请根据如图所示“种群增长”的坐标曲线，回答下列有关问题：

(1)马缨丹是一种生活于热带地区的有毒植物，为达到观赏目的人们把它引种到夏威夷，一段时间后，马缨丹大量繁殖，对夏威夷的畜牧业造成严重威胁，图中曲线________________符合马缨丹初期疯狂蔓延趋势。这充分体现了达尔文自然选择学说中的生物________的特性。

(2)按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中曲线________，若地球环境对人类种群的容纳量(K值)为110亿，则全球人口的最适数量为______。

(3)依据自然界“种群增长”的特点，人们在进行狩猎或海洋捕捞作业时，应使捕捞后保持在________点对应的数量，原因是____________。

(4)若图中曲线Ⅱ表示某地老鼠种群数量变化，如果灭鼠时只采用毒饵诱杀的办法，则老鼠的数量会很快恢复到原有的数量。请你依图提出更有效的控制鼠害的方案：______________。

6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关。

(1)根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于_____点。用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值__ __(填“偏高”“偏低”或“不变“)。

(2)海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的________结构。新建码头的桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等，该过程称为____ ____。

(3)图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。图中________和________(填字母)在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为________。第三营养级每增加1kg的生物量要消耗生产者_______kg。

根据图1、图2和图3回答相关问题。

（1）图1中四种鱼在池塘中的分布现象属于群落的__________结构，其中水草和浮游植物的关系、浮游植物和浮游动物的关系分别是____________________。

（2）研究人员对草原生态系统进行了相关的生态调查。在无迁入、迁出的情况下，绘制出了某昆虫种群的λ值随时间变化的曲线。从图2中可以看出，该种群数量在前5年呈__________曲线增长，20～30年间种群增长速率为_________，在第______年时种群的数量达到最大值。该草原曾发生过火灾，火灾过后生物群落发生的是___________演替过程。

（3）某山区地震导致山体滑坡，生态环境破坏严重，人们根据不同坡度分别采取保护性耕作、经济林种植和封山育林对其进行了治理。陡坡在封山育林后若干年内，经历了一年生草本、多年生草本和灌木三个阶段，其典型物种的种群密度变化如图3所示。图中0→a,物种①密度上升，原因是在适宜条件下物种①的出生率__________死亡率；b→c，物种①逐渐消失，物种②密度逐渐降低到相对稳定，原因是物种②能耐受________环境。

（1）水生生态系统中距离河岸不同地段植被的种类不同，这属于群落的________结构。群落中物种数目的多少称为________，其随入侵程度的增加而________。

（2）在轻度入侵区，水葫芦大量繁殖后，沉水植物的生物量下降，大型底栖动物的数量减少，这是在________水平上研究的结果。在重度入侵区，水葫芦每4天增加50%且呈“J”型增长，若初始数量为30棵，则60天后，种群数量N_t＝________棵（只写表达式，不计算）。

（3）若该水生生态系统由于上游水库的建立，河水干涸，其后发生的演替过程属于________演替，上述实例说明人类的活动改变了群落演替的________。

（4）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵，产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：牛与鸡之间______（有、无）竞争关系，理由是__________________________。 人与鸡的种间关系是____________。

B（英才班做）某地大力发展农家乐，构建旅游与生态并举的生态农业。根据生态学的原理，分析回答下列问题：

（1）从生态系统的成分看，池塘中的藻类属于该生态系统中的_________，它们在群落垂直方向上的分布具有分层现象，这种现象与不同水域深度___________有密切相关。

（2）从能量流动的角度分析，农民除草、治虫的目的是_________________________。

该自然保护区恢复的过程群落演替的类型是________演替，流经该生态系统的总能量为________╳10³kJ/（m²·a），流入分解者的能量除包含遗体残骸中的能量外，还包含__________中的能量。能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率约为______%（保留至小数点后一位）。

图1为某温带稀树草原食物网的一部分示意图,图2为某生物的种群密度与出生率、死亡率的关系图,请据图回答:

（1）图1所示的某温带稀树草原食物网中,共有食物链_________条，其中狼属于第__________营养级,狼和红狐的关系是___________。

（2）图1所示的某温带稀树草原食物网中,能量损失最少的一条食物链是_____________，能量流动的特点是________________。

（3）图2所示的某生物的种群密度与出生率、死亡率的关系中，E点时,种群的年龄组成类型为______________。人们在进行狩猎或海洋捕捞作业时，应把握在_______点之后进行，原因是____________。

下图表示不同种群在不同环境中的增长曲线，据图回答下列问题。

（1）A点与C点相比，种群增长速率较大的是________点，t₃后种群数量不能无限增长的原因是________________________________________________________________，同一种群的K值是固定不变的吗？请判断并说明：______________________________________。

（2）若此图表示池塘中某鱼类种群的增长曲线，希望长期获得较高的鱼产量，每次捕捞后该种鱼的数量需保持在________点左右，原因是________________________________。

（3）若此图表示某地老鼠种群数量的变化，如果灭鼠时只采用杀死的方法，采取措施后，老鼠的数量会很快恢复到原有的数量。请你依图提出更有效的控制鼠害的方案：

________________________________________________________________________。

（4）此图能否表示密封容器中在适宜条件下酵母菌群体数量增长的对数曲线？________。原因是___________________________________________________________。

某研究所对一个河流生态系统引入的某种鱼类进行了几年的跟踪调查。得到以下两图，甲图表示几年来该鱼的出生率和死亡率变化，乙图表示迁入此生态系统后该鱼的种群数量增长速率随时间的变化曲线。请分析回答下列问题。

                   甲图                                                                  乙图

（1）甲图中的B点对应乙图中的时间为___________，处于甲图D点时，种群的年龄组成为___________型。

（2）若在t2时种群数量为K,为了保护这种鱼类资源不受破坏,以便持续地获得最大捕鱼量,应使这种鱼的种群数量保持在___________水平,因为此时___________。

（3）调查鱼类的种群数量，采取的方法是___________。若在该河流中，第一次捕获某种鱼100条，做上标记后放回，第二次捕获90条，其中有标志的25条。则该河流中共约有该种鱼________条。

（4）假设鱼群处于理想状态中，试画出鱼种群数量随时间变化的曲线图

（1）浮游藻类和沉水植物分别生长在湖泊表层和下层，这是群落_____结构的体现。

（2）该生态系统中各种鱼类存在的作用是能够加快生态系统的______。

（3）图中曲线____（填字母）代表去除鲤鱼后，浮游藻类生物量的变化；保留鲤鱼的水域中，沉水植物的生物量变化曲线为图中的____（填字母）。

（4）沉水植物对净化水体起重要作用，从提高生态系统的稳定性考虑，可采取______的措施来增加沉水植物的种群密度。该措施实施后，湖泊中各生物的种群数量在较长时期内能保持动态平衡，说明生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是____调节。

湿地是地球上重要的生态系统，具有稳定环境、物种保护及资源供应等功能。

（1）某湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇，碱蓬，柽柳等，这体现了群落的    结构。调查湿地中芦苇的种群密度常用    法。

（2）图中甲、乙两条曲线分别表示湿地中两种生物当年的种群数量（N_t）和一年后的种群数量（N_t+1）之间的关系，直线p表示N_t+1=N_t。甲曲线上A、B、C三点中，表示种群数量增长的是    点；乙曲线上D、E、F三点中，表示种群数量相对稳定的是     点；当N_t小于a时，甲、乙两条曲线中＿＿＿曲线所代表的生物更易消亡。

（3）湿地生态系统被破坏后，生物种类贫乏。要恢复其生物多样性，在无机环境得到改善的基础上，生态系统组成成分中首先应增加     的种类及数量。随着生物多样性和食物网的恢复，湿地生态系统的 ＿＿＿稳定性增强。