某校生物兴趣小组的同学，利用某种植物新鲜的叶片(叶片在摘下后仍能保持生命数小时，因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验)对植物的呼吸作用进行了如图所示的实验探究，请分析回答：

(1)将A、B两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进行              ，影响实验效果。

(2)12小时后，将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭，该实验现象说明________；挤压塑料袋，将袋内的气体排到澄清的石灰水中，发现澄清的石灰水变浑浊，该实验现象说明_________________。

(3)为使实验严谨，两个实验应该再各增加一组实验装置，增加的实验装置选取的实验材料应该是__________________，这样通过              实验，可以证明植物进行呼吸作用的部位是              。

用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯。分析并回答问题。

（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的＿＿＿＿＿＿（填结构）散失出来的。

  （2）将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图。分析0点到6点的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行＿＿＿＿＿＿作用。

（3）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在＿＿＿＿＿＿（明亮、黑暗）的环境中。

（4）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。其对照实验装置中的小烧杯内应加入＿＿＿＿＿＿。

（5）将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有＿＿＿＿的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉。

同学们为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏天某一晴朗的上午开始进行。请据图分析回答下列问题。

（1）（本小题空格处均要求填生理过程）中午，同学们看到有的装置的塑料袋内壁上有一些小水珠，这些小水珠主要来自植物的________；下午，同学们打开袋口，通过实验发现有的装置塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，这些气体来自植物的________；傍晚，同学们再次给植物套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现有的装置塑料袋内的气体可以使燃烧的火柴熄灭，这些气体来自植物的________。

（2）植物体进行蒸腾作用的主要器官是________，若要证明该结论，则应选取的实验装置组合是图________。

（3）植物体蒸腾失水的“门户”是图D中的[    ]________。

（2）乙装置实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的_____________________，此实验证明了________________________________________。

（3）丙装置所示实验，a和b形成一组对照实验， 其变量是________________________；感冒病毒与该图中的天竺葵叶片上的保卫细胞相比的典型特点是______________________________；伸入花盆土壤中根尖上的根毛细胞与叶片细胞相比，其典型特点是____________________。

（4）丁装置实验一段时间后 ，试管的上部会冒出一些气泡，这些气泡里的气体

主要是________________。

(1）装置①可以用于探究          是光合作用必需的原料。

(2）装置②可以用于验证光合作用的产物中有             。

(3）装置③中塑料袋内壁的水珠主要来自植物的               作用。

(4）设置如装置④的多组实验，结果都是刚刚接触水面的菜豆种子正常萌发，其他的种子均

不能萌发，说明种子萌发需要                    等环境条件；菜豆种子萌发时，需要的

营养物质主要来自于种子结构中的                 。