2016年9月教育部发布《中国学生发展核心素养》，为今后的课标修订、课程建设和教育评价等指明了方向。结合材料，回答问题。

 材料一学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。目前，核心素养研究成果已经率先在普通高中课程修订中得到贯彻，这为在中学教育中全面落实核心素养奠定了基础。

 材料二早在上世纪90年代，我们国家就开始全面实施素质教育，进入新世纪，国家颁发了中长期教育改革规划纲要，明确培养学生的社会责任感、实践能力与创新精神是改革发展的重点。随着国家教育改革的深化，2013年提出要“研究制定学生发展核心素养”，“根据学生的成长规律和社会对人才的要求，把学生德智体美全面发展的总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化”，让以人为本、以学生发展为核心的理念在教育教学改革中进一步彰显。

（1）结合材料一，运用文化生活的知识．说明教育在培养学生的核心素养中能发挥怎样的作用。

（2）结合材料二，运用“价值判断与价值选择”的知识，说明国家研究制定《中国学生发展核心素养》的正确性。

（3）班级召开“增强中学生核心素养”的主题班会，请就中学生如何增强自身核心素养列出发言要点。

阅读材料，完成下列要求。

   “神马”、“辣么美”、“表酱紫”……不知从何时，这样的网络新词开始充斥到社会生活中。近期，南宁一位小哥在录制失恋视频中表示难受想哭，结果因为他的一口方言，大家听成了“蓝瘦香菇”，“蓝瘦香菇”一时成为网络新词。深圳某家企业及时捕捉商机、迅速抢注了“蓝瘦香菇”。 

   有人认为，网络新词是网络时代的产物。“接地气”的用语，正是对社会现象的集融，能帮助人们更便捷也更有趣的交流。网络新词，爆发人类语言创新的“洪荒之力”。有人则认为，大量使用网络新词，严重影响了词义句意的表达，会对传统的汉字文化造成伤害。网络新词，实则是对汉字文化的一种亵渎、对中国传统汉字文化的曲解和不尊重。

（1）对网络新词的使用，你是赞成还是反对，请结合材料并运用文化生活的相关知识阐明其理由。

（2）针对网络新词的使用有两种不同的观点，运用认识社会与价值选择的相关知识分析其原因。

（3）网络新词的推广和使用需谨慎，请你就此提出两条建议。

阅读材料，完成下列要求。

   中华五千年的历史长河中，诗词以其独特的艺术表现形式成为中华文化一绝。

   在我国不同时代都有不同的绝美诗词，或浪漫、或写实、或唯美、或伤感，不知不觉让人流连在其唯美意境中。其中，具有鲜明时代感、人民性的《诗经》，为后世文学创作奠定了人文基础和艺术底蕴；富有地方文化独特风采的《楚辞》以新诗体的形式出现；思想性和艺术性高度统一的《孔雀东南飞》，被誉为长诗之圣......有寒门文人创造的抒情短诗；有书写个人理想抱负、为后世称道的“建安风骨”；还有山水田园诗、边塞诗；也有深爱祖国、书法报国之志、书写故国之思和亡国之痛的时代强音；有成为一代文学标志的宋词......

   《中国诗词大会》以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。创新的赛制和评判标准，增加了赛事的戏剧性。节目组还全程运用移动端推动节目多屏传播，吸引观众与场上选手同步答题。

   节目自今年2月12日首播后，引发广泛热议，圈粉无数。选手有用乐观和坚韧的态度面对人生的“无臂学子”彭超，有来自北大理工科的博士生，有成为过擂主的高二学生、中学语文老师和众多大学生......这让国人看到了中国古诗词能够成为“中华民族文化基因”的希望。

（1）结合材料，运用文化生活的有关知识，分析中国古诗词能够成为“中华民族文化基因”的合理性，并说明在文化建设中怎样才能更好发挥中国古诗词“涵养心灵”的作用。

（2）《中国诗词大会》圈粉无数，面对一时火爆、众人传颂中国古诗词的现实，我们亦应有自己的思考。请从价值判断和价值选择的角度，谈谈你的认识。

（3）在各种思想文化相互冲击、交汇、融合的今天，请你就如何让国人记住国学经典提两条合理化建议。

阅读材料，完成下列要求。

我国黔东南苗族服饰不下200种，技艺巧夺天工。苗族服饰的造型、图案和纹饰，是族群记忆的载体，是在苗族历史演化中沿袭数千年的文化积淀，是苗族一部“穿在身上的史书”。然而，由于外来文化的冲击和现代化步伐加快，除传统节日外，苗族人少穿其民族服饰，取而代之的是大众化成衣。传统服饰工艺存在技术衰落、产品款式陈旧、销售渠道窄、后继乏人等现象，如何走出困境，亟需社会各界的保护与扶持。

黔东南州政府依托多元的人文特点，深入挖掘并充分利用地方民族文化资源，指导具有独特技艺传承的村寨和民族手工技艺传承人成立民族手工专业合作社；利用互联网展示产品制作过程，讲述手工艺人及其产品背后的故事；积极开展对外营销活动，与国际知名品牌合作，在巴黎时装周上展示苗绣和苗族纹样……通过传统与现代、民族与时尚联姻，扩大产品销路，增加收入，使传统手工艺得以保护与传承，实现手工艺保护与经济发展的良性互动。

（1）有人认为，随着时代变迁，科技发展日新月异，传统手工艺已不适应时代发展潮流，保护和开发的价值不大。结合材料，运用文化生活有关知识对此加以批驳。

（2）结合材料，运用价值选择和价值判断的有关知识，分析黔东南州政府在保护传统工艺的过程中是如何实现传统与现代、民族与时尚联姻的。

（3）“七十二行，行行出状元。敲锣卖糖，各干一行。”文化传承，离不开文化传人。请就民间手工艺传承人的培养提出两点建议。

阅读材料，完成下列要求。

在纪念建党95周年之际，一部名为《红色气质》的微电影横空出世，引发影视界和舆论的关注与好评。作为献给党95岁生日的礼物，《红色气质》将家国情怀贯穿到整部影片中，在9分05秒的片长中，每一帧、每一秒，都是历史瞬间的珍贵记录，更是红色气质的传承弘扬。

材料一：《红色气质》运用现代科技和独具匠心的构思，将李大钊、瞿秋白、方志敏、赵一曼等不同时期的共产党人的革命形象，展现得淋漓尽致，散发出独特的红色魅力。《红色气质》没用一个电影明星，却“动用”了中国近现代史上众多的革命英烈，他们比任何明星都更加光彩照人、熠熠生辉。他们是明星，是历史的明星、国家的明星，是光照家国情怀永不泯灭的恒星！

材料二： 历史照片，人物讲述，跨越时空，同志“相聚”，亲人“重逢”，三维特效，新媒体理念支撑……《红色气质》匠心独运，让红色信仰、红色气质代代传承，散发出无穷的魅力。《红色气质》微电影按照院线标准制作，电视、网络与移动终端等平台都可传播，人们爱看、爱传、爱议，从中感受到红色正能量的巨大感召力，温暖生活，激励人生。

  请回答：

  （1）运用历史唯物主义相关知识，说明中国近现代史上的革命英烈为什么是“光照家国情怀永不泯灭的恒星”。

  （2）从《文化生活》角度，谈谈《红色气质》的成功对我国红色电影发展有什么启示。

  （3）假如你所在班级召开“《红色气质》观后感”主题班会，请你列出两点观后感要点。

阅读材料，完成下列要求。

自古以来，教师被称为先生，先生是一个称谓，一种修为，一份崇敬，一种精神。一百多年来，国民意志之接力及薪火相传，有赖先生。大型纪录片《先生》聚焦民国国家讲坛上的十位先生——胡适、蔡元培、陶行知等，揭示百年中国教育的宏观走向和个性榜样。这十位先生已远去，可他们将苦难化作光明，用背影证明民族的精神，为今日中国教育立下可鉴明镜。

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教育是传播知识、传播思想、传播真理的工作，教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的职业。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

教师一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来。从普及新知到教育救国，教师总是挺立在时代最需要的地方。《先生》中的先生们学贯中西，为世师表；为国家民族传承与担当，示范着国师风骨与学人风度；我们的周围，亦有奋不顾身保护学生的张丽莉、辞去村支书甘当“孩子王”的韦造祥等无数好教师楷模。他们身上，闪耀着“学为人师，行为世范”的师德典范，闪耀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，闪耀着“科教兴国，振兴中华”的强国之光。云山苍苍，江水泱泱；先生之风，山高水长。

（1）结合材料，运用价值观的知识，分析教师在学生成长中的作用。

（2）结合材料，运用“发展中国特色社会主义文化”的知识，阐释“教师肩挑着民族未来”的合理性。

（3）某班级召开“贵师重傅”主题班会，请就如何尊重老师列出发言要点。（两条，每条10～30个字）