有人说：《盖盖冲马桶比开盖冲马桶更卫生，这是真的吗?)对此，小明在老师的指导下进行了探究实验

提出问题：盖盖冲马桶比开盖冲马桶更卫生吗？

作出假设：___________________________。

制定计划：

①实验选在普通住宅内进行，先将含有大肠杆菌的溶液倒入马桶中。

②然后在马桶上方，每隔25厘米处，设置一个空气采集点，并将实验分为两组进行。

③A组为盖上马桶盖冲水时，环境微生物的分布情况，采样时间3分钟。

④B组则是______盖冲水时，微生物种群的变化情况，采样时间同样是3分钟。

实验结果:

经过24小时的菌落数观察发现，临近马桶0.5-1米的这个区域的细菌含量，比0.5米以下底层区域、1.5米以上的高层区域的都要多，而且这种情况在两组实验中都是成立的。

在仔细对比菌落数据的分布情况后，结果显示，开盖冲马桶的细菌数比盖盖冲马桶的细菌数少。

(1)大肠杆菌属于细菌，细菌是单细胞生物，体内______________。

(2)实验分为两组的目的是____________。

(3)根据实验结果，应得出的实验结论是_______________。

(4)在该实验过程中，实验结论与实验假设是不一致的，为使实验结果更有说服力，对此，应采取的措施是_______________。

梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小平对此进行了探究，他的实验过程如下：

（1）通过A组与B组的对照实验，小平想探究的问题是：_______________________； 这一对照实验的变量是________；分析实验结果，小平得出的结论应该是：_______________________。

（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，小平设计C组实验的与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是________和_________。此时的C组和A组是一组对照实验吗？_______，理由是_______________。

（3）霉菌容易传播，这是因为其产生的______轻而小、易飘散。

（4）通过小平的实验，请你说出两种防止食品发霉的方法_____和______。

（5）为了保证实验结果的菌落只是由池水中的细菌、真菌形成的，该组同学认为本实验应设置________实验，并做了改进。具体操作是：配制相同的培养基_______后不做任何处理，放到和上一组相同的环境条件下培养。

（6）该组同学改进后重新实验，实验变量是________，如果蘸取池水涂抹的一组实验为甲组，改进后新增加的一组为乙组，那么实验组是________组。

饮用水的卫生与安全成了公众关注的焦点。某兴趣小组的同学对“不同品牌饮用水的细菌数”进行了探究。他们将不同品牌的2桶饮用水编号为甲和乙，分别安装在经过消毒后的2台同型号饮水机上，用采样瓶在同一时间对两种饮水机进行采样（采样前采样瓶均消毒）。

（1）按正确方案采样后，配制培养基对两种水样进行细菌培养，培养过程应该放置在相同且       适宜的环境中。

（2）由于细菌的营养方式为        ，所以培养基中除了琼脂、水、无机盐外，还必须含有多种有机物。

（3）培养后统计各培养基中的菌落数，并计算出每毫升水中的细菌数。国家相关部门规定桶装饮用水的卫生标准为每毫升水中的细菌总数≤50个

（4）预测实验结果和结论：若甲桶和乙桶水样每毫升水中的细菌数        ，则甲、乙两种品牌的饮用水都不合格，且细菌数量越多，饮用水的质量越       。

（5）若通过以上研究，发现甲和乙品牌饮用水不合格，你会对这些品牌的桶装饮用水如何处理：                                   。

（1）此次实验中，A、B、C三组构成               。其实验变量是        。

（2）预期实验结果是        组中真菌的生长、繁殖速度快且数量多。

（3）如果另选择干面包、湿面包做该实验，真菌生长、繁殖较多的材料可能是湿面包，主要原因是               。

（4）通过该实验探究得出，影响真菌生长繁殖的条件有                     等。