两位同学用下面两套装置探究酵母菌呼吸方式。实验装置均放在适宜环境中培养8～10h，两组装置中的石灰水都变混浊。据此回答下列问题：

（1）比较两组装置的石灰水混浊程度，装置1____________（高于、低于）装置2，产生酒精较多的是_______（装置1、装置2）。

（2）装置1中进入锥形瓶A的空气要经过质量分数为10%的氢氧化钠溶液处理，原因是______________________________。

（3）装置2中锥形瓶D装配好后，立即连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，这样的做法是否正确，请分析原因___________________________ 。

（4）引起两组实验结果差异的外界因素是_________。

（5）一段时间后装置2中发生作用的总反应式为_________________________。

选取某植物幼苗进行无土栽培实验，下图为该幼苗的光合速率、呼吸速率随温度变化曲线图。请据图回答：

(1)温度在0～5 ℃之间，该植物幼苗细胞进行呼吸作用的场所是__________。

(2)假设上述实验在缺Mg的条件下进行，在其他条件相同的情况下，图中的A点会向__________(填“左”或“右”)移动。

(3)温室栽培该植物，为获得最大经济效益，应控制的最低温度为________℃左右。

(4)限制AB段CO₂吸收速率的主要因素是__________；图中__________点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍。

(5)为了探究不同条件对植物光合速率和呼吸速率的影响，用8株各有20片叶片、大小长势相似的某盆栽植株，分别放在密闭的玻璃容器中，在不同条件下利用传感器定时测定密闭容器中二氧化碳的含量。实验结果统计如下表：

(注：“＋”表示环境中二氧化碳增加；“－”表示环境中二氧化碳减少)

①用编号为__________的装置可构成一个相对独立的实验组合，该实验组合的目的是探究温度对植物呼吸作用速率的影响。

②由表可知，植物光合作用最强的是第__________编号组实验。

③现有一株某植物缺少叶黄素的变异体，将其叶片进行了红光照射光吸收测定，与正常叶片相比，实验结果是光吸收差异__________(填“不”或“非常”)显著。

请回答与实验有关的问题：

（1）某同学在实验室中做“植物细胞的吸水和失水”实验时，在老师的帮助下，进行了一系列的创新实验，实验步骤和现象如下表所示：

表中适宜该实验的蔗糖溶液的浓度是________，x、y、z中代表质壁分离状态的是

（2）为了研究从植物中提取的可可碱是否影响根尖细胞的分裂，某科研小组开展了实验探究，结果如下表。

注：有丝分裂指数＝分裂期细胞数／观察细胞的总数×100％

①在观察植物根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是使组织中的细胞________；龙胆紫溶液能够使细胞中的________着色，便于观察其行为和数量变化。

②实验结果显示，与对照组相比，当可可碱浓度到达1.0 mmol·L^－1时，在分裂期的细胞中，后期和末期的细胞数目相对________。产生这种结果的原因可能是可可碱能够抑制________的形成，导致染色体无法移向细胞两极。

（3）如图是研究萌发种子呼吸作用的三个装置。甲装置可用于探究呼吸作用是否产生________；乙装置通过有色液滴的移动，可判定种子萌发过程是否进行________呼吸；丙装置可用于探究萌发的种子呼吸作用是否产生________。

酵母菌是高中生物实验中常用的实验材料。以下是某生物兴趣小组以酵母菌为材料开展的相关实验研究装置，请回答以下相关问题：

（1）选用A、B、C装置探究酵母菌的呼吸方式。

①若探究酵母菌的有氧呼吸方式，装置组合的顺序是__________（用字母和箭头表示）。

②若探究酵母菌的无氧呼吸方式，应选用__________装置进行组装，但需要对其中的装置进行改装，说出改装的方法和理由：___________________________。

（2）选用D装置探究酵母菌种群数量的变化规律。

①用D装置培养酵母菌时，通常将橡皮塞换为棉花塞，目的是___________。

②下列有关探究培养液中酵母菌数量动态变化的相关叙述正确的是（   ）

  A．改变培养液的pH和温度不影响K值的大小

  B．用样方法调查锥形瓶中酵母数量的动态变化

  C．用适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌进行计数

  D．营养条件并非影响酵母种群数量变化的唯一因素

③在培养后期对培养液稀释100倍后，用血球计数板（规格为1mm×1mm×0.1mm，25×16式）计数，统计其中的五个中方格共有酵母菌120个。同时兴趣小组同学另取一定量培养液用台盼蓝对酵母菌进行染色，多次镜检获得结果如下（只有死细胞才会被台盼蓝染成蓝色）：

则培养液中活酵母菌的密度为_________个/毫升。

下图是某学习小组探究酵母菌是否存在两种呼吸类型的实验装置图1：装置一和装置二（新鲜的酵母与5％的葡萄糖溶液制成酵母发酵液，简称酵母液）：

                                    图1                                                                                             图2

（1）装置一中NaOH的作用是________ 。

（2）若只有有氧呼吸，装置二红色液滴不动，装置一液滴___________若同时进行有氧呼吸无氧呼吸，装置一液滴左移，装置二液滴___________

（3）此小组的同学还想进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，又进行了以下的探究过程（图2）：此学习小组设置装置1和装置2的实验属于_______（填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一，记录实验结果时观察的指标应该是__________________。

两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请据题分析作答：

（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO₂。现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图Ⅰ（a～d）所示：请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置序号：___________________；装置中c瓶的作用是：____________。

（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。

①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，设该装置编号为Ⅲ，装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同。

②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：

（3）请写出酵母菌进行有氧呼吸的总反应式________________________________________________。若酵母菌消耗的O₂为3mol/L，而释放的CO₂为9mol/L，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的________倍。

Ⅰ．下图为探究酵母菌呼吸作用装置图。据图回答：

（1）甲、乙两组装置中，探究无氧呼吸的实验装置是________。

（2）甲装置中，质量分数为10％的NaOH溶液的作用是吸收充入空气中的________。

（3）实验结束时，取少量酵母菌培养液A和培养液B，分别加入酸性的重铬酸钾溶液，其中B呈现灰绿色，说明该种呼吸方式的产物有________。

Ⅱ．某实验小组在探究“植物细胞吸水和失水”时，设计了如下实验：将马铃薯块切成两半，各在其上挖个凹穴，穴内分别放两种溶液，一种是清水，另一种是0.3g·mL^－1的蔗糖溶液，液面一样高，一段时间后液面变化如图所示。a是________（填“蔗糖溶液”或“清水”），b是________（填“蔗糖溶液”或“清水”），d处细胞________（填“吸水”或“失水”）。

BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中C0₂浓度的增高而由蓝变绿再变黄．某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO₃和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO₂使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭B所有试管．各试管的实验处理和结果见表．

下面是几组同学所做的部分实验，回答下列问题：

（1）上述各组实验中，所选材料不合理的一组是________。所用试剂不合理的一组是________（以上均填表中序号）。

（2）实验②中，酒精的作用是__________，与其他实验相比，需用________（仪器）进行观察。

（3）实验⑤按照下图装置进行操作，如果两组装置中的澄清石灰水都变浑浊，能否说明酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸？________。对实验现象准确的描述应该是______________________________________________________________________________。