从同一植株上取大小相同的两个枝条，把其中的一个枝条摘除叶片。将它们分别放入装有等量清水的烧杯中，往烧杯内滴入油，使之铺满水面，烧杯置于天平上，调节平衡，装置如图所示，

（1）该装置放在阳光下照射一段时间，天平_____________边会下沉。

（2）该实验装置的变量是_______________，蒸腾作用的主要器官是___________________。

（3）写出两条蒸腾作用对植物体的意义①、____________________________；②、________________________________。

（4）气孔是蒸腾作用的主要____________。

用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩间以及隔板中央小孔与玉米间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯。分析并回答问题

（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上由许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的           散失出来的。

（2）将装置内0点至24点间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘制曲线图。分析0点到6点的曲线变化情况，可知该段时间内植物主要进行           作用。

（3）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在           （明亮、黑暗）的环境中。

（4）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30毫升氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。其对照实验装置中的小烧杯内应加入           。

（5）将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有           的小烧饼中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片           ，说明光合作用还制造了淀粉。

如图所示，选取生长正常的牵牛花进行实验，请分析回答下列问题：

①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶解到酒精中。（提示：铝箔可以遮光：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。）

②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向三片叶滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。

（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是________________。

（2）滴加碘液后，变蓝的叶片有________________。

（3）通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。例如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以说明________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，比较叶片乙和丙的颜色变化，可以说明________________。

（4）根据以上实验所得结论，想提高温室里的农作物产量，可以采取________和________措施。

（5）若在甲叶片外套一个透明塑料袋，实验后发现透明塑料袋的内表面有很多小水珠，这些水分主要是植物进行________作用，由叶片上的________散失的。

2017年8月3日，北京发布高温蓝色预警：最高气温将达到37℃。在这个格外炎热的夏天里，像月季、三角梅这样喜欢晒太阳的花卉也由于温度太高，光线过于强烈，而被晒伤。下面左图就是被晒伤的月季，叶片上出现晒伤的枯斑，虽然仍是绿色，但已经发干变脆，出现明显的失水现象，感觉像被风干了一样。

    植物是通过叶片的蒸腾作用来散失水分，并降低叶面的温度，从而抵御高温的。当植物蒸腾作用水分散失速度大于根系吸水速度时，植物就会缺水，出现萎蔫现象。一般温度在35℃左右时，植物会用加快蒸腾作用的方式来降低叶面温度。但如果遇到持续的高温天气（超过35℃以上），植物则会关小或关闭叶片的气孔（如上图），减弱蒸腾作用，以避免高温引起过度失水。这是植物的一种自我保护能力。蒸腾作用减弱后，即使环境中水分充足，根系也无法吸水或吸水速度很慢。这样的状态保持较短的时间，在环境适宜后可自行恢复；但如果时间过长，植物叶片会因为高温缺水而萎蔫枯萎且无法恢复。请分析回答：

（1）由上文可知，植物体内水分运输的主要动力是______作用，水分散失的门户是_______，它由一对保卫细胞构成。除此之外，这一作用还可以______，使植物能够抵御高温。

（2）植物吸收水分的主要部位是根尖的________区。水分被吸收进入植物体后，主要通过_______运输到其他器官，溶解在水中的_______也通过此途径进入植物体内并在植物体内运输。

（3）植物长时间在高温环境中生活，叶片会萎蔫、出现枯斑的原因是_______。 

（4）俗语说“大树底下好乘凉”，某课外小组的同学为解释其原因，选择校园中的裸地、草地和灌木丛，用干湿温度计，连续测定了这三个地块的温度和湿度，取其平均值并记录于表中。根据表格中的数据，解释“大树底下好乘凉”的原因有______（多选）

A.树冠遮挡了阳光，使树下温度降低       

B.刮风可以带走大树周围空气中的热量

C.树叶散失出的水分可以增加树下空气的湿度

D.大树的根系发达，使周围土壤中水分增多

E.树叶散失出的水分蒸发带走了空气中的热量，使树下温度降低

（5）某同学设计了一组实验，想验证植物体内水分主要是由叶片散失的。请帮助这位同学从右图中选择合适的实验装置并预期实验结果。

如图甲中字母A、B、c分别代表植物的三种生理活动，图乙是学生探究植物某生理活动的实验步骤，请分析回答：

（1）图甲中B过程是________作用，该生理活动所散失的水分是由根尖的________区细胞从土壤中吸收来的，通过叶片的________散失到环境中。

（2）图乙中实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是________；该步骤主要利用图甲中【    】________生理活动，它主要是在植物细胞的________（结构名称）进行。（括号内填英文字母）

（3）图乙中探究活动的实验变量是________。

（4）图乙中“水浴加热”小烧杯内使用的液体是________；“水浴加热”的目的是________________。

（5）图乙中用碘液染色后，见光部分变成________色，说明叶片见光的部分产生了____________。

（6）图乙实验中制造的有机物是通过图甲中【    】________生理活动制造，它主要在植物细胞的________进行。（括号内填英文字母）

生活中处处有学问，你看生物兴趣小组的同学利用注射器、气球等作为材料做了如下的生物实验。

（1）      图 1 是同学们设计的观察酵母菌发酵现象的装置。一段时间后，打开橡皮管的夹子推动注射器活塞，把气体注射进澄清的石灰水中，石灰水变浑浊的原因的是             ，拔下活塞你会闻到酒味，原因是           。

（2）      图 2 是同学们利用长气球制作的气孔模型，若向图中所示方向推动活塞，气孔         ，此时真正植物叶片中的保卫细胞处于       状态（吸水/ 失水）。

（3）      图 3 是同学们设计的蒸腾作用实验（ 该装置接口处都用凡士林密封）。

A、装置内灌满清水，胶皮管末端留有几个气泡（便于观察）。

B、一段时间后气泡开始上升，小烧杯内水分开始减少。细长橡皮管相当于植物体体内的_________。

C、实验小组的同学想知道蒸腾作用与叶面积成正比吗？请帮助他们完善实验________________。