸盘般吸附着他的脸。女人说,看病,感冒了。声音沙哑。
                  他皱了皱眉,用手指着长凳上等候着的那些人,说,都看病,都感冒了。
                  女人说,我给你钱。
                  他的眉毛马上打结,他说都给钱,这里没赊帐和赖帐的。
                  女人并不理会他的话,她把沾满灰垢的干枯的手伸进自己的胸脯,摸啊摸啊,终于摸出一张皱巴巴的人民币。女人说,孩子感冒了,很严重,你快给他看看。女人轻轻拍打着怀里的被筒,露出焦急和紧张的表情。
                  女人递过来的,是一张破旧的两毛钱。他认为这张钱的年龄,应该不会比女人小多少。
                  女人小心翼翼地揭开包得紧紧的被筒一角,他垂着头,向里面看了一眼。只一眼,他便愣住了……
                  你不要理她。坐在凳子上的一个男人说,我认识她,这附近所有的国营医院和个体门诊,没一个理她的。
                  他摆摆手,示意男人不要说下去。他轻轻地问女人,孩子病得很重吗?
                  是的,很重。女人说,你快给他看看,他们都不给他看……他很可怜,他整夜咳嗽。
                  还有呢?他问,把听诊器小心地塞进被筒。
                  不吃饭,有时候发高烧……夜里总是哭哪!女人说。
                  还有呢?他继续问。
                  就是咳嗽,发高烧,不吃饭,夜里总是哭!女人重复着。
                  啊,知道了。他抽出听诊器,是感冒,没什么大问题,开些药吧?
                  不行呢。女人说,他怕苦,他会吐药的。
                  那么打个吊瓶?他说。不行不行!女人说他很怕疼的。
                  你别理她!坐在凳子上的男人又说话了,还有这么多人等着呢!
                  你闭嘴!他冲着男人吼。他不知道自己为什么突然变得很激动,你闭嘴行不行?让你等一会儿不行吗?男人撇撇嘴不说话了。
                  那给他打一针吧。他朝女人笑笑,马上就好,不会痛的。他站起来,把椅子让给女人。他从药架上取下两瓶针剂,仔细看了看标签,摇匀,将封口割开,然后把药液抽进一个小的针管。你抱着他,别让他动,打一针很快的。他一边说着,一边小心地揭开被筒,缓缓将一管药液推进去。不疼不疼的,他轻哄着。
                  现在你摸摸看,是不是不烧了?过一会儿他对女人说。
                  好像是呢。女人的表情终于平静下来,嘴角有了些笑。
                  回去的时候,把被子包严实点,别让他受凉。他叮嘱。
                  那谢谢你了……不过明天我还想来,你再给他看一看,行吗?女人说。
                  当然行。他收下女人推过来的两毛钱。以后呢,女人说,我想每个月都来给他看看……
                  绝对没问题的。他笑着,你什么时候来都行。
                  女人终于走了,心满意足。走到门口,女人回过头来朝他笑笑。笑得他心酸。
                  他开始给下一位病人开药,挂吊瓶。他心里想着那个故事:单身的母亲和十七岁的儿子……儿子辍学打工……摔下脚手架,死去……母亲疯了,每天抱一个被筒,到处找人给儿子看病……她总说,儿子刚满两岁……可是没有人理她……一个也没有……没有……
                  他想,被子里包的那个干瘪的、脏兮兮的枕头,应该是她儿子枕过的吧。
                  他流下一滴眼泪。
                  他想,不管如何,也得把这个诊所开下去。他答应过女人的。哪怕,他仅剩下女人一个顾客。
              (1)下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的一项是    
              A.以细节突出中心是本文的一大特色,特别是打针一段,把医生对病人慈爱和母亲对儿子的疼爱通过动作细节的描写淋漓尽致的凸显出来。
              B.小说通过医生的心理描写,交代了母亲因失去儿子以致精神失常的背景,使全文的故事情节更加合理,从而更有力地突显了母亲对儿子的爱。
              C.“流感说来就来了”……“诊所不大,靠墙放着两个并排的长凳,人们挤坐在那里,有秩序地,一个挨一个地,……”文中的环境描写,交代了医生烦躁的原因,没完没了的工作,让医生自己都认为自己选错了职业。
              D.善良的医生,冷漠的青年,爱儿如命的妇人,作者用细致入微的刻画把世态炎凉、人情冷暖浓缩到了一个小小的诊所,演奏出了一曲动人心弦的人间真情之歌。
              (2)文章的题目是“诊”,请结合文章的内容,谈谈你对“诊”的理解。
              (3)文章开头写“有时他认为自己好像选错了职业”。结尾又写“不管如何,也得把这个诊所开下去”。谈谈“他”产生这两种想法的原因分别是什么?
              (4)文中划横线的句子是一段插入性的文字,请结合上下文,分析一下这段文字在文章的内容和结构上分别起到了怎样的作用?
            • 2. 遛 鸟
              (曹洪蔚)
                  ①在汴梁城,遛鸟是一道独特的风景。
                  ②清晨,淡淡的薄雾中,伴着人们悠闲的脚步声,鸟叫声传来,一阵又一阵。
                  ③遛鸟也是王朝遗风。当年,宋徽宗就“颇好驯养禽兽以供玩”。由此,市井百姓养鸟遛鸟则蔚然成风。鸟儿不遛不叫。让鸟儿习惯笼养,要先习惯在喧闹扰攘的环境中与人类相处,鸟儿才会尽情地鸣叫。这样的驯化,术语叫做“压”,而生鸟至少要“压”一年。
                  ④要想养好鸟就得学会遛鸟,也就是养鸟人常说的“遛功”。单说“遛”字,便很有讲究。养鸟人不紧不慢地踱着四方步,轻携鸟笼,前后有节奏地摆动。鸟儿接触自然景色和清新空气,会慢慢消除懒惰、隐匿的毛病。同时,随着遛鸟者胳膊的摆动,鸟笼自然晃动,使鸟儿感觉好像站在风中摇晃的树枝上,双脚紧紧抓住栖杠,全身的肌肉不停地收缩与放松。经过这种晃动锻炼,鸟儿的腿脚肌肉变得发达,抓杠有力。这样,反复遛驯,就会唤醒鸟的固然本性:飞翔和歌唱。
                  ⑤汴梁人郭文昌喜欢遛一只画眉。这鸟儿不是买的,是老郭从野外捡来的。
                  ⑥老郭本不喜欢养鸟遛鸟,他喜欢钓鱼。听说老郭置办的渔具就值好几万元,可以说是铁杆钓迷。后来,老郭遇到了这只画眉。
                  ⑦那天,老郭一大早骑车到郊外垂钓。快正午时分,突然狂风大作,雷电交加,暴雨如注。老郭扔下钓竿,连忙跑到附近的机井房避雨。好在这暴风雨来得急,去得也快,火辣辣的日头不久又探出头来。老郭刚走出机井房没几步,突然一只鸟儿落在老郭的脚下,那鸟儿挣扎着要飞,几次都没有成功。这是向我求助呢,可怜的鸟儿,老郭这样想着,就把那只鸟儿捧在手里。这时,鸟儿似乎连挣扎的力气都没有了,只有微弱的哀鸣。看着手里的鸟儿,老郭不由得一阵心酸,眼里似乎要流出泪来。这可怜的鸟儿,像是触动了老郭的心事。老郭把鸟儿放好,手忙脚乱地收拾钓具,急匆匆地赶回城里。在朋友的帮助下,老郭救活了那只鸟儿。
                  ⑧第二天,那鸟儿就活蹦乱跳,叫声脆亮。朋友告诉老郭,这是一只野生的画眉,年岁很小,可能还没有学会野外生存本领,就离开了父母,生了病。不过,现在好了,再驯养几日,就可以完全恢复。老郭借了朋友一个鸟笼子,把画眉放进去,按照朋友指导的方法,养鸟、遛鸟,竟把钓鱼的事儿抛在了脑后。
                  ⑨这鸟儿可真耐看,一身棕褐色的羽毛,高贵大气,两双雪白的眼圈儿上的一对白眉秀气匀称,煞是可爱。还有鸟儿的叫声,清脆悦耳,让人百听不厌。老郭对这只鸟儿喜爱有加,给它起名“龙儿”。城墙根下,人们常见老郭手提鸟笼,踱步而行,口里唤声不停:“龙儿、龙儿……”那鸟儿乖巧,啼声啾啾,一路应和,更让老郭喜不自禁。
                  ⑩那天,绕城墙遛完一圈儿后,老郭把鸟笼挂在树枝上,背靠一棵古树坐下歇息。这时,走来一位年轻人,驻足鸟笼前看了一阵子,问老郭:“大叔,这是您养的鸟儿吗?”
                  ⑪老郭疑惑地点点头,算是回答。
                  ⑫“大叔,我想把这鸟儿买下,您卖吗?”
                  ⑬老郭轻轻地摇摇头,表示不卖。
                  ⑭“大叔,我仔细看过了,您养的是只野生画眉,您知道吗?”老郭站了起来,拍了拍屁股上的土,说:“知道。我从野外捡到的,能不知道它是野生的吗?”
                  ⑮年轻人说:“大叔,我是环保组织的志愿者,我想把这只鸟买下,放飞。本周是‘爱鸟周’,主题就是‘放飞失去自由的鸟’,请大叔配合。”
                  ⑯“放飞?还不到时候,也轮不到你。”老郭说完,摘下鸟笼,愤愤地走了。
                  ⑰老郭以为这事就算过去了,一个小孩子懂什么?可是,老郭失算了。这天,老郭把鸟笼子再次挂到树上,跑去厕所方便,折回头一瞧,鸟笼子空了,那个年轻人就站在不远处。年轻人递过来一沓钱,说:“大叔,我把您的鸟儿放飞了,这是对您的一点补偿。”
                  ⑱瞅着这个年轻人,老郭气得嘴唇直抖,然后是一阵咆哮:“自高自大、自以为是、自作聪明。放飞?一只还没有驯养好的鸟,你能保证它在大自然中健康生存吗?能吗?”老郭把钱撒了一地,倔倔地走了。
                  ⑲城墙边围拢过来很多人,他们问那个年轻人:“你了解这个养鸟的老郭吗?”原来,一年前,他唯一的儿子在一次野外探险游中不幸遇难,这孩子的小名就叫“龙儿”。
              (1)下列对本文相关内容的概括和分析,最恰当的一项是    
              A.小说中画线句子对暴风雨的环境描写,点明了故事发生的背景,也预示了老郭的生活将会发生巨大的变化,从悠闲平静走向动荡激烈。
              B.小说中自称是环保志愿者的年轻人在劝说老郭无效之后,私下放走“龙儿”,并给了老郭一沓钱,说明他有强烈的环保意识,考虑问题十分周到。
              C.发生在老郭和“龙儿”之间的故事曲折感人,它蕴含着作者对如何关爱生命以及现代社会人们该如何处理人与人、人与自然关系的思考。
              D.小说结尾运用了倒叙的手法,交代老郭唯一的儿子龙儿在野外探险中遇难,这个情节照应了老郭给鸟儿取名的悬念,有出乎意料又在情理之中之效。
              (2)文章围绕画眉鸟“龙儿”的命运展开故事情节,老郭的心情也发生着变化。请结合小说内容将下表中的①②③处补充完整。
              事件老郭的心情
              第一次老郭救下画眉鸟“龙儿”    
              第二次    老郭心情愉悦;
              第三次年轻人私自放走“龙儿”    
              (3)结合小说的具体内容,说说老郭有着怎样的性格特点?
              (4)小说的③④两段,不避其繁,详细描写了遛鸟的“讲究”,作者这样安排情节有什么作用?请简要分析。
            • 3. 现代文阅读Ⅱ
              老汪栗子    ①等别的炒栗店开张约20天后,老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心,因为没熟透的栗子口感甜脆,宜做成凉拌菜下酒,若炒来吃,既不粉也不糯,是要坏了招牌的。
                  ②在老汪的店里,满匾的栗子看上去十分朴素,就像山间老农的脸色,是那种没有反光的棠皮色,不像别的摊上的栗子那么好看,或油光发亮,或肚上横切一刀,露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡,不喷糖水,不开口子,偏是他的店门前排长队。顾客等得急,老汪一点也不急,非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍,在抖动的过程中,老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子,搁到一边
                  ③这真是神奇,生栗子已经挑拣了一遍,现在挑出来的,外面看没坏,他怎么知道是坏的?
                  ④老汪说,气味不对。他打了个比方:比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人,在万千人中扫视,只要他拦下的人,多半是网上通缉的嫌疑犯,他都不需要与那人对视,只要从他身边过,就感觉“气味不对”。
                  ⑤栗子要有香甜粉糯的口感,七分在栗种,三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子,是因为硬开口子的栗子,水分都在炒制的过程中跑光了,热吃噎人,凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅,要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出,就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以,控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前,老汪都要细验单颗栗子的分量,以及皮壳的厚度,他炒好的栗子,顶端会有自然的放射状裂纹,手轻轻一挤,栗壳就开了。老汪得意地搓搓手:“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道,“丁香裂”是四道,这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。
                  ⑥每过十几天,栗子店会关门一天。老汪自己在门楣上手书致歉条一张,毛笔字写得很端庄:“名角来了,听戏一天。”或者是:“去大别山收栗一天,新鲜炒野栗,明日赶早。”老汪信不过批发市场的栗子,定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外,还出产一种口感细腻粉甜的野栗子,有一股奇特的果香,比莲子大不了多少,呈尖锥形,是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤,把衣袖裤脚都扎紧,趟过与野栗树混生的荆棘,仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞;回来后要把栗苞装在小麻袋里摔打,使之裂开;再戴上粗线手套把野栗剥出,十分辛苦。老汪说:“每个交栗子的人手上都裂着口子。”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱,是家中没有栗园的人也有的得意小收入,老汪说:“既然这样,为啥不帮帮他们?”
                  ⑦山里人也纯朴,11月,第一场雪落下来,野栗子就没人打了,因为老辈人说,天寒地冻,野鸟们少吃食,那些留在树上的野栗子,是它们一冬的口粮呢。
                  ⑧老汪每年收栗子时,都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子,栗子收到哪里,他就帮扶到哪里,没有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况,到人家家里看一看,讨碗水喝,吃上一两个山里人待客的水柿子,临走前,帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。
              (1)请通读全文,然后参照提示,在下列横线上填上适当的短语,概括文章讲述的老汪的几个动人故事。
              晚开店→        →收野栗→    
              (2)文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?
              (3)文章第⑥段中画横线处关于打野栗的细节描写有什么作用?
              (4)文章结尾说“临走前,帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表达效果?
              (5)如果你是文中被老汪资助的大学生,在拿起被压在簸箕底下的钱的一刹那,你会怎么想?
            • 4. ①范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。”
                  ②当下众邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼,在厨下收拾齐了,拿在草棚下。邻居又搬些桌凳,请报录的坐着吃酒,商议他这疯了,如何是好。报录的内中有一个人道:“在下倒有一个主意,不知可以行得行不得?”众人问:“如何注意?”那人道:“范老爷平日可有最怕的人?他只因欢喜狠了,痰涌上来,迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴,说:‘这报录的话都是哄你,你并不曾中。’他吃这一吓,把痰吐了出来,就明白了。”
                  ……
              (节选自《范进中举》)(1)选文第①段,在刻画人物性格上运用了什么样的描写方法,为我们勾画出了一个什么样的艺术形象?
              (2)选文第①段中“飞跑”一词写出了范进的    ,“又念一遍”的原因是    
              (3)请简要说说画线部分对刻画范进起什么作用?
              (4)选文第②段中写报录人出主意打范进一个嘴巴来医治他的疯病,你能从这一描写中读出哪些信息?
              (5)联系课文内容,结合第2段中乡邻的各种表现,你能窥探到当时社会是什么样的世道吗?
            • 5. 阅读下文,完成下题。
              梨一样的苹果
              耿青
                  ①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师,他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照 自己的标准评价学生的图画作业,从未出过任何差错。
                  ②一天,像以往一样,米哈朵夫翘着有些俏皮的 小胡子走上讲台,教学生画苹果。他绕着教室看了一圈,小胡子快活地抖动着,他满意极了。突然,他的目光落在了墙角的课桌上这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡,他的父亲是西伯利亚的护林员,因病调到小城工作似乎是故意捣蛋,尤里卡的苹果又长又圆,蒂部尖尖的,并且涂上了梨黄色。可以说,他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗?”孩子回答:“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的,老师,有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子,苹果是扁圆的,应该用浅黄色,再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和,他希望用老师惯用的说理、感化方法,使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和,他说,在西伯利亚大森林里,一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半,两棵树紧紧靠在了一起,长成了一棵树,一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人,因为,这两棵树只结了一个苹果,后来,两棵树慢慢烂掉,都死了。
                  ③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果,“要么拿出你所说的苹果,要么就乖乖地画我的苹果。否则,就再也不要来上课了!”
                  ④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角,但他仍执拗地坚持:“确实有这种苹果,我 吃过这种苹果。”
                  ⑤第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是,这些苹果比其他学生的苹果都画得好,只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍  ⑥如果尤里卡是一 个爱说谎的孩子,事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访,尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课,但是 那两撇可爱的小胡子像是患了感冒,再也不会欢乐地抖动了::那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨--他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
                  ⑦他知道,他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听,他一趟趟到邮电所去发信,他到处询问,但都没有结果。终于有一天,他跳上了一辆破旧的汽车,风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里,园艺家米丘林听完他的故事,突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒,为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说:“亲爱的米哈朵夫,我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”
                  ⑧三个秋天过去了。突然有一天,教室的大门被猛地撞开了,一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林,他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台,向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示,采用嫁接术获得梨苹果的经过:“这是植物界的一场真正的革命,有了嫁接术,我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人,一个是图画老师米哈朵夫,一个是十几岁的学生尤里卡。”
                  ⑨像三年前一样,米哈朵夫神气地站在讲台上,小胡子再次快活地抖动着:“同学们,让我们再画一次苹果我要说的是,请画出和我不一样的苹果尤里卡同学,请务必再画一幅梨苹果。”
                  ⑩尤里卡画好的苹果上,又一次洒满了泪渍。不过,那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
              (选自《读者》,有删改)(1)请以“梨苹果”为线索,按要求概括故事的主要情节。
              起因:    
              经过:    
              结果:    
              (2)文中画线的三个句子运用了什么描写方法?对刻画人物有什么作用?
              (3)结合语境,品味下面加点文字的表达效果。
                  每一节课都是一次折磨-他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上
              (4)结合文意,谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述)
              (5)批注是一种很好的读书方法,它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容[1]的批注任选一个角度批注摘录内容[2]。
              摘录内容[1]
                  我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。
              批注[1]
                  示例:“的确”“必须”,语气坚定,表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。
              摘录内容[2]
              ①要么就乖乖地画我的苹果。
              ②请画出和我不一样的苹果。
              批注[2]。
            • 6. 阅读下文,完成下列各题
              转场的哈萨克    ①十月,乌尔达拉克决定辞职了。
                  ②父亲三天前的电话,告诉他要转场到冬季牧场去。上百只牲畜,是他们家的全部财产,需要一起完成迁徙,这是一项非常浩大的“工程”。父亲已经年mài,需要人去帮他。乌尔达拉克是长子,下面只有一个还在读高中的妹妹,他必须回去。哈萨克族是一个永远在路上的马背民族。他们为了牲畜的生长,要在春夏秋冬辗转于四个牧场。这些年牧场退化,他们转场的次数越来越少了,只能夏季一个牧场,冬天迁到一个暖和一点的过冬处。
                  ③乌尔达拉克今年七月从乌鲁木齐的大学毕业,好不容易在一家经营医疗器材的公司找到了工作。这已经让很多不得已而回到家乡的同学艳羡了。大学时每到转场,乌尔达拉克都请假回家,帮家里打理异常辛苦的转场。可现在刚刚找到工作,马上请那么长时间的假,领导很难理解,更难同意。
                  ④乌尔达拉克和父亲在电话中发生了争吵,他觉得现在转场可以租用汽车,不用像以前那样骑马赶着羊群和骆驼。他说很多同学的家里已经用汽车运输物资和牲畜转场了。可是当父亲听到这些时变得异常生气。老人觉得,一个哈萨克人必须尊重传统,乌尔达拉克作为长子必须继承这些。
                  ⑤回到家已经是三天以后的夜晚,乌尔达拉克只跟母亲和妹妹打了招呼,并没有跟父亲说话。为了转场,工作丢了。父亲那晚安排着第二天的工作,要求乌尔达拉克独自完成拆卸毡房、查看病兽的事。乌尔达拉克回答:“以前都是跟着你做,我自己不会干。”父亲大怒:“哪个哈萨克男人不会做这些就是度物!”乌尔达拉克也不示弱:“我不需要靠做这些来生活。”话音刚落,父亲的马鞭就扫过来。乌尔达拉克流着泪,拿起强光手电,走出了毡房。
                  ⑥第二天清晨,父亲宰了生病的羊煮了肉。乌尔达拉克在母亲的协助下拆卸了毡房。
                  ⑦迁徙开始了,女人负责孩子和家当,男人要驱赶并追回跑丢的牲畜。当有大卡车拉着其他转场的人家从他们的身边开过时,父亲则用【嘲讽】的口气问候车上的族人。乌尔达拉克不多言语,只是在父亲的指挥下扬鞭策马。
                  ⑧五天的迁徙终于完成了。父亲搭建毡房,母亲煮奶茶准备吃食。-尔达拉克准备宰杀体弱不能过冬的牲畜,用于狂欢聚会。转场完成,人们都会聚在一起喝酒庆祝。
                  ⑨狂欢那晚,乌尔达拉克独自走出了毡房。刚才他听到父亲跟族人讲,他不想让女儿高中毕业就回家出嫁,他希望女儿也考上大学到城市里去。乌尔达拉克嘴角嘲讽地抽了一下,心想:考上大学又有什么用,找到工作不是还得回来转场吗?
                  ⑩秋夜,乌尔达拉克感觉到孤独、无助。工作已经辞了,父亲难道是真要让他回家放羊吗?
                  ⑪“你知道我为什么给你取名-尔达拉克吗?”父亲突然出现在他的身后,扔给他一件羊皮背心。“乌尔达拉克在哈萨克语中的意思就是孤独的人。哈萨克在草原上已经越来越孤独,牧场快养不活我们了。“
                  ⑫父亲坐在一块石头上,示意乌尔达拉克也坐下。“这是我们家最后一次转场,明年春天,我和你母亲就要去定居点了。政府在县城旁边修了很多房子,免费给我们住。你明天就回城做个城里人吧,你妹妹要是考上大学,让她也去。”父亲说着话,点了根烟。寒冷的空气中,白烟缭绕着特别显眼。
                  ⑬他并没有看到乌尔达拉克脸上的意外,继续说道:“我只是想你回来跟我学会如何转场,以后就再也没有机会了。我老了,草场一年不如一年,在马背上的日子要结束了。我只想我唯一的儿子,虽然进了城,但还是哈萨克,他应该知道怎么在马背上过日子。”
                  ⑭那晚,乌尔达拉克喝了很多酒,第二天独自回城了。回城的路上,他看到了很多定居点的房子星罗棋布在城市的边缘。他想,那里真的是哈萨克的归宿吗?
              (1)根据拼音正确书写汉字。年 mài    
              (2)分别概括乌尔达拉克和父亲产生的两次冲突。第②--④节:      第⑤节:    
              (3)文中第⑨节画线句运用了        描写,其表达作用是    。文中表现乌尔达拉克类似心理的动作描写是“    ”。
              (4)阅读文章,理解文中的“孤独”一词。
              ①第⑩节中“乌尔达拉克感觉到孤独、无助”,乌尔达拉克“孤独”的原因是    
              ②联系文章内容揣摩父亲为何给乌尔达拉克取名“孤独的人”。    
              (5)以下对文章理解正确的一项是    
              A.文章结尾预示着哈萨克人即将过上安居乐业的美好生活。
              B.乌尔达拉克回城的举动表现了他对于父辈生活状态的不满。
              C.乌尔达拉克看到“定居点”时产生了对“马背生活”结束的遗憾。
              D.文章通过对哈萨克民族转场的叙写引发读者思考是否应坚守传统。
            • 7. 现代文阅读
              阅读下文,回答问题.
                                                敬爱的“号兵”
                                                    琦君
                求学时代,对负责学生事务的老师,多少总有点畏惧与反感.我中学的训导主任姓沈名咸曾.我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁,变成“咸憎”,人人都不喜欢的意思.
                沈先生兼任我们公民课.在普遍重视语数外主科的心理之下,对于教公民课的老师,自然又是“另眼相看”.可是因为他是训导主任,大家都有所顾忌.
                第一天上课,我们屏声息气地注视他走进课堂,一个个正襟危坐,作出很专心听讲的样子.他穿的是藏青色毛料中山装,线条笔挺.皮鞋擦得锃亮,走在地板上发出“咔咔”的清脆响声.比起穿长袍布底鞋的语文老师来,要神气也洋派得多了.他开口说话前先点名,点一个名字抬头看一眼,仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的.他点完名,开始说话了:“我的名字你们一定都知道了,我还有另外一个名字,”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字,接着说,“浩瀚的浩,海滨的滨.是我大学老师给我起的,广大辽阔的意思.我很喜欢这个名字.”
                我扭头看同桌的沈琪,她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上,却在下面写了“号兵”两个字,又很快地画了一个大兵吹号的草图.沈先生打开课本又合上,和气地说:“今天是第一天上课,大家随便谈谈.你们经过一星期的新生辅导,对学校的各项规则,还有什么不明白的地方?”看来很民主的样子.
                沈琪马上就举起手来说:“我有问题.”沈先生点点头,沈琪站起来大声说:“请问沈先生,为什么住校的同学可以不穿制服,而走读的同学一定要穿,这不是不公平吗?”
                沈先生却微笑地说:“我来解释一下.本来,穿制服是为了整齐划一,当然最好是全体同学一律穿制服.但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来;不勤洗的话,穿在身上反而不整洁,所以才通融,除了周一、周五有周会的日子以外,可以不穿制服.走读的同学,在校外要表现学校精神,一定要穿制服,好在穿脏了可有家里人洗.”
                沈先生说得很有道理,我们想不出话来反驳了.可是沈琪又说话了:“在一个课堂里上课,有的穿制服,有的不穿,就是不整齐嘛.”
              “如果住校同学愿意天天穿制服,当然再好没有,只要能保持整洁.沈琪,因为你是走读的,才会这样想.如果你是住校的话,一定会觉得这样的通融是很合理的.”
                沈先生给我们上的第一堂课,就博得同学们的好感,后来和沈先生接触久了,我们对他也就佩服起来.
                他在周会上向大家作报告时,常常喜欢把一只手圈成一个圈,放在嘴边,好像可以把声音扩大似的.我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”.有一次他带我们远足,教我们唱进行曲,我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事,他听了拍手大笑说:“好极了,以后你们更得听我的号声,行动要迅速一致啰.”他说:“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵,要勇敢、机智,要以全副精神投注入号声之中;吹出来的调子即使单调,却有振奋人心,鼓舞你勇往直前的效果.就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友,都要负责、守时,全校师生都得听他的号声.你看他吹号时全神贯注,挺身而立的神情,是不是像一只报晓的公鸡,多么自信和威武啊!”
                沈先生的一席话,使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称,也领略到一层新的意义.
                初三时,沈先生不再教我们课了,但因他是训导主任,我们仍常常和他接触,那就是犯了过错被请进去“吃大菜”(受训斥的意思),可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的.他并不板起面孔训话,而是先讲个笑话或故事,让我们自己想想,错在哪里?比方说,有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上,请外出假去看一场马上要下片的电影.学校批准我们八时半以前一定要返校.电影散场不到八点,回校时间是绰绰有余的.可是当我们经过一间饺子店时,那股香味实在太引诱人.原可以买回来吃,但总觉得坐在店里正式吃,有一派做大人的味道,于是就进去围坐一桌,大吃了一顿.又在水果摊上买了甘蔗菱角,心满意足地回校.到了校门口,大门已关上,才知已过八点半,快九点了.幸得好心的老工友悄悄开边门放我们进去,舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了,站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了.大名被记下来,直接送到校长室.我们并不怕训导主任的“大菜”,怕的是校长.
                我们走进校长室,沈先生也在座.校长还没开口呢,他先说话了.他说有一个孩子,总是不听父母的话,每回外出时叫他早点回家,他总是晚归来.有一天,他又要出去了,父亲厉声的说:“这次出去就别回来了!”孩子在外却越玩越没劲,心里有一种无依的感觉,反而提早回家了.看见父母正在门口张望,母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了.孩子一向倔强,不愿把真心话说出来,他说,因为爸爸叫我不要回来嘛,所以我回来了.母亲“扑哧”一声笑了.从那以后,他再也不迟归了.讲完故事,沈先生笑眯眯的,校长也笑了,气氛立刻缓和下来,大家心里也就放松了.幸得沈先生率先开口“定调”.
                沈先生后来要去英伦留学了,我们真的好舍不得他走.沈先生古书读得多,英文又好,他是应该出国深造的.
                临别之前,我们全班合作,由我执笔写了一首送别沈先生的诗.还记得那首诗的结尾是这样的:我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程…
                                                                       (选自《母亲的金手表》,有删改)
              (1)给下列词语中加点的字注音.
              ①正
              危坐     ②浩
                    ③通
                    ④
              绰有余    
              (2)琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目,回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子.请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事.
              (3)琦君文章的风格平和温婉、亲切自然,刻画人物读到细腻、呼之欲出.请从人物描写方法的角度品析下面句子.(任选其一即可)
              ①第一天上课,我们屏声息气地注视他走进课堂,一个个正襟危坐,作出很专心听讲的样子.
              ②他穿的是藏青色毛料中山装,线条笔挺.皮鞋擦得锃亮,走在地板上发出“咔咔”的清脆响声.比起穿长袍布底鞋的语文老师来,要神气也洋派得多了.
              (4)凡是学生,对任教老师的第一堂课往往印象深刻些.“沈先生给我们上的第一堂课,就博得同学们的好感,后来和沈先生接触久了,我们对他也就佩服起来”一句,在文中的作用是什么?
              (5)“号兵”是沈琪听课分心时,信笔拈来安给沈先生的绰号,她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣.文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义,通过他的引导,我们有了哪些新的认识?
              (6)在琦君笔下,沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显.阅读文章,谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象?(答出两点即可)
              (7)一个人物点亮一段岁月,更何况是师者;一首小诗承载无限深情,更何况先生将一去万里.文章以送给沈先生的诗作结,请你说一说结尾有何用意?从内容和结构两个角度谈谈你的理解.
            • 8. 放牛
                                              李汉荣
                大约六岁的时候,生产队分配给我家一头牛,父亲就让我去放牛.
                记得那头牛是黑色的,性子慢,身体较瘦,却很高,大家叫它“老黑”.父亲把牛牵出来,把牛缰绳递到我手中,又给我一节青竹条,指了指远处的山,说,就到那里去放牛吧.
                我望了望牛,又望了望远处的山,那可是我从未去过的山呀.我有些害怕,说:“我怎么认得路呢?”
                父亲说:“跟着老黑走吧,老黑经常到山里去吃草,它认得路.”
                父亲又说:“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候,就跟着牛下山回家.”
                现在想起来仍觉得有些害怕,把一个六岁的小孩交给一头牛,交给荒蛮的野山,
              ,我跟着老黑向远处的山走去.
                上山的时候,我人小爬得慢,远远地落在老黑后面,我怕追不上它我会迷路,很着急,汗很快就湿透了衣服.我看见老黑在山路转弯的地方把头转向后面,见我离它很远,就停下来等我.
                这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的.我有点喜欢和信任它了.
                听大人说,牛生气的时候,会用蹄子踢人.我可千万不能让老黑生气,不然,在高山陡坡上,他轻轻一蹄子就能把我踢下悬崖,踢进大人们说的“阴间”.
                可我觉得老黑待我似乎很忠厚,它的行动和神色慢悠悠的,倒好像生怕惹我生气,生怕吓着了我.
                我的小脑袋就想:大概牛也知道大小的,在人里面,我是小小的,在它面前,我更是小小的.它大概觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿,需要大牛的照顾,它会可怜我这个小牛儿的吧.
                在上陡坡的时候,我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡,牛没有拒绝我,我看得出它多用了些力气.它显然是帮助我,拉着我爬坡.
                很快地,我与老黑就熟了,有了感情.
                牛去的地方,总是草色鲜美的地方,即使在一片荒凉中,牛也能找到隐藏在岩石和土包后面的草丛.我发现牛的鼻子最熟悉土地的气味.牛是跟着鼻子走的.
                牛很会走路,很会选择路.在陡的地方,牛一步就能踩到最合适、最安全的路;在几条路交叉在一起的时候,牛选择的那条路,一定是到达目的地最近的.我心里暗暗佩服牛的本领.
                有一次我不小心在一个梁上摔了一跤,膝盖流血,很痛.我趴在地上,看着快要落山的夕阳,哭出了声.这时候,牛走过来,站在我面前,低下头用鼻子嗅了嗅我,然后走下土坎,后腿弯曲下来,牛背刚刚够着我,我明白了:牛要背我回家.
                写到这里,我禁不住在心里又喊了一声:我的老黑,我童年的老伙伴!
                我骑在老黑背上,看夕阳缓缓落山,看月亮慢慢出来,慢慢走向我,我觉得月亮想贴近我,又怕吓着了牛和牛背上的我,月亮就不远不近地跟着我们.整个天空都在牛背上起伏,星星越来越稠密.牛驮着我行走在山的波浪里,又像飘浮在高高的星空里.不时有一颗流星,从头顶滑落.前面的星星好像离我们很近,我担心会被牛角挑下几颗   
                牛把我驮回家,天已经黑了多时.母亲看见牛背上的我,不住地流泪.当晚,母亲给老黑特意喂了一些麸皮,表示对它的感激.
                秋天,我上了小学.两个月的放牛娃生活结束了.老黑又交给了别的人家.
                半年后,老黑死了.据说是在山上摔死的.我忍不住嚎啕大哭起来.人们都觉得好笑,他们不理解一个小孩和一头牛的感情.
                前年初夏,我回到家乡,专门到我童年放牛的山上走了一趟,在一个叫“梯子崖”的陡坡上,我找到了我第一次拉着牛尾巴爬坡的那个大石阶.它已比当年平了许多,石阶上有两处深深凹下去,是两个牛蹄的形状,那是无数头牛无数次地踩踏成的.肯定,在三十多年前,老黑也是踩着这两个凹处一次次领着我上坡下坡的.
              我凝望着这两个深深的牛蹄窝.我嗅着微微飘出的泥土的气息和牛的气息.我在记忆里仔细捕捉老黑的气息.我似乎呼吸到了老黑吹进我生命的气息.
                我忽然明白,我放过牛,其实是牛放了我呀.我放了两个月的牛,那头牛却放了我几十年.
                也许,我这一辈子,都被一头牛隐隐约约牵在手里.
                有时,它驮着我,行走在夜的群山,飘游在稠密的星光里…
              摘自《读者》
              (1)阅读全文,我们分明能够感受到“我”对老黑感情的发展变化过程.请你筛选或概括能够体现出这一过程的关键词语,填写在答题卷的括号内.
                  →喜欢(信任)→    →悲伤→怀念→    
              (2)第8自然段中说,“父亲既然那样放心”,这是为什么?
              (3)画波浪线的第19自然段中主要运用了什么修辞方法?这一段描述表现了“我”怎样的思想感情?
              (4)联系全文分析,第24自然段中“生命的气息”是指什么?
              (5)你是怎样理解第25自然段中的划线句子的?
            • 9. 阅读下文,完成下列各题.
                                                送 考
                                               丰子恺 
                  ①今年的早秋,我伴送一群小学毕业生到杭州来投考.
                  ②这一群小学毕业生中,有我的女儿和亲戚朋友家的儿女.送考的也还有好几个人,父母、亲戚或先生.我名为送考,其实没有重要责任,一切都有别人指挥.因此我颇有闲心情,可以旁观他们的投考.
                  ③坐船出门的那天,乡间旱象已成.运河两岸,水车同体操队伍一般排列着,咿呀之声不绝于耳.村中农夫全体出席踏水,有的水车上,连老太婆、妇人和十二三岁的孩子也出席.这不是平常的灌溉,这是一种伟观,人与自然奋斗的伟观!我在船中听了这种声音,看了这般情景,不胜感动.但那班投考的孩子们对此如同不闻不见,只管埋头在《升学指导》、《初中入学试题汇解》等书中.我喊他们:“喂!抱佛脚没有用的!看这许多人工作!这是百年来未曾见过的状态,大家看!”但他们的眼向两岸看了一看就回到书上,依旧埋头在书中.后来却提出种种问题来考我:“穿山甲喜欢吃什么东西?”“耶稣诞生时中国是哪个朝代?”“无烟火药是用什么东西制成的?”“挪威的海岸线长多少里?”
                  ④我被他们难倒,一个问题都回答不出来.我装着长者的神气对他们说:“这种题目不会考的!”他们都笑起来,伸出一根手指点着我,说:“你考不出!你考不出!”我虽老羞,并不成怒,管自笑(1)着倚船窗上吸香烟.后来听见他们里面有人在教我:“穿山甲喜欢吃蚂蚁的!…”我管自看那踏水的,不去听他们的话;他们也自管埋头在书中,不来睬我,直到舍舟登陆.乘进火车里,他们又拿出书来看;到了旅馆里,他们又拿出书来看,一直看到赴考的前晚.
                  ⑤赴考这一天,我五点钟就被他们噪醒,就起个早来送他们.许多童男童女带了一肚皮“穿山甲喜欢吃蚂蚁”之类的知识,坐黄包车去赴考.有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车,好像被押赴刑场似的,看了真有些可怜.到了晚上,许多孩子活泼泼地回来了.一进房间就凑作一堆讲话:那个题目难,这个题目易;你的答案不错,我的答案错,议论纷纷,沸反盈天.
                  ⑥他们每人投考的不止一个学校,有的考二校,有的考三校.大概省立的学校是大家共同投考的.其次,市立的,公立的,私立的,教会的,则各人所选择不同.从考毕到发表的几天之内,投考者之间的空气非常沉闷.有几个女生简直是寝食不安,茶饭无心.终于有一个学校录取案发表,我便想出一个调剂紧张的方法来:我同一班学生坐在学校附近一所茶店里了,教他们的先生一个人去看.在先生去了约一刻钟之后,大家就眼巴巴地望他回来.有的人伸长了脖子向他的去处张望,有的人跨出门槛去等他.等了好久,那去处就变成了十目所视的地方,凡有来人必牵惹许多小眼睛的注意;其中穿夏布长衫的人,在他们尤加触目惊心,几乎可使他们立起身来.久待不来,那位先生竟无辜地成了他们的冤家对头,成了他们抱怨的对象.终于他拖了一件夏布长衫,从那去处慢慢地踱回来.“回来了,回来了”,一声激动地呼喊后,全体肃静,许多眼睛集中在他的嘴唇上,听候发落.
                  ⑦“谁取的”“谁不取”,一一从先生的嘴唇上判决下来.他的每一句话好像一个霹雳,我几乎想包耳朵.受到这霹雳的人有的脸孔惨白了,有的脸孔通红了,有的茫然若失了,有的手足无措了,有的哭了,但没有笑的人.结果是不取的一半,取的一半.我抽了一口大气,开始想法子来安慰哭的人,我胡乱编造出些话来说那学校办得怎样不好,所以不取并不可惜.说过之后,哭的人果然笑了,而满足的人似乎有些怀疑了.我在心中暗笑(2),孩子们的心,原来是这么脆弱的啊!
                  ⑧但不久,所有的学生都捞得了一个学校.
                                                                            1923年写于杭州西湖招竖寺
                                                                                          (有删改)
              (1)有人认为第①段中“到杭州来投考”的“来”应改为“去”,你如何看待?
              (2)阅读③~⑦段,概括小学生投考过程中的三个主要场景.
              (3)文章在第④段和第⑦段两次写了作者的“笑”,请谈谈你的理解.
                  
                  
              (4)第⑥段中作者通过对孩子们神情举止的描写,淋漓尽致地展现了孩子们等待发榜的心理变化.请用最简练的词语概括他们心理的变化过程.
              (5)说说你对最后一段“但不久,所有的学生都捞得了一个学校”的理解.
              (6)结合全文,联系实际,你觉得应该如何应考?
            • 10. 阅读下文,完成下列各题.
                                                榜   样
                                                 秦  俑
                  峰子最后还是选择了回家乡教书.当同学们都去火车站送他时,峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗:壮士一去兮不复返.
                  先到县教育局报到,签了字后,办公室的同志瞪着一对金鱼眼问:“你是师大毕业的?”峰子什么话也没说,背起两大袋子书和行李,头也不回地搭车回了家.
                  父亲见峰子回来了,远远地迎了上去,说:“工作好了吧?”
                  峰子没吱声,把行李往父亲手上一放,回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水,然后才说:“省晚报让去做记者,没去.”
              “怎么?”
              “我想回村里学校教书.”
                  父亲颤着声问:“是不是在学校里犯了事?”
              “年年都评三好学生呢,怎会犯事?”峰子坐了下来.
              “那怎么回咱这破村?”
              “学校不是少了老师么.”
              A】父亲愣了好一阵,叹了口气,便去张罗着煮面条.
                  峰子早没了娘.他看着驼了背的父亲,心中不由惴惴不安:父亲要是骂他一顿,或者打他一记耳光,他的心里也许会好受一点.
                  吃过面,峰子便去村小学找校长.
                  【B】说是学校,其实不过一层四间的茅草土坯屋,屋旁竖着一根四五米高的木杆,上头飘着一面早已发白的旗.学校长年驻校的,也就校长一人.
                  峰子在学校的自留地上找到了校长,校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜,在地里侍弄自己种的蔬菜.
                  峰子轻轻地唤了一声:“校长.”
                  校长回过头,眼镜差点儿就掉到了地上.他见了峰子,脸上的笑便浮了上来,说:“峰子回来了.”
              “我是来向您报到的,我也来学校教书,以后我就是您的部下了.”
              “你…”【C】校长什么话也说不出来,只是汪了泪,顾不上擦掉泥巴,就紧紧地握住峰子的手.
                  校长破例炒了一盘蛋,邀峰子喝一盅.校长一边喝酒一边说:“想你考上大学那年,学校里的娃儿就加了一倍,大家都把你当榜样呢.”
                  峰子就想起往年的寒暑假,他一回家,总有东家西家的请他到家里吃饭教课,说是要自家的娃子学学他的样.
                  可是,这一年暑假过去,也没见哪家有人来请他.和乡里乡亲的见了,还有人不相信地问:“峰子,你真回咱村里教书?”
                  峰子就爽快地回答:“是!”
                  到秋天开学了,报到的学生竟暴减到了往常的三分之一.校长和峰子都不明白:老师多了,学生怎么反倒少了?
                  于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问,问来问去,都回答说,我家娃儿不念书了,过两年让他到外面打工去.
                  峰子说:“孩子还小,怎就不让念了?”
              “念了书没用.”“怎没用?念了书可以考大学啊.”
                  对方就不吭声了,任峰子怎么劝说也没用.等峰子一脚跨出大门,【D】后边就传来轻轻的嘀咕:“                ”这话刺得峰子的心一阵阵地疼.
                  一年后,县教育局捎了信过来,说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章,他成了全县教师的榜样呢…
                                                                                    (选文略有改动)
              (1)认真阅读小说,将峰子的主要活动补充完整.
              告别同学→    →回到家里→    →答乡亲疑问→    →获得嘉奖
              (2)得知峰子决定回乡教书后,【A】处父亲“愣了好一阵,叹了口气”表现了他        的复杂心理;【C】处校长“…只是汪了泪,…紧紧地握住峰子的手”则反映了他    的心理.
              (3)【B】处划线句子属于环境描写,这里既反映了乡村    的特点,又衬托了峰子    的品质.
              (4)联系上下文,试写出【D】处“嘀咕”的话.
              (5)峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公,文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”,请各举一例并作简要点评.
              ①“悲”    
              ②“壮”    
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