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            • 1.
              忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声--①他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大过。
                  “我的朋友们啊,”他说,“我--我--②”
                  但是他哽住了,他说不下去了。
                  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:
                  “法兰西万岁!”
                   然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,“散学了,--你们走吧。”
              (1)韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为 ______
              A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。
              B.他要离开他教的学生,心情难过。
              C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
              D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
              (2)结合全文内容,下列分析不正确的一项 ______
              A、小弗兰士在小说中既有贯穿故事情节的作用,又有起到深化主题的重要作用。
              B、忽然教堂的钟敲了,韩麦尔先生站起来,脸色惨白,“脸色惨白“”这是对韩麦尔先生神态的描写,是他内心悲痛的表现。
              C、本文采用巧妙的叙述视角,选择一个调皮贪玩的男孩作为主人公,通过他带着些无知而稚气的口吻,以他心理的变化,直接地写当时人民的抗议,对祖国的眷恋。
              D、本文综合运用语言,神态,动作等描写来刻画人物心理,表现人物性格,突出主题。
              (3)选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士的号声,有什么作用?
            • 2.
              借你一个微笑    (1)李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他眉头又锁到一起了,他只得了58分。
                  (2)一个从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了。
                  (3)我合上教案面无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下, 然后眼泪就要掉下来了。我站住,等他说话。同学们也围了上来, 他的脸涨得通红。我静静地站着,希望他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
                  (4)他递过一张纸条:老师,我的物理太差,您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
                  (5)我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说:“老师答应你的要求,可这两天我太忙,你等等好不好?”他有些失望,但还是点点头。我知道他中计了,接着说:“你必须先借一样东西给我!”他着急起来,可还是说不出一句话。
                  (6)“你每天借给我一个微笑,好不好?”
                  (7)这个要求太出乎他的意料,他很困惑地看着我。我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。
                  (8)第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他,大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑。见他这样,我心生一计,又给他设置了一道障碍。我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止住了大家。他终于张口了,语无伦次。我笑着让他坐下。
                  (9)他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室……这样过了好长一段时间,我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手。他一愣:“老师您要什么?”我说,你写给我的条子呀。他笑了:“我不写条子了,您给我补补课吧。”我面带笑容:“功课你不必着急,到时我会主动找你的,但我向你借的你还没给够我。”
                  (10)“好的,我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起来什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题。我告诉他,一天之内把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成。我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了。晚自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条,题目一次比一次难。后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
                   (11)期末考试李俊成绩尚可,科科及格--看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遇车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了--这也是他忧郁的一个原因。我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
                  (12)星期天,我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着:擦皮鞋,擦皮鞋!……离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊!
                   (13)“老师,让我为您擦一次皮鞋吧。”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了,伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错。顾客告诉他,他的笑容很好看。
                  (14)我说是吗?他又笑着告诉我,不久他还会复学的。他学会了笑,他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
                   (15)我也高兴起来,我说我一定等你回来。可转过身,我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊:“老师您要笑呀,您不要哭!”我点点头,反而呜咽有声了。
                   (16)我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课。
              (1)在这篇小说中,为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑,作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答。
              (2)第(3)自然段中画线语句是什么描写方法?写出了李俊什么样的心理?请简要回答。
              (3)作者在第⑩自然段写道:“期末考试李俊成绩尚可,科科及格--看来我为他补的都差不多了”,而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”,这是否矛盾?为什么?请简要作答。
              (4)简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
            • 3.
              冰湖 陈彦斌    ①“爹,遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子,扔到船上。刚遛了几下就喊起:“大 鱼!爹,上了一条大的!”“慢点儿,慢着点儿,别拽跑了!”他一别船桨,渔船 贴过去,渔网紧挨在船的右舷边。
                  ②大鱼一见亮,吓得惊慌乱挣,宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去,连鱼带网一起抄到船上。“爹,咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着,又把 一条二三斤重的白鱼从网上摘下,扔进舱里。
                  ③“打完这次鱼,回去,你就去上学,啊!”他看着儿子说。“不!”儿子一直 没回头,还在遛着网,“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子!”
                  ④下午的时候,一小团乌云从湖西面升起,越集越密,阴沉沉地移过来。他忙招 呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空, 整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄,像煮开锅的小米粥, 变得稠糊糊的。气温骤降,湖水拍溅在船帮上,立刻结成了冰,渔船变得沉重起来。
                  ⑤不好!他心里暗暗叫了一声,使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了,他拼尽 了全力,还是顶不动。渔船上下颠簸着,四周涌动的大浪,一个接一个扑向船舷。 他不敢再硬顶着风划船了,便把两只船桨深深地插在水里,任凭风浪带着渔船往东 南方向漂去
                  ⑥大雪是后半夜停的,风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累 得话都懒得说了,脑子里一阵阵地犯糊涂,麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子 身边睡一会儿,却不敢。这么冷的天,湖随时都会封上。
                  ⑦ 天快亮的时候,一阵可怕的寂静从四周围拢过来,涌动着的浪几乎瞬间就凝住  了,滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上,打着滑拢到船尾,船仍是 一动没动。不好,封湖了,封湖了!他拿起船桨,疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊 醒,昏昏沉沉地爬起,拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚,一桨下去,冰碎了。 渔船挤进窄窄的冰缝,一点点挤过去,船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
                  ⑧他疯狂地砸着冰,儿子再把大冰块砸碎,渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几 下,“扑通”一声倒在舱里,挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头,滚烫!可他 已顾不上儿子了,只是更狠劲儿地抡着船桨,朝冰砸下去。
                  ⑨中午的时候,一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻,他的棉衣棉裤已被汗 浸透了,黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里,大口大口地喘着粗气。双手的虎口也 震裂了,渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了,只想 就这么躺着,好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子, 又站了起来,举起船桨。
                  ⑩“咔嚓”一声,桨断了。桨头甩在冰上,滑出好远才停下来,孤零零地躺在 冰面上。他凶狠地骂一句,看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨,把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去,隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿,扶着船帮把一只脚跨到船外,随着“咔嚓”的冰裂声,冰 塌陷了,他下到水里。他一只手紧紧抓住船,拖在身后,向湖岸的方向扑去。
                  ⑪“爹,你怎么啦?”儿子被冰碎声惊醒,挣扎着爬到船边,看到水里游动的 爹,一下抓住他的手,哭喊着往上拽,“爹,你上来,上来呀,爹!”“放开手, 爹……爹送你……回去……上学!” 他的左手紧紧抓住船头板,右手努力地向前扒  着冰,两条腿也在身后使劲儿地蹬着,整个身子扑向前面的冰,压下去,冰碎了,  把船拉过去,身子再向前挪,又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦,过 电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了,可他还是用力地点了点头。
                  ⑫湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来,但是,手指却像是五根铁钉, 死死地抠进船板里……
              (1)请根据文章内容和下面的提示,将小说的故事情节补充完整。 父子俩遛网打鱼-- ① ______  --砸冰行船-- ②) ______  --看到希望
              (2)试分析第⑦段画线句环境描写的作用。
              (3)笫⑪段画线句的语言极富表现力,请简要分析。
              他的左手紧紧抓住船头板,右手努力地向前扒着冰,两条腿也在身后使劲儿地蹬着, 整个身子扑向前面的冰,压下去,冰碎了,把船拉过去,身子再向前挪,又压在冰 上……
              (4)文中的父亲给你留下了怎样的印象?请根据文章内容概括作答。
            • 4.
              (二)阅读下文,完成下题
              最好的老师
                  ①当汤普生夫人站在五年级学生面前时,她撒了一个谎。像绝大多数老师一样,在第一次面对学生时,总是告诉孩子们,将对他们一视同仁。
                  ②但事实上,这是不可能的。比如,汤普生夫人就很不喜欢坐在第一排的那个名叫特德的小男孩。汤普生夫人注意到这个孩子很乖张,与其他孩子合不来;他总是穿着一身脏兮兮的衣服,似乎从未洗过澡;他的学习也很不好……每当汤普生夫人的目光落到特德身上,她就会不由自主皱眉头。
                  ③一天,校方要求汤普生夫人必须阅读班上每个孩子的档案。她把特德的那份抽了出来,放在了最后。然而,当她读到这个孩子的评语时,她感到前所未有的zhèn  hàn。
                  ④一年级的老师这样写道:“特德是一个聪明的孩子,作业整洁而优美,很有礼貌……总是给大家带来欢乐。”二年级的老师写道:“特德很优秀,同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸,他妈妈的病已到了晚期。家庭生活对他而言,将是一场考验。”三年级的老师写道:“妈妈的死给他很大打击。虽然他试着尽最大努力,但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施,那会毁了他的。”四年级的老师写道:“特德对学习不感兴趣,他孤僻内向,没有朋友,有时还在课堂上睡大觉。”
                  ⑤ 直到这时,汤普生夫人才意识到问题所在,她为自己感到羞愧。圣诞节来临,孩子们都送来了精致、漂亮的礼品,煞是惹人喜爱。特德也送来一份,不过是用一张包装食品的旧褐色包装纸包裹着的,如果在从前,汤普生夫人会不由自主地皱一下眉,而现在,汤普生夫人却感觉心中沉甸甸的,
                  ⑥当汤普生夫人把特德的礼品打开时,她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中,汤普生夫人当即把手镯戴上,惊叹道:“多美的手镯呀!”随后,她又把特德送的香水洒在手腕处一一汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声,全场鸦雀无声。
                  ⑦那天放学后,特德一反常态待了很久,仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说:“老师,今天你的样子,和我妈妈一样,她常常像你那样,闻我送她的香水。”
                  ⑧孩子走了以后,汤普生夫人哭了至少一个小时。从这天开始,汤普生夫人的教师工作多了一项内容,用不同的方式鼓励、诱导孩子们,汤普生夫人对特德给予特别的关注。现在,只要和她在一起,他的思维好像就一下活跃起来。她越是鼓励他,他的反应就越敏锐。
                 ⑨学年结束的时候,特德已经成为班上最聪明的孩子中的一员。不过,汤普生夫人“一视同仁”的诺言始终没有兑现一一从前,特德是她的“弃儿”,现在则成了她的“宠儿”。一年以后,她在自家的门缝里发现了一封信,是特德写的。在信中,特德告诉她,她是他一生
              中遇到过的最好的老师。
                 ⑩六年过去了,汤普生夫人收到了特德的第二封信。信中写道:他已经高中毕业,毕业考试成绩在班上名列第三。转眼又过了四年,汤普生夫人再次收到特德的信。特德说日子很艰难,但他顽强地抗争着,很快他就要大学毕业。又过了几年,这一次来信特德的署名稍稍长了一点,前面冠以医学博士的字样。虽然特德每次来信的内容不尽相同,但每次他在信中都会对汤普生夫人说同样的一句话:你是我一生中遇到的最好的老师。就在那年春天,汤普生夫人又接到一封来信,特德说他遇上了一个好姑娘,并且快要结婚了,他想知道汤普生夫人是否愿意在他结婚那天坐在新郎母亲通常坐的那个位臵上。当然,汤普生夫人毫不迟疑地答应了。
              (11)就在那一天,汤普生夫人特意戴上那缺损了的人造水晶手镯,喷上那只玻璃瓶里仅有的一点香水。他们见了面拥抱在一起,特德在汤普生夫人耳边轻轻地说道:“谢谢您对我的信任,汤普生夫人。是您让我意识到了自己很重要,并证明了自己的确非同一般。”
              (12)汤普生夫人含着泪花对着特德大声地说:“你错了,特德,正是你使我意识到了自己是很重要的人。在遇到你之前,我根本就不知道应该怎样教自己的学生。”此刻,一股暖流淌过了在场每个人的心田。
              (1)根据第③段的拼音写汉字:zhèn  hàn ______
              (2)第⑤段画线句中,汤普生夫人意识到特德的“问题”是 ______ ;她“羞愧”是因为 ______ 。
              (3)第②段画线句属于 ______ 描写,其作用是 ______ 。
              (4)第⑥段和第11段,两次写到汤普生夫人戴手镯和喷香水,各自体现她怎样的用意?
              第一次 ______ ;
              第二次 ______ 。
              (5)文章后半部分写特德给汤普生夫人的五封信,这部分内容在文中有什么作用?下列理解最恰当的一项是 ______
              A.表现了老师的教育取得了成功,深化了文章主题。
              B.反映了特德在人生路上不断成长的过程。
              C.表现了特德是一个尊敬老师懂得感恩的人。
              D.为下文表现老师对学生的感谢作铺垫。
              (6)结尾提到“此刻,一股暖流淌过了在场每个人的心田”如果你恰巧那天也在特德的婚礼现场,你会怎么想?写一段80字左右的心理活动。
            • 5.
              (二)阅读下面语段,回答问题
              最后一课(节选)
                  我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
              ……
                  他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
              ……
                  接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确;又说, 我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
              ……
                  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声,他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
                “我的朋友们啊,”他说,“我--我--”
                  但是他哽住了,他说不下去了。
                  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
              “法兰西万岁!”
                  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
              “放学了,你们走吧。”
              (1)文中画线的句子是个比喻句,句子中“监狱大门”比喻 ______ ,“钥匙”比喻 ______ 这句话的含义是 ______
              (2)韩麦尔先生为什么在最后一课时穿戴礼服?(用原文语句回答) 
              (3)找出选文中暗示小说社会环境的句子,写在下面横线上。
              (4)为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”?而“我”为什么却“觉得他从来没有这么高大”?
              (5)谈谈你对韩麦尔先生在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”的理解。
            • 6.
              阅读下面文章,完成文后下列各题。
              打印一个妈妈    迈克的3D打印店开在学校旁边,每天都有很多孩子来他的店里,他们请迈克打印吃的和玩的。这些奇形怪状的东西,都是孩子们自己设计的。
                  这天,一个叫露西的孩子走进了店里,迈克认得她,便和她打招呼:“露西,今天你要打印什么,吃的还是玩的?”
                  “我要打印一个妈妈!”露西掏出一张相片,“这就是我妈妈,你给我打印她!”
                  迈克笑着说:“没问题。请问,你是打印来吃,还是打印来玩?”
                   露西认真地说:“我不是吃,也不是玩,我要你打印一个活生生的妈妈!”露西的妈妈前几天去世了,所以,她想打印一个妈妈,那样她就有妈妈了。
                   “这个……”迈克顿时难住了,迄今为止,好像还没有谁打印过活生生的人。就算真的能打印出活生生的人,法律也绝对不允许这样的打印,否则,人类就乱套了。
                   “怎么啦?你办不到吗?”露西抬起头,看着迈克。迈克不敢直视她那双眼睛,他低着头说:“当然可以,问题是,给你打印一个妈妈,需要一点时间,你明白吗?”
                  露西笑了:“需要一点时间?没问题,我可以等!那么,今天,麻烦你给我打印一个面包妈妈吧,我要吃下她,那样我就拥有妈妈了!”“好,你稍等一下,我马上给你打印一个面包妈妈!”迈克接过了露西手中的相片,开始忙碌。
                  扫描,打印,只几分钟时间,一个面包妈妈就打印出来了。她有金色的头发,有碧蓝的眼球,甚至还穿着衣服,当然,她是假的,她只是一个面包。露西拿着面包妈妈笑了,接着就流出了眼泪,她看到面包妈妈,就想妈妈了。
                  两天后,露西又来到了迈克的打印店,她一进门就说:“迈克叔叔,你打印好妈妈了吗?”迈克抬头一看是露西,朝她一笑:“宝贝,对不起,这些天我很忙,还没有设计好你的妈妈……”露西说:“还需要设计吗?不是扫描一下就可以了吗?”
                  看着露西急切而又疑惑的样子,迈克双手一摆,说道:“当然需要设计。我必须保证她不能缺胳膊少腿,还必须保证她的眼睛会动,嘴巴会说话,我要给你一个最好的妈妈!”
                  “对,我需要一个最好的妈妈,她要跟原来的一模一样!”露西笑了,突然,她眼睛一转,声音低了,“迈克叔叔,我知道,打印一个妈妈很难,那是不是需要很多钱啊?我可没多少钱,不过我会想办法!”
              迈克笑着说:“我很乐意尝试打印一个妈妈,至于钱嘛,你不用担心,你妈妈会付钱给我……”
                  露西打断了迈克的话:“是我要求你打印妈妈的,还是让我来付吧!再说,妈妈打印出来,还没有干活,她没有钱的!”
                  “对对对,我差点忘了这事!”迈克点点头,“现在,就让我先给你打印一个玩具妈妈吧,你有了她就不用想妈妈了!”说完,迈克就从电脑里找出了露西的妈妈,然后点了打印。几分钟后,一个玩具妈妈就打印出来了,她还散发着清香。
                  露西捧着玩具妈妈笑逐颜开,她递过来一张钞票,迈克却摆摆手:“露西,我现在不收你的钱,等以后一起收!”露西道了谢,然后拿着玩具妈妈蹦蹦跳跳着走了。迈克站在店门口,看着露西欢快的身影,心想,我一定要给露西一个活生生的妈妈。
                  在以后的日子里,每隔几天,露西的询问声就会在店里响起:“迈克叔叔,你打印好妈妈了吗?”迈克每次都有理由应付露西:“露西,我正在设计她的心脏!”“露西,我正在设计她的脑袋!”“露西,你耐心一点,过些日子妈妈就会出现在你的面前!
                   这一天,露西又来到了店里,她着急地问:“迈克叔叔,你打印好妈妈了吗?”迈克笑着说:“露西,你的妈妈我已经给你打印好了,不过有一点点问题,就是以前的许多事,她可能记不得了……”
                  露西微笑着说:“哦,这不是什么问题,只要她是活生生的妈妈就行!”
                  “好,下面,有请露西的妈妈出场!”迈克微笑着说道,顿时,只见从店后面走出一个女人来,露西只看了一眼,就兴奋地扑了上去:“妈妈,你真的是我的妈妈!”
                  女人笑着说:“露西,我是迈克叔叔打印出来的,我有许多地方都跟原来不同,你不会讨厌我吧?
                  露西拉着女人的手说:“妈妈,我不会讨厌你,我爱你还来不及呢!”迈克笑着说:“露西,跟妈妈回家去吧,我只花了一些时间而已,就不收你的钱了!”
                  露西笑着拉着妈妈,出了打印店,迈克望着她们的背影笑了。
                  打印一个妈妈,这是迄今为止,世上最难的打印,但迈克做到了。他只是花了一些时间而已,当然,他的成功,离不开那千千万万有爱心的人士。
                  在全国许多地方,都有一尊露西妈妈的雕像,那是每一个地方的爱心人士打印的。在雕像的手里,还拿着一张卡片,上面写着-
                  “这是露西的妈妈,可是她离开了这个世界。露西很爱妈妈,她需要一个妈妈。如果您长得像这个妈妈,如果您愿意做露西的妈妈,那么,请您跟我联系。”
                  下面是迈克的署名、地址和电话……
              (1)请用简洁的语言概括文中所叙述的事情。
              (2)①当露西一次次来询问妈妈有没有打印好的时候,迈克为什么要一次又一次的编造没有打印好的理由?
              ②结合全文,说说对“当从店后面走出一个女人来时,露西只看了一眼,就兴奋地扑了上去”这句话的理解。
              (3)请结合文章具体内容分析迈克这一人物的性格特征。
              (4)文章有多处照应,请细心阅读,任意找出一处并说说其作用。
              (5)请谈谈你对这篇文章主题的理解。
            • 7.
              最后一课老舍    铃声,对一个做贯了教员的,有时侯很好听,有时候很不悦耳,瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问,所以也不怕铃声。今天,他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定,就是十年前他首次上课堂讲书的时节,他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
              铃声响了。他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去。低着头,他进了课堂。屋里极静,他只能听到自己的心跳。上了讲台,把颤抖的右手放在讲桌上,他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐,一致地竖直了背,仰着脸,在看他,他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子,他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
              他应当安慰他们,但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人,但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书,而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐,但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?
                  把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口。他的声音,好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是,学生们没有任何动作,除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子,没有人出声。城亡了,民族的春花也都变成了木头。
              糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来:“明天上课。今天,今天,不上了!”
                  学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说,好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心,他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的,他走到了屋门:他听到屋中有人叹气。他迈门槛,没迈利落,几乎绊了一跤。屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他一气跑回家中,像有个什么鬼追着似的。

              (1)韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静,祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度,不同的时代,为什么课堂上气氛如此相似呢?
              (2)祁瑞宣老师“一向镇定”,“现在,他的手在袖口里颤起来”,这种反常的表现说明了什么?
              (3)韩麦尔先生在最后一课里“哽住了,他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来”。这两位老师的表现为何如此相似?
              (4)韩麦尔先生在最后一课里,“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了,我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上,只“挤出两句话来:‘明天上课。今天,今天,不说了!’”对于这截然相反的表现,你有什么感想?
              (5)请你谈一谈你对文中“城亡了,民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。
              (6)哪一个人不爱自己的母亲?哪一个人不爱自己的祖国?古今爱国忧民的杰出诗篇有很多,读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾,你认为哪些诗句最能打动你呢?哪些诗句最能激发你的爱国热情呢?请你写出一两句来(古今不限)
              (7)古今历史上,有许多爱国英雄令我们敬佩,有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标,做一点资料收集。
              我所知道的爱国
              名    人
               
              ______
              其中一位爱国名人的故事梗概  
              ______
                我所知道的爱国
              名    言
               
              ______
            • 8.
              阅读下文,回答问题
              月  光  手  帕
              韦延丽
                  秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体,阿斌不由打个冷战,他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路,路的尽头,一棵高大的榕树下,趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。
                  阿斌在屋前站定,喘一口气,正了正身子,轻轻叩响锈迹斑斑的门环。
                  少顷,伴随着沉重的“嘎吱”声,一个光光的小脑袋探出门外。
                  “你找谁?”男孩儿警惕地盯着他问。
                  “我路过这里,迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿,“能给我一碗水喝吗?”
                  小脑袋又重缩回屋内,阿斌在门前的石堆上坐下。
                  男孩儿端来了水,水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动,溢满了一碗月光。
                  阿斌起身接过碗,一仰脖子,粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴,问男孩儿:“只有你一个人在家吗?你爹娘呢?”
                  “娘帮人卖夜宵去了,爹去了天堂。”“爹--你爹怎么会在天堂?”
                  我娘说:“我哥和人打了架后不敢回家,爹到处找他,路上出了车祸,上了天堂。”
                  一阵风吹来,阿斌揉了揉眼睛。
                  “你怎么啦?”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住?”
                  “我娘说,以前我们是住在村里的。哥和人打架后,原本要好的两家人成了仇人,被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥,赔偿医药费。爹死后,娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿款,于是我们就搬来这儿住了。娘说,住在这儿也好,免得村里人老在背后指指点点,说娘会生不会养,养了个罪犯。娘还说,让我好好读书,爱读书的孩子不会打架。”
                  “你哥打的人,关娘什么事?”“当然有关系啦,他是爹娘的儿子呀!”男孩儿不满地说,“娘说哥的罪,顶多坐三年牢,如果他敢承担,现在早出来了……可是他跑了,他怕坐牢。他不要爹娘,不要我了,呜呜……”
              阿斌蹲下搂过男孩儿,想安慰他, 男孩儿却机警地 ①,说:“我不认识你!”
                  阿斌尴尬地收回手,停了停又问:“你还记得你哥吗?”“不记得,我哥出事时我才两岁多。娘说,小时候我哥常背我呢,他可喜欢我了。”
                  “你哥犯了错,你和你娘还会想他吗?”“想,当然想啦!我娘说,我哥那是一时糊涂,那时不懂事,他要是知道错了,改正了,一定是个好孩子呢!唉,他要是能回来就好了,我就不用天天晚上担惊受怕了。”
              “担惊受怕?晚上都是你一个人在家吗?”“是的,娘虽然卖了村里的房子,但人家的钱还没赔清,娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱,娘白天做农活,晚上帮人卖夜宵。娘说,明年就可以赔完,那时她就可以陪我了。不过我不怕,爹在天上保护我呢!”
              阿斌心里一痛,他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴,快步走到石堆旁的树下,借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙,斑驳地洒在阿斌身上。
                  “ 你踩到月光手帕了!②”男孩儿惊叫起来。
                  阿斌急忙后退几步,左看右看。
                  “月光手帕?”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。
                  顺着男孩儿手指的方向,阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕,那是月光穿透树隙洒下来的。
                  “是那儿吗?”阿斌问。
                  “是的,就是那些手帕。娘说,一个人,只要心里无愧,心里装着美,就能看见这美丽的月光手帕。娘还说,娘要等,等到我哥看到月光手帕的那一天。”
                  阿斌再也忍不住,他双腿一软,跪在了手帕前,任大滴大滴的泪珠滚落,掉在地上的手帕里,为爹娘,为那个被他打伤的小伙伴,更为自己。
                  他从怀里掏出一张照片,哽咽着,塞给男孩儿说:“从此以后,你和娘,再也不用担惊受怕了……可是你们,至少还得等我三年。”
                  照片上,有阿斌、男孩儿,还有满脸慈祥的爹娘。
                  阿斌毅然踏上山路,走进月光中,满地的“手帕”忽地抱成团儿,包裹着阿斌向前走去……
              (选自《微型小说选刊》,有改动)(1)选文第1段有什么作用?
              (2)联系上下文,分析文中第①处画线句中加点词“跳”的作用。
              (3)选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么?
              (4)选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么?它有何象征意义?
              (5)请结合生活实际,谈谈阿斌的选择给了你什么启示。
            • 9.
              洗手间里的晚宴    (1)女佣住在主人家附近,一片破旧平房中的一间。她是单身母亲,独自带一个四岁的男孩。每天她都早早帮主人收拾完毕,然后返回自己的家。主人也曾留她住下,却总是被她拒绝。 因为她是女佣,她非常自卑。
                  (2)那天主人要请很多客人吃饭,客人们个个光彩照人。主人对女佣说,今天您能不能辛苦一点儿,晚一些回家。女佣说当然可以,不过我儿子见不到我,会害怕的。主人说,那您把他也带过来吧,不好意思今天情况有些特殊。那时已是黄昏,客人们马上就到。女佣急匆匆回家,拉了自己的儿子往主人家赶。儿子问,我们要去哪里?女佣说,带你参加一个晚宴。
                  (3)四岁的儿子并不知道,自己的母亲是一位佣人。
                  (4)女佣把儿子关进主人家的书房。她说,你先呆在这里,现在晚宴还没有开始,然后女佣进了厨房,做菜切水果煮咖啡,忙个不停。不断有客人拉响门铃,主人或者女佣跑过去开门。有时女佣进书房看看,她的儿子正安静地坐在那里。儿子问,晚宴什么时候开始?女佣说,不急,你悄悄在这里呆着,别出声。
                  (5)可是,不断有客人光临主人的书房。或许他们知道男孩是女佣的儿子,或许并不知道。他们亲切地拍拍小男孩的头,然后自顾翻看着主人书架上的书,并对墙上的挂画赞不绝口。男孩始终安静地坐在一旁,他在急切地等待着晚宴的开始。
                  (6)女佣有些不安,到处都是客人,她的儿子无处可藏。她不想让儿子破坏聚会的快乐气氛,更不想让年幼的儿子知道主人和女佣的区别,富有和贫穷的区别。后来她把儿子叫出书房,并将他关进主人的洗手间,主人的豪宅有两个洗手间,一个主人用,一个客人用。她看看儿子,指指洗手间里的马桶。这是单独给你准备的房间,她说,这是一个凳子。然后她再指指大理石的洗漱台,这是一张桌子。她从怀里掏出两根香肠,放进一个盘子里。这是属于你的 ,母亲说,现在晚宴开始了,
                  (7)盘子是从主人的厨房里拿来的。香肠是她在回家的路上买的,她已经很久没给儿子买过香肠了。女佣说这些时,努力的抑制泪水。没办法,主人的洗手间是房子里唯一安静的地方。
                  (8)男孩在贫困中长大,他从没见过这么豪华的房子,更没见过洗手间。他不认识抽水马桶,不认识漂亮的大理石洗漱台。他闻着洗涤液和香皂的淡淡香气,幸福得不能自拔。他坐在地上,将盘子放在马桶盖上。他盯着盘子里的香肠,为自己唱起快乐的歌。
                  (9)晚宴开始的时候,主人突然想起女佣的儿子。他去厨房问女佣,女佣说她也不知道,也许是跑出去玩了吧。主人看女佣躲闪着的目光,就在房子里静静的寻找。终于他顺着歌声找到了洗手间里的男孩。那时男孩正将一根香肠放进嘴里。他愣住了。
                  (10)他问,你躲在这里干什么?男孩说,我是来这里参加晚宴的,现在我正在吃晚餐。他问,你知道这是什么地方吗?男孩说,我当然知道,这是晚宴的主人单独为我准备的房间。他说,是你妈妈这样告诉你的吧?男孩说,是的,其实不用妈妈说,我也知道,晚宴的主人一定会为我准备最好的房间。
                  (11)不过,男孩指了指盘子里的香肠,我希望能有个人陪我吃这些东西。
                  (12)主人的鼻子有些发酸,用不着再问,他已经明白眼前的一切。他默默走回餐桌前,对所有的客人说,对不起,今天我不能陪你们共进晚餐了,我得陪一位特殊的客人。然后,他从餐桌上端走两个盘子。他来到洗手间的门口,礼貌地敲门。得到男孩的允许后,他推开门,把两个盘子放到马桶盖上。他说,这么好的房间,当然不能让你一个人独享,我们将一起共进晚餐。
                  (13)那天他和男孩聊了许多。他让男孩坚信,洗手间是整栋房子里最好的房间。 他们在洗手间里吃了很多东西,唱了很多歌。不断有客人敲门进来,他们向主人和男孩问好,他们递给男孩美味的苹果汁和烤成金黄的鸡翅。他们露出夸张和羡慕的表情,后来他们干脆一起挤到小小的洗手间里,给男孩唱起了歌。每个人都很认真,没有一个人认为这是一场闹剧。
                  (14)多年后男孩长大了。他有自己的公司,有了带两个洗手间的房子,他步入上流社会,成为富人。每年他都要拿出很大一笔钱救助一些穷人,可是他从不举行捐赠仪式,更不让那些穷人知道他的名字。
                  (15)有朋友问及理由,他说,我始终记得多年前,有一天,有一位富人,有很多人,小心地维系了一个四岁男孩的自尊。
              ①根据作品情节及男孩的情感变化,完成下列表格。
              情节 男孩
              晚宴开始前,女佣把儿子关进书房等待晚宴的开始
              多年后获得成功,行善不留名 感激
              ②联系上下文,品味下列句子或句中加点的词语,分析其表达效果。
              a.女佣说这些时,努力的泪水。
              b.他坐在地上,将盘子放在马桶盖上。他盯着盘子里的香肠,为自己唱起快乐的歌。
              ③第(13)自然段画线句子属于什么描写?这些描写有什么作用?
              ④文末写男孩长大后,成了富人,每年都向社会捐款。这一结尾在有什么用意?
            • 10.
              阅读下面的文章,完成下列各题。
                                                                              师道
                                                                             赵长天
                     屈老师连名字都很个性:肇堃。他来当我们物理老师之后,我才知道汉语中有个“堃”字,才知道它读“昆”。写这篇小文之前我查了字典:肇者,开始也;堃同坤,八卦之一,代表地。堃另一意思是指女性的,如坤角。肇堃连在一起的含义,很玄虚。名字是父辈取的,和本人无关,可我总觉得,像屈老师这么有个性的人,是该有这么个怪名字。
                     屈老师右脚坏了,整个儿已经萎缩,挂在大腿上。据说是大学时踢足球踢坏的。我总觉奇怪,踢球怎么会把一条腿踢成这副样子,怀疑有别的原因,牵连着一个隐秘的故事。但我只是暗暗怀疑,从来也不敢当面询问。他走路靠木拐,把一根木拐操练得比长在身上的腿还,尤其是上下楼梯,像小鸟一样轻捷。我相信任何见过一眼的人,都会留下极深刻的印象。
                     那时候,他大概四十多岁,在十几岁的初中生眼里,已经是小老头儿了。看他给我们上课,是件极轻松的活计。① 夹本不厚的讲义,讲义纸已焦黄,卷着角儿,一看就知道是陈年古董,用过多少年了。他根本不用临时备课。开学时,吩咐每人交本练习簿,几天后发下来时,簿子上已经油印了一百道题目。以后就省事了,“今天做第一题至第五题”,他不用现出题目,我们也不用现抄题目,大家轻松。其实,教科书后也有练习题,他从来不让我们做,只做他的。一百题做完了,从头开始做第二遍,他对教科书后的题目不屑一顾,只相信自己的题目,就像他只相信自己的手表一样。
                     那天,下课铃响了,他却无动于衷,继续讲课。他这人很守时,从不拖课,有同学以为他没听到铃声,提醒说:“屈老师,下课了!”他抬起左腕,看看表,说:“不对,学校的钟快了,还有两分钟。”
              他的自信,甚至可以从他说话的腔调上表现出来。他把W读成“台拨溜”,而且把那个念错的 “台”音读得特别响,拖得特别长,从不理会别人对他有意无意的提醒。于是我们私下里都称他“台拨溜”。其实,他的自信是有资本的。作为圣约翰大学毕业生,英语绝对过关,只不过读音中掺杂了乡音,乡音难改,情有可原。
              有一回,他病假,请一位年轻教师代课,讲授力学部分,好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题。那老师连着讲了两堂课,大家都没听懂,一做习题就出错。第三堂课,屈老师回来了,他接着讲,只不过刻把钟,大家就,好像只是个很简单的问题,屈老师三言两语就说明白了。真是很奇怪,怎么会两堂课都弄不懂一个并不复杂的问题?从此,大家知道了,不能小看“台拨溜”那卷陈年古董,那可是一本正经。
              渐渐地,他就确立了自己的尊严。有时候,由于生理缺陷,他的动作很可笑。他又不拘小节,平时小测验,在黑板上书写完考题,他就拐杖点地,腾地一跳,坐在讲台上,坏脚勾在好脚上轻轻抖动,逍遥地看着自己的书,往往都是原版的英文书,但谁也不敢当面笑他。
                     蒋铮大概是唯一敢冲撞他的学生。她是物理课代表,成绩很好,屈老师也喜欢,便目无长上,竟在课堂上顶老师的嘴。为了什么事顶嘴已经记不清了,印象中屈老师脸色铁青,亏得有涵养,没有当场发作。从那天开始,每节物理课,到下课前十分钟,他就结束了正常的课程,说:“今天我来讲讲中华民族的优秀传统,勤劳。蒋铮同学很勤劳……”下一堂课,他又留出十分钟,说:“今天讲讲中华民族的优秀传统,勇敢。蒋铮同学很勇敢……”连着四堂物理课,我们陪着蒋铮,为她损害老师尊严共同付出代价。
              屈老师平时不苟言笑,上课准时到,下课就走。午饭常常是上饭馆,很少在学校用餐。听说他没结过婚,大家都不奇怪,我甚至觉得,如果说他结过婚,倒是很难理解了。
                     就这么,到了“文化大革命”。他理所当然变成“反动学术权威”,没有人怀疑他的权威资格。有一天,学生们决定批斗“牛鬼蛇神”,批斗的主要内容是剃阴阳头。实在是孩子式的胡闹,尽管也找了理论根据--破除师道尊严。
                     屈老师也在挨斗之列,要剃他的阴阳头。看得出,不少人很兴奋,实在因为平时太尊严了,就渴望打破这恼人的尊严。很难想象他被剃阴阳头是什么模样,那情景,就变得很刺激人。
              那是个骄阳逼人的盛夏。我们毕业班许多同学虽然不赞成体罚老师,但也远远地在外围看热闹。屈老师住得远,久久地不来,很多人不耐烦了,有人就说笑话,讲屈老师坐车,紧急刹车,他站不稳,往前冲去,拐杖把窗玻璃击碎,被罚款云云。或许是编的,并且以人的生理缺陷为题材,很无聊。但听者都在那儿笑,那是一个一切都不正常的时代。
                     终于,屈老师来了。他依然那么高傲,昂着头,拐杖灵巧地敲着水泥路面。忽然,大家发现,他刚剃过头,新理了一个极短极短的小平头,短的几乎和光头无疑。我不禁暗自击节:剃阴阳头,对他还有什么意义呢?他真是长了一个绝顶聪明的脑袋。
              多少年过去了,一直没再见过屈老师,却常常想起他。一次,老同学碰头,谈起屈老师。有人说,在我们离校后,屈老师被造反派打坏了脚,请了一位回城知青看护,产生了感情,结婚了。只是传说,不知是否确实。② 我心里祝福他晚年幸福。他是位卓越的老师,能当他的学生是幸运,只是我们当时身在福中不知福
              (选自自读课本《翻过那座山》)
              (1)结合语境,说说下列句子中加点词语的含义及作用。
              ①他走路靠木拐,把一根木拐操练得比长在身上的腿还
              ②他接着讲,只不过刻把钟,大家就
              (2)阅读文中画线①处的句子,试从描写和修辞运用的角度加以赏析。
              (3)文中的屈老师是怎样一个人?请结合全文加以分析。
              (4)请结合课文内容,说说本文题目“师道”的含义。
              (5)谈谈你对文章结尾②处画线的“我心里祝福他晚年幸福。他是位卓越的老师,能当他的学生是幸运,只是我们当时身在福中不知福。”这句话的理解。
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