知识点挑题 - 高中生物 - 优优班--学霸训练营

1．完成关于基因的部分探索历程的填空。
（1）摩尔根通过果蝇杂交实验证明了______。
（2）在肺炎双球菌转化实验中，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多种类型，R型菌是由SⅡ型突变产生。利用加热杀死的SⅢ与R型菌混合培养，出现了S型菌，有人认为S型菌出现是由于R型菌突变产生，但该实验中出现的S型菌全为______型，否定了这种说法。
（3）赫尔希和蔡斯为了证明噬菌体的遗传物质是DNA，用³⁵S、³²P分别标记噬菌体的______和______，通过搅拌离心后发现³²P主要分布在______（填“上清液”或“沉淀物”）中。
（4）沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，研究表明，遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序中，______构成了DNA分子的多样性。科学家们发现基因是______。
（5）以下是基因控制生物体性状的实例。乙醇进入人体后的代谢途径如图。

①以上实例体现了基因通过控制______，进而控制生物体的性状。
②有些人喝了一点酒就脸红，我们称为“红脸人”。经研究发现“红脸人”体内只有ADH．则“红脸人”饮酒后会因血液中______含量相对______（填“较低”或“较高”），毛细血管扩张而引起脸红。

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2．人溶菌酶具有较强的抗菌、消炎和抗病毒等作用，对开发新的抗菌药物具有重要的意义。将人溶菌酶基因导入奶牛成纤维细胞的细胞核中，通过克隆技术获得转基因克隆牛，以利用乳腺生物反应器进行生物制药。请回答：
（1）由溶菌酶发挥免疫作用属于人体的______（填“特异性”或“非特异性”）免疫。让溶菌酶基因只在奶牛的乳腺细胞中表达应该采取的措施是______。
（2）采用______检测成纤维细胞中是否成功导入人溶菌酶基因。通过克隆技术获得重组细胞时，选择的卵母细胞必须发育到______期。
（3）科研人员通过______工程来设计改变酶的构象。在研究溶菌酶的过程中，得到了多种突变酶，测得酵50%发生变性时的温度（Tm），部分结果见表：

	半胱氨酸（Cys）的位置、数目	二硫键	Tm/℃
野生型T溶菌酶	Cys⁵¹，Cys⁹¹	无	41.9
突变酶C	Cys³¹，Cys¹⁴³	1	52.9
突变酶F	Cys³，Cys⁹，Cys¹²¹，Cys¹⁴²，Cys¹⁶⁴	3	65.5

（注：Cys上角的数字表示半胱氨酸在多肽的位置）
溶菌酶热稳定性的提高，是通过______得以实现的。
（4）艾弗里等人的肺炎双球菌的转化实验，不仅证明了生物的遗传物质是DNA，还证明了______。艾弗里等人的工作可以说是基因工程的先导。

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3．在生命科学研究领域，正确的思路和研究方法往往是科学家们成功的关键。请分析回答下列问题：
（1）孟德尔运用纯种的黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆做亲本，分别设计了纯合亲本的杂交、F₁的自交、F₁的测交三组实验，最后得出了基因的自由组合定律。其中，在现象分析阶段完成的实验是______，在检验假设阶段完成的实验是______。
（2）萨顿提出基因位于染色体上的假说的研究方法是______，理由是______。请你运用此方法，推断基因与DNA长链的关系：______。
（3）科学家在做“噬菌体侵染大肠杆菌实验”时，分别用______标记了噬菌体的蛋白质和DNA，该研究方法是______。
（4）肺炎双球菌的体外转化实验与噬菌体侵染大肠杆菌的实验思路是：______。

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4．图甲是某学生重复艾弗里证明DNA是遗传物质实验的其中一组实验；图乙是基因工程中运用影印法将培养基A上的菌落按原来方向印在培养基B上，以检测重组质粒是否导入大肠杆菌的示意图。请回答下列问题：

（1）图甲、图乙的培养结果显示，两实验中使用的均为______（填物理状态）培养基。
（2）在配制图乙中的培养基时，除考虑营养、pH、渗透压等条件外，还要考虑在培养基A和B中加入______（填“相同”或“不同”）种类的抗生素。在配制培养基和倒平板的过程中，下列选项需要的有______（填序号：①酒精灯，②接种环，③培养皿）。
（3）培养基灭菌是避免杂菌污染的有效途径之一。适用于图甲、图乙所示培养基的灭菌方法是______；接种前还需检测灭菌效果，方法是将未接种的培养基置于恒温箱中，在适宜温度下培养一段时间，观察培养基上______。
（5）为了鉴别纤维素分解菌，常在培养基中加入______。为了统计样品中活菌的数目，常用方法除稀释涂布平板法外，还有______的方法。

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5．据图回答问题：

（1）过程①和②表明，将S型细菌的______与R型活细菌混合培养，其后代为______型细菌。
（2）过程③表明，将S型细菌的______与R型活细菌混合培养，在培养基中可分离得到______细菌。
（3）实验最关键的设计思路是______。
（4）艾弗里等人发现通过以上的实验步骤并不严密，仍不足以完全说明DNA是转化因子，又做了一组补充实验，将______加入培养基，和R型细菌混合培养。
（5）上述实验能证明蛋白质不是遗传物质吗？______。

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6．回答下列有关人们利用肺炎双球菌对遗传物质进行探究的问题。

（1）由图A可知，若将加热杀死的S型细菌与活的R型细菌混合注入小鼠体内，小鼠将______，原因是______。
（2）若用放射性同位素标记法分别对蛋白质和DNA进行标记，可选用下列哪一组？______
A．¹⁴C和³⁵S B．³⁵S和³²P C．¹⁴C和³²P D．¹⁴C和¹⁵N
（3）分析图B可以看出，该实验获得成功的最关键设计是______。
（4）与艾弗里肺炎双球菌转化实验相比，噬菌体侵染细菌的实验更有说服力，是因为______。

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7．

艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如表．

实验组号	接种菌型	加入S型菌物质	培养皿长菌情况
①	R	蛋白质	R型
②	R	荚膜多糖	R型
③	R	DNA	R型、S型
④	R	DNA（经DNA酶处理）	R型

（1）本实验的因变量是______．
（2）①③说明______③④说明______．
（3）DNA酶能水解DNA，但不能水解蛋白质说明DNA酶具有______，DNA酶还具有高效性的原因是______．

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8．
某生物兴趣小组在学习了 “肺炎双球菌转化实验”后也重复了相关实验，并提出了新的问题进行探究。

配制培养基：通常加入琼胶或明胶以便形成固体培养基。

(1)重复实验：A组实验接种正常R型细菌；B组接种正常S型菌；C组接种加热杀死的S型菌；D组接种加热杀死的S型菌和正常的R型菌的混合液。培养结果如下。

(2)实验结论及分析：

①本实验选用了肺炎双球菌为实验材料的优点是_________ （答两点），本实验中设置的对照组是________，D组出现的S型菌是R型菌变异的结果，转化形成的S型菌和野生型S型菌的遗传物质________(相同、不相同)。

②观察D组实验结果后，有同学提出D组实验结果的出现可能是实验时对S型细菌加热杀死不彻底造成的？根据_______组实验结果即可否定此假设。

③根据实验结果可推测出S型菌中存在着某种________，该物质可将无毒性的R型活菌转化为有毒性的S型活细菌。

④艾弗里等人研究发现S型菌中能促使R型菌转化的物质是____________。他们采用了_____________（答两点）等技术手段来开展实验设计的。

(3)兴趣小组又进行了以下4个实验，则小鼠存活的情况依次是________

①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活

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9．人类在探索遗传物质及其传递规律时，做了很多经典的实验：
已知豌豆种子子叶的黄色与绿色是由一对等位基因Y、y控制的，用豌豆进行下列遗传实验，具体情况如下：

（1）用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是______。
（2）从实验______可判断这对相对性状中______是显性性状。
（3）实验二黄色子叶戊中能稳定遗传的占______。
（4）实验一子代中出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1：1，其中主要原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为______
（5）实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中不能稳定遗传的占______。
（6）格里菲思用于转化实验的肺炎双球菌中，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多种类型，R型菌是由SⅡ型突变产生。利用加热杀死的SⅢ与R型菌混合培养，出现了S型菌，有人认为S型菌出现是由于R型菌突变产生，但该实验中出现的S型菌全为______，否定了这种说法。转化的实质是______。在证明DNA是遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验比艾弗里的肺炎双球菌的转化实验更具有说服力，但他们的实验设计思路却是一样的，都是______。

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