知识点挑题 - 高中生物 - 优优班--学霸训练营

1．利用卵细胞培育二倍体是目前鱼类育种的重要技术．其原理是经辐射处理的精子进入次级卵母细胞后不能与其核融合，只激活次级卵母细胞分裂，后代的遗传物质全部来自次级卵母细胞．关键步骤包括：①精子染色体的失活处理；②次级卵母细胞染色体二倍体化；③后代染色体检测．请据图回答．

（1）辐射处理可导致精子染色体断裂失活，丧失受精能力，这属于    变异．
（2）次级卵母细胞的二倍体化有两种方法．用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数目加倍的原因是    ；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这是因为在四分体时期    之间发生了交叉互换，导致基因重组造成的．
（3）用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制．若子代性别比例为    ，则其性别决定为XY型；若子代性别比例为    （WW个体不能成活），则其性别决定为ZW型．
（4）人工鱼塘自然繁殖的后代，往往形形色色、差参不齐，其原因是    ．
（5）已知金鱼的正常眼（A）对龙眼（a）为显性，基因B能抑制龙眼基因表达，两对基因分别位于两对常染色体上．偶然发现一只有观赏价值的龙眼雌鱼，若用卵细胞二倍体化的方法进行大量繁殖，子代出现龙眼个体的概率为    ；若用基因型为AABB的雄鱼与该雌鱼杂交，F₂中出现龙眼个体的概率为    ．

难度：中等

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2．（2016春•北京校级月考）一粒小麦（二倍体）和山羊草（二倍体）的体细胞中均有14条染色体．研究人员用一粒小麦与山羊草杂交可获得二粒小麦，过程如图．请回答问题：
（1）一粒小麦与山羊草    （是、不是）同一物种，判断依据是    ．
（2）培育二粒小麦的过程中，秋水仙素抑制了细胞分裂过程中    的形成，最终使得二粒小麦的体细胞中染色体的数目变为    条．
（3）培育出的二粒小麦是    （可育、不可育）的．

难度：中等

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3．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲．减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极．回答下列问题：

（1）图甲所示的变异类型属于    ．
（2）如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有    种
（3）该男子与正常女子婚配生育染色体组成正常后代的概率是    ．
（4）如果该男子在减数分裂中6号染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体交换而发生交换，会导致    ．
（5）亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变化如下：C转变为U（U与A配对），A转变为I（I为次黄嘌呤，与C配对）．现有一DNA片段为，经亚硝酸盐作用后，若链①中的A、C发生脱氨基作用，经过两轮复制后其子孙代DNA片断突变为    ．

难度：中等

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4．玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用．现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体图一．

（1）为了确定植株A的T基因位于正常染色体还是异常染色体上，让其进行自交产生F₁，实验结果为F₁表现型及比例为，说明T基因位于异常染色体上．果为F₁表现型及比例为，说明T基因位于正常染色体上．
（2）以植株A为父本，正常的白色籽粒植株为母本杂交产生的F₁中，发现了一株黄色籽粒植株B，其染色体及基因组成如图二．分析该植株出现的原因是由于父本减数分裂过程中未分离．

难度：中等

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5．（2016•闵行区一模）据调查，某地有一男子存在染色体异常核型，表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如下图1．减数分裂时异常染色体发生三条染色体会配对在一起，如下图2，配对的三条染色体中，在分离时，任意配对的两条染色体移向一极，另一条染色体随机移向细胞另一极．
（1）图1所示的异常染色体行为是．（多选）
A．交换
B．联会
C．螺旋化
D．着丝粒的分裂
（2）下列相关叙述正确的是．（多选）
A．观察异常染色体应选择处于减数第一次分裂中期的细胞
B．图1所示的变异为染色体数目的畸变
C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有6种
D．该男子与正常女子婚配产生正常后代的概率为
1
4
．

难度：中等

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6．摩尔根的学生布里奇从纯合红眼的果蝇种群中发现一只缺刻翅的变异雌蝇，为研究该变异类型，布里奇进行了如下实验：
（1）用该缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交，下一代雌性缺刻翅、正常翅各一半，雄性只有正常翅，且雌雄比例为2：1．布里奇根据实验结果做出假设一：缺刻翅是由一种伴性的显性基因所控制，缺刻基因使雄性    ．
（2）布里奇又用该缺刻翅红眼雌蝇同正常翅白眼雄蝇杂交，其子一代情况如下：
①F₁缺刻翅雌蝇都是白眼．
②雄蝇中无缺刻翅．
③雌雄比例为2：1．
若用假设一解释①现象，F₁缺刻翅雌蝇的眼色应为    ，这与事实不符．因此，布里奇又做出了假设二：缺刻翅这种变异并非基因突变引起的，可能是发生了    变异，使    基因消失．含有这种变异的雌性个体在杂合状态下    （能/不能）生存，含有这种变异的雄性个体    （能/不能）生存．
（3）上述两种假设可以通过    观察，最终证明假设二是正确的．

难度：中等

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7．摩尔根的学生布里奇从纯合红眼的果蝇种群中发现一只缺刻翅的变异雌蝇，为研究该变异类型，布里奇进行了如下实验：
（1）用该缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交，下一代雌性缺刻翅、正常翅各一半，雄性只有正常翅，且雌雄比例为2：1．布里奇根据实验结果做出假设一：缺刻翅是由一种伴性的显性基因所控制，缺刻基因使雄性
（2）布里奇又用该缺刻翅红眼雌蝇同正常翅白眼雄蝇杂交，其子一代情况如下：
①F₁缺刻翅雌蝇都是白眼．
②雄蝇中无缺刻翅．
③雌雄比例为2：1．
若用假设一解释①现象，F₁缺刻翅雌蝇的眼色应为，这与事实不符．因此，布里奇又做出了假设二：缺刻翅这种变异并非基因突变引起的，可能是发生了变异，使基因消失．含有这种变异的雌性个体在杂合状态下（能/不能）生存，含有这种变异的雄性个体（能/不能）生存．
（3）上述两种假设可以通过观察，最终证明假设二是正确的．

难度：中等

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