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            • 1.
              某生物兴趣小组为了探究植物体的生理活动,发挥自己的聪明才智设计了一些小实验,请你利用所学的知识解答下面的问题。
              (1)选取有白斑叶的植物体进行以下设计:先将植株放在黑暗处一昼夜,然后选取一片较大的带白斑的叶片,如图1所示,A区是白斑区,其余部分是绿色的,B区用铝箔上下盖起来,主叶脉的C点处用小刀切断,再将它移至阳光下数小时,请回答下列问题:
                在阳光下,该植株可同时进行 ______ 等生理活动。将该叶片取下,进行脱色处理后,滴加碘液,不变蓝的区域是 ______ 。(填字母)。D区和E区形成对照的变量是 ______ 。若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件,可选取 ______ 区进行对照。(填字母)
              (2)为了探究雾霾天气对植物光合作用的影响,某研究小组选用生长状况相同的同种植物盆栽苗,分成相同的甲、乙两组,置于20℃的人工温室。对甲组和乙组的光照强度进行人工控制(如图2所示),其他培养条件相同。
              甲、乙两组培养一段时间后,测得植株叶片光合作用强度随光照强度变化的趋势如图2.据图2分析,光照强度低于a时,影响甲组植物光合作用强度的因素是 ______ ;当光照强度达到b后,要使甲组植物光合作用强度增大,可以采取的措施是 ______ 。
            • 2.
              分别把一段绿色枝条按下图装置放在甲、乙两个玻璃罩内。在甲玻璃罩内放清水,乙玻璃罩内放25%氢氧化钠溶液(氢氧化钠可以吸收二氧化碳)。把它们放在黑暗中24h,然后移到光下照射几小时,分别剪下一片绿叶,放在酒精里隔水加热,脱去叶绿素。用清水冲洗干净,再滴上几滴碘酒。

              (1)实验中把两个装置放在黑暗中24h的目的是 ______ 。
              (2)滴加碘酒后,在 ______ 玻璃罩内剪下的叶片会变蓝。
              (3)把两个装置放在光下照射几个小时后,装置 ______ 内的氧气含量比较高。
              (4)这个实验可以证明 ______ 。
              A.光合作用需要水      B.呼吸作用需要氧气
              C.呼吸作用能产生二氧化碳      D.光合作用需要二氧化碳
            • 3.
              某同学将2只健康的相似的小鼠分别放到密闭的甲、乙玻璃罩中,甲玻璃罩内不放绿色植物,乙玻璃罩内放一盆绿色植物,并置于阳光下(如图).分析回答:

              (1)两玻璃罩中的小鼠,先死亡的应是 ______ (填“甲”或“乙”),判断的依据是绿色植物的 ______ 作用能产生 ______ ,有利于小鼠的正常生命活动。
              (2)为了进一步验证上述判断,某同学迸行了如图2的实验:将绿色植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小 时,用试管收集塑料袋中气体后,再用一支带火星的卫生香伸进试管内。预期结果:卫生香会 ______ 。
              (3)如果将甲、乙两玻璃罩置于黑暗环境中,小鼠先死亡的应是 ______ 。判断依据是 ______ 。
            • 4.

              我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜,据图回答下列问题:

                     

              (1)当甲处气体的CO2浓度低于乙处时,植物光合作用强度______呼吸作用。(选填“大于”“小于”或“等于”,)

              (2)黑暗时,甲处测到的CO2主要来自______、______等。

              (3)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度__________。

              (4)英国科学家普利斯特莱通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气,可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论:植物和动物“都会使空气变污浊”。据他们的实验和学过的知识,你得出的结论是:___________________________________。

            • 5.

              I.在“绿叶在光下制造有机物”实验中,将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜(图A),选取其中一个叶片,用黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(图B),置于阳光下照射一段时间(图B),摘下该叶片,去掉黑纸片(图C),经过酒精脱色(图D),漂洗(图E),最后用碘液检验(图F、图G)。请分析回答:

              (1)将天竺葵在黑暗处放置一昼夜的目的是让叶片内的  ______ 等有机物运走或耗尽,避免其对实验结果产生影响。
              (2)叶片的一部分遮光,一部分不遮光,这样处理主要为了设立____________。

              (3)几小时以后,摘下叶片,去掉遮光的纸片,把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,进隔水加热,使叶 片含有的_________溶解到酒精中, 盛有叶片烧杯中的液体逐渐变成绿色,脱色后的叶片呈现黄白色。

              (4)用清水冲洗叶片后,在脱色后的叶片上滴加碘液,可以看到叶片______ 部分变蓝,进而说明:_____是光合作用的产物。遮光部分没有产生淀粉,说明:____是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

              II.    为探究植物的生理作用,小悦设计并实施了以下三个实验。请据图分析(注:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。除说明外)。

                          实验一                                    实验二                                实验三

              (1)实验一:A瓶装有萌发的种子,B瓶装有煮熟的种子。小悦观察到A瓶蜡烛熄灭。证明种子的呼吸作用消耗_____,实验中B瓶起对照作用。

              (2)实验二:为消耗叶片原有的淀粉,小悦应先将C、D两装置放在黑暗环境中一昼夜,再将两个装置放在光下2小时,分别摘取一叶片,进行脱色、漂洗、滴加碘液后,观察到[ D ]装置中的叶片变蓝,证明植物的光合作用需要___________。(注:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)

              (3)实验三:小悦发现[      ]装置的塑料袋内壁有许多小水珠,说明水分是通过蒸腾作用从________散失的.

            • 6.

              银边天竺葵叶片中央为绿色,边缘为白色.将一盆银边天竺葵放在黑暗处24h,选取其中一片叶子,用两个圆形黑纸片把叶片的上、下两面遮盖起来(如图所示),然后放在阳光下照射几小时,剪下叶片,去掉黑纸片,用酒精脱色后再漂洗,最后用碘液对叶片进行处理.请回答下列问题.


              (1)碘液处理后,叶片甲、乙两部分都呈现_____色,丙部分呈现_____色.

              (2)实验中,乙处和丙处作为一组对照实验,变量是_____,此对照实验得出的结论是_____________________________________。

              (3)实验中,甲处和丙处作为一组对照实验,变量是_____,此对照实验得出的结论是____________________________________________。

              (4)光合作用除了产生实验中可检测到的有机物之外,还对维持生物圈中_____平衡起重要作用.

            • 7.
              七年级探究性学习小组的同学在学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后,利用课余时间,用银边天竺葵作实验材料,对“绿色植物进行光合作用”实验作了进一步探究.请根据以下图示,回答下列问题.
              (1)上述图②操作有误,请改正: ______ .
              (2)步骤①中,A、B两装置形成了相互对照,其变量是 ______ .
              (3)进行步骤④和⑤的目的,是为了检验叶片中是否含有 ______ .
              (4)步骤⑦中,一昼夜后试管中澄清的石灰水变浑浊,主要原因是 ______ .
              (5)受该实验的启发,在农业生产中,为了提高温室内农作物的产量可采取哪些有效措施? ______ (请答出一条即可).
            • 8.

              某课外小组学生为探究某些生物因素在生态系统中的作用,设计了如下实验,分析并回答:

              序号

              A瓶

              B瓶

              C瓶

              D瓶

              1

              清水100毫升

              清水100毫升

              清水100毫升

              清水100毫升

              2

              无河泥

              无河泥

              河泥50克

              河泥50克

              3

              无水藻

              金鱼藻(等量)

              金鱼藻(等量)

              金鱼藻(等量)

              4

              各加入两条相同状况的小鱼,并用软木塞塞紧瓶口

              5

              光照(相同)

              光照(相同)

              光照(相同)

              黑暗

              小鱼生存时间

              3天

              11天

              25天

              2天


              (1) 实验装置C所模拟的生态系统和D模拟的生态系统相比,不相同的非生物因素是_____________。

              (2)  比较A、B的实验结果可知,水藻的主要作用是__________________________。

              (3)  D装置中的小鱼比A装置中的小鱼存活的时间短,可能的原因是_________________。

              (4)  比较C和D的实验结果可以说明________________________________________。

              (5)  如果将B、C作为一组对照实验,请你提出一个与此相关的探究问题:___________________________________________________________________。

            • 9.

              如图为某生物兴趣小组探究植物光合作用的实验,设计并完成了以下实验步骤:

              ①将一盆栽植物放在黑暗处48h;

              ②选取两片同样大小的叶片a和b,并进行如图处理(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)

              ③将整个装置放在阳光下2h;

              ④取a、b两片叶片脱色处理;

              ⑤漂洗叶片,滴加碘液进行检验。

              请回答以下问题:

              (1)a、b两片叶片的处理方式不同是为了进行________。

              (2)实验步骤①的目的是运走消耗掉叶片内原有的________。

              (3)实验的变量是________。

              (4)步骤④中,能够快速去除叶片中叶绿素的溶液是________。由此证明:光合作用的产物有________。

            • 10.

              科学探究是研究生物学的重要方法。为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用,某生物兴趣小组的同学在老师指导下设计了图甲所示的装置,图乙为C装置叶片在晴朗的夏季一天内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请根据图回答下列问题:(提示:氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)


              (1)为了确保实验的科学性,该兴趣小组的同学对图甲中的叶片先进行了暗处理,这样做的目的是      

              (2)图甲所示的实验设计能探究水、光和      等因素对光合作用的影响。

              (3)一段时间后,抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中,出现的现象是澄清的石灰水 ,原因是                 

              (4)D装置弯玻璃管中红墨水的移动方向是 (填写向左、向右或者不动)。图乙中的曲线Ⅱ与图甲         装置内叶片的生理活动相对应。

              (5)对图甲C装置中的叶片进行脱水称重,欲使其质量最大,结合图乙中的曲线应选择点左右摘取叶片。

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