为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：

方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。

方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。

根据上述实验方案，回答下列问题：

（1）该探究实验提出的假设是________________________。

（2）方案一中的实验变量是__________，你认为实验的对照组是_________。

（3）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案____，原因是该方案的设计符合实验设计的_______原则，更具有说服力。

（4）实验过程中要添加蒸馏水，而不是自来水，是为了_________。

为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出两种实验方案，这两种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。过几天后，观察结果。

方案一：将甲组灭菌放在无菌环境下，乙组放在自然环境下（暴露在空气中）。

方案二：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌（将细菌移植到落叶上）后放在无菌环境下。请回答下列问题：

(1)实验提出的问题是________________________________________________。

(2)方案____________合理。甲乙两组都灭菌的目的是________________。

(3)在合理方案中_____________________组为对照组。

(4)有人提出更为简便的方案：甲、乙两组都不灭菌，将甲组放在无菌环境下，乙组放在自然条件下。本方案和（2）中所选方案相比，更科学的是____________________________。

我们在学习和生活中，手指上会粘上许多细菌。假设：常洗手可以减少手上的细菌数量。甲乙两个同学分别设计了一个实验，利用盛有灭菌乳汁蛋白质固体平面培养基的培养装置，分别进行了细菌培养实验，如下图所示。请评价一下他们的实验方案。

（2）按手印相当于细菌培养步骤中的________过程。

（3）细菌的生殖方式是______生殖。

（4）过几天有些培养皿中会长出一些类似“小土丘”，“小火山”一样的东西，它们叫做______。

（5）在培养细菌之前对培养基必须高温灭菌处理，这是因为 （       ）。

A．高温是细菌生存的适宜条件之一

B．细菌在高温环境中生命力旺盛

C．杀死培养基中的细菌和真菌，以免影响实验结果

D．高温处理可使培养基营养丰富

（6）图B和图C相比较，图B没有___________。其中能进行出芽生殖的生物是图 ______ 。与植物细胞相比，图A、B、C三类生物细胞中都没有 ______ ，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活。

阳光能杀菌吗？某兴趣小组同学做了如下实验。准备9个培养皿，加入培养基。彻底杀菌后，各加入1ml含相同浓度的细菌培养液。待各个培养皿获得数量大致相同的细菌后，将这9个培养皿分成三组，置下表所设置的三种环境中。3小时后，结果如下：

（1）AB 为一组对照试验时，其变量是            。综合 AB 两组的数据，得出的结论是________________________________________________。

（2）有小组得出“细菌的生长需要阴暗环境”，他是通过对比哪两组数据得出的？______。这说法对吗？为什么？________________________________。

（3）勤晒被褥有益身体健康，你能说说其中的道理吗？_________________________________________________________。                    

19世纪中叶，人们并不知道细菌是从哪里来的，直到被称为“微生物学之父”的法国科学家设计了著名的“鹅颈瓶实验”（如图所示）才弄清了事实的真相。请根据实验回答以下问题：

(1)设计这个实验的科学家是___________________________。

(2)打断“鹅颈”后，瓶内的肉汤腐败的原因是_________________________。

(3)“鹅颈瓶实验”证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。为此，这位科学家提出了保存酒和牛奶的_________法。（选填字母）

A．巴氏消毒法 B．腌制法 C．脱水法

(4)使肉汤腐败的细菌从获取营养方式上看属于_______（选填“寄生”，“腐生”或“共生”）。细菌在肉汤中通过_________的方式进行生殖。