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            • 1. 结合语境,选出下列句子中加点词语解释有误的一项(  )
              A.十几个别的少年也大悟,立刻
               
              起来,说可以坐了这航船和我一同去.(撺掇:从旁鼓动人做某事.)
              B.(李中堂)明白过后便想,天津卫九河下梢,人情
              ,生意场上,心灵嘴巧.(指阅历丰富,通晓世故人情.)
              C.春天像小姑娘,
              的,笑着,走着.(花枝招展:比喻姿态优美.)
              D.雨说:我是到大地上来亲近你们的,我是四月的客人带来春的
              .(洗礼:指洗掉脏的东西.)
            • 2. 下列选项中解释有误的一项是(  )
              A.静
              (安静)             羁
              (约束)        语无
              次(条理)     见
              耳(历史)
              B.化为
              (虚幻,不存在)  告
              (完)         
              (形容人瘦削)     屠
              起(突然)
              C.
              然(恐惧)            
              (愉快的样子)  面面相
              (小声说)     以钱币
              之(求取)
              D.
              学(坚守)              
              熟(熟练)         
              斜(倾、歪)         
              学半(教)
            • 3. 对句中加点词的意思理解有误的意象是(  )
              A.黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去
              .(指进入某种环境或范围.)
              B.筑成我们民族的
              (像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防.)
              C.对于广大的关东原野,我心里怀着
              的热爱.(热烈而深切.)
              D.及鲁肃
              寻阳(经过.)
            • 4. 结合语境,解释加点字有错误的是(  )
              A.这是荒园,人迹
              至,所以不相宜,只好来捕鸟. 罕:稀少
              B.开始,斑羚们发现自己陷入了进退维
              的绝境,一片惊慌,胡乱蹿跳.谷:穷尽,指困境
              C.在这样的高贵姿态中,它和人面对面地相
              着. 觑:看
              D.我相信我这一生是不会有冻饿之
              的,因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故.虞:料想;猜度
            • 5. 下面选项中解释词语不正确的一项是(  )
              A.这是忘恩负义(忘记别人对自己的恩德和好处,做出对不起别人的事.)的事,我绝对不能同意
              B.他眺望(从远处往高处看)着远远的隐在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼
              C.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸(形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样)
              D.当我苦思冥想(深沉地思索),觉得小脑瓜子发涨的时候…
            • 6. 选出下列加线的词解释有误的一项(  )
              A.无(拘束)                  不啻(无异于,如同)
              B.皱(有花纹的丝织品)         精棋置(指佛寺)
              C.烟(风夹着尘土,天气晦暗)   着重(皮袄))
              D.拥(量词)                  绯红(鲜艳)
            • 7. 下列句子中加点的词语解释有误的一项是(  )
              A.现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,
              地赶着路.(匆忙地赶路.)
              B.我怀着不全的灵魂,抱
              .(整天的遗恨.)
              C.那也活该,我
              .(自己做了事,自己敢作敢当.)
              D.河水为我们解除干渴,
              我们的心田,养育我们的子子孙孙.(增添水分,使不干枯.)
            • 8. 选出给加点字注音和词语解释有错的一项.答(  )
              A.
              (shùn)息万变:形容极短的时间内变化快而多
              B.
              (wěi)娓动听:形容说话委婉生动,使人爱听
              C.分道扬
              (biāo):各走各的道路
              D.弄巧成
              (zhuó):想耍巧妙的手段,结果更显得笨拙
            • 9. 下列各组词语中的加点字,两个字的字义解释都不正确的一项是(  )
              A.
              定--油光可

              字义:“鉴”的义项主要有:①镜子②照③仔细看;审查
              解释:两个“鉴”字义不同,“鉴定”的“鉴”属于义项③“仔细看;审查”;“油光可鉴”的“鉴”属于义项②“照”
              B.
              辱--盛气

              字义:“凌”的义项主要有:①侵犯;欺侮②逼近③升高;在空中
              解释:两个“凌”字义相同,都属于义项①侵犯;欺侮
              C.
              虚--目
              一切
              字义:“空”的义项主要有:①里面没有东西或没有内容②天空③没有结果的
              解释:两个“空”字义不同,“空虚”的“空”属于义项②“天空”;“目空一切”的“空”属于义项③“没有结果的”
              D.
              景--
              物起兴
              字义:“即”的义项主要有:①靠近;接触②当下;目前③就着(当前环境)
              解释:两个“即”字义相同,都属于义项③“就着(当前环境)”
            • 10. 阅读《藤野先生》选文,回答下列各题
                  ①大概是物以稀为贵罢.北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”.我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心.…
                  ②中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力:也无怪他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形.但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我.
                  ③“万岁!”他们都拍掌欢呼起来.
                  ④这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.
                  ⑤我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了.…
                  ⑥但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个.有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道.
                  ⑦他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念.…他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面.每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,\(\underset{•}{似}\underset{•}{乎}\)正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又\(\underset{•}{良}\underset{•}{心}\underset{•}{发}\underset{•}{现}\),而且\(\underset{•}{增}\underset{•}{加}\underset{•}{勇}\underset{•}{气}\)了,于是点一枝烟,再继续写些为“\(\underset{•}{正}\underset{•}{人}\underset{•}{君}\underset{•}{子}\)”之流所深恶痛疾的文字.
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