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          50条信息

            • 1. 我国人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一,我国人民民主专政的本质是
              A.广泛性     B.真实性    C.依法治国   D.人民当家作主
            • 2. 社会主义民主不同于资本主义民主的本质特点,主要表现在(   )
              ①民主和专政紧密地联系在一起   ②多数人享有民主代替少数人享有民主     ③宪法规定了公民有选举权和被选举权     ④具有广泛性和真实性
              A. ①④     B. ②④       C. ①③④    D.①②④
            • 3. 材料一:2010年3月23日,胡锦涛同志作出重要指示:当地驻军一定要想人民群众之所想,帮人民群众之所需,解人民群众之所难,密切配合地方党委和政府,积极投身抗旱救灾斗争,为打赢这场硬仗作出更大贡献。4月3日至5日,国务院总理温家宝赶赴贵州旱灾最严重的黔西南苗族布依族自治州慰问各族群众,到田间地头察看灾情,与干部群众共商抗旱救灾大计,总理说绝不能让一名群众没水喝。    
              材料二:西南干旱牵动着千万人的心。2010年4月10日,由湖南省青少年发展基金会发起的“捐出一瓶水,献出一份情”支持西南灾区特别行动在长沙举行。连日来,宁波市各级各类学校纷纷投入到向旱区师生捐款、捐水的活动中。    
              (1)材料一体现了国家性质的什么道理?
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              (2)青少年学生捐款、捐水的行动给我们以什么《政治生活》启示。
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            • 4. A市就“拆迁、城建与科学发展观”为主题公开征求意见,问计于民。社会各届人士以强烈的主人翁意识踊跃参与,纷纷通过电子邮件、信件和教育部门户网站等多种渠道发表意见和建议。但在城市“翻新”的过程中,存在着一些不和谐的音符。如政府在修筑公路时,与一村农民发生矛盾。该村村民要求镇政府对此事予以合理解决,但未得到答复。于是该村少数人组织、煽动部分村民堵塞该村公路路段,并打伤打退民警,砸坏公务车辆。激化了社会矛盾,造成了恶劣的社会影响。
              结合材料,运用政治生活的有关知识,从公民和国家关系的角度评析村民的做法?
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            • 5. “十一五”以来,中国道路交通事故死亡人数年均7.6万人,占所有安全生产事故死亡人数的80%以上。对此,《刑法修正案(八)》作出了回应,将醉驾、飙车等危险驾驶行为规定为犯罪。这次关于“危险驾驶”的定罪,改变了“肇事后再处罚”的方式,今后不管是否造成后果,只要有危险驾驶行为都予以处罚。“酒驾入罪”走入我们的生活,彰显了保护民生的立法原则。
              (1)结合《政治生活》知识,就“‘酒驾入罪’走入我们的生活,彰显了保护民生的立法原则”谈谈你的认识。
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              (2)简要说明上述材料体现的历史唯物主义观点。
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            • 6. 三月春光好,承诺暖人心。在今年“两会”上,温家宝总理“要让中国人民生活得更加幸福,更有尊严”一句,铿锵有力,耐人回味。
              某中学高三(1)班师生利用政治课开展研究性学习活动,探究“尊严”问题。在活动中,同学们思维活跃,畅所欲言。
              甲:尊严首先是和经济密切联系,有了钱才有尊严,没有钱就没有尊严。今年中央财政安排就业专项资金426亿元。可见,经济对维护人民尊严作用很大。
              乙:我国宪法规定:“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和社会团体、各企事业组织,都必须以宪法为根本的活动准则,并且负有维护宪法尊严,保证宪法实施的职责。”我认为,个人有无尊严无所谓,国家法律有了尊严,个人也就有了尊严。
              丙:古人云:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”我认为,尊严是人的“精神之盐”,为人处世的底线,还是一种人格力量、精神力量、文化力量。一个人、一个民族不重视教育,不提高民族文化素质,不会有尊严可言。
              丁:在现实生活中,如何让自己活得有尊严?我给大家讲一个真实的故事:我的邻居郑雪梅的父亲不慎从二楼摔下,落下残疾,母亲不堪生活的重压,不辞而别,年幼的妹妹尚不懂事。16岁的郑雪梅揣着暑假打工赚来的2000元钱和亲戚东拼西凑的300元踏进了大学。不久,她便在同学不解的目光中送起外卖,又找到一份家教,还推销过文具和电话卡。面对生活的苦难,郑雪梅从不气馁。她说,“至少,我是在养活自己,我并不依靠谁,我活得比谁都有尊严。”
              假如你也在活动中,请你继续发言。
              (1)用《经济生活》《政治生活》知识分别评析甲、乙的发言。
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              (2)介绍上述评析过程中你所采用的哲学思维方法。
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              (3)结合丙、丁发言,分别从《文化生活》、价值观角度,对青年学生健康成长各提出两条建议。
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