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1.
下列对课文理解正确的一项是( )
A.本文的行文线索是奶奶的故事。
B.文章告诉众的道理是:美属于每一个人,人人都应该追求美。
C.文章结尾说“大家都觉得满足了”。这“满足”就是月亮看够了。
D.文中的“天空”象征知识是无穷的。
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2.
下列有关文学常识及课文内容的表述,有错误的一项是()
A.消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁,通常包括标题.导语.背景三个必不可少的部分,
B.《破阵子》作者辛弃疾,南宋爱国词人,破阵子,词牌名.这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象,抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤.
C.《松鼠》用细致的描述,文艺的笔调,准确生动地说明了松鼠漂亮.驯良.乖巧的特点并补充说明松鼠的用途,表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物.
D.《从百草园到三味书屋》作者鲁迅,原名周树人,我国伟大的文学家.思想家.革命家.
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3.
下列对课文理解有误的一项是( )
A.文章描写了童年时代,在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊感情。
B.课文的语言饱含感情,“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文,上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿,“我”的童年只有苦的滋味。
C.课文的语言十分生动,很有感染力,如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写,就给人以一种饱含感情的感受。
D.这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索,叙写了“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
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4.
下列句子的说法有误的一项()
A.本文是鲁迅先生回忆童年生活的一篇散文.作者以一个天真儿童的眼光和心理描绘出了“我的乐园”——“百草园”的生动图景,重点突出“乐趣”与“三味书屋”的压抑形成鲜明对比,突出了“否定束缚儿童身心健康发展的封建教育制度”这一主题.
B.作者写百草园的冬天,先以无味作陪衬,而后写下雪捕鸟给孩子带来的乐趣,这种写法叫做欲扬先抑.
C.课文第1节写道:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园.”“似乎”表示作者对自己的印象不肯定,“确凿”则是完全肯定的语气,这样说似有矛盾.
D.作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜,而且对看别人捕鸟也极有兴趣,所以观察细致,把捕鸟过程写得准确而生动.
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5.
下列有关课文选项不正确的一项是( )
A.《一面》的作者是一位卖票工人阿累,本文是许多回忆鲁迅文章中颇具特色的一篇.
B.《一面》通过记叙作者偶然与鲁迅见过一面的事,热情赞颂了鲁迅热爱劳苦大众和对进步青年的关怀,表达了作者决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进的意志.
C.《一面》是作者亲身经历的一件小事,情节简单,如诉家常,感人至深,主要是因为作者的词藻华丽.
D.《一面》,通过作者见鲁迅这件小事,不但看出了鲁迅先生高贵的品质,也抒发了作者对鲁迅先生的真挚而深厚的感情.
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6.
下列相关内容表述有误的一项是( )
A.《童年的朋友》作者是苏联作家高尔基,《童年》、《在人间》、《我的大学》是他的自传体三部曲。
B.《一面》先点出见面的时代背景,再记叙与鲁迅见面的情景,同时写了内山老板的热情和友好态度,互相映衬,平分笔墨,表现了鲁迅先生对进步青年的关爱之情。
C.《两小儿辨日》选自《 列子•汤问》,《列子》相传是战国时列御寇所撰。
D.《月迹》作者是贾平凹,这篇散文以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋 之月迹,语言清新优美,含蓄凝练。
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7.
文中写“我拔何首乌”表现什么?()
A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西.
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想.
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣.
D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践.
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8.
选出对课文有关内容理解有误的一项( )
A.《从百草园到三味书屋》一文
中插叙了关于美女蛇的故事,这个故事给百草园增添了一种恐怖气氛。
B.《三颗枸杞豆》一文,作者详细地记述了三叔和“我”关于太阳的对话,从中可以看出三叔希望“我”从他虚度光阴中吸取教训,珍惜时间,好好学习。
C.《我们家的男子汉》一文中细致地描述了“他”买橘子水的情景,目的在于表现“他”作为男子汉要求独立的愿望。
D.《柳叶儿》一文,写“我”吃柳叶儿吃得“肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”,这一方面表现出“我”对柳叶儿有特殊的情感,另一方面也反映出当年生活的艰辛。
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9.
从课文选段“长妈妈曾经讲给我一个故事听………………美女蛇就被它治死了。”中选出画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项()
A.连接上下文
B.对上文的说明
C.过渡
D.交代结果
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10.
下列说法错误的是( )
A.本文写的是一位电车工人回忆四年前和鲁迅先生的一面之缘,但这“一面”,却表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。
B.本文所写的事
情极其不平常,具有典型意义,大中见小,于细微处反映了鲁迅的伟大品格。
C.本文对鲁迅作了三次肖像描写,不避重复,由远到近,由粗到细,由略到详,由整体到部分,使人物形象随着“我”的观察和感受,逐渐丰富清晰起来。
D.鲁迅先生对一个普通工人
的态度,实质就是对人民群众的态度。
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