(1)第一单元第一章《认识生物》：生物的最基本的共同特征是：________、________、________、________和________等。

(2)第一单元第二章《了解生物圈》：生物圈的范围包括________的表面、________的底部和________的大部。生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，是地球上最大的________。

（3）第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》：细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，细胞的控制中心是________、细胞的能量转换器是________、控制物质进出细胞的结构是________。

（4）第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》：动物体的结构层次是：细胞________→________→________→________→动物个体。

（5）第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》：生物圈中已知的绿色植物有50多万种。它们可以分为________、________、________和种子植物四大类群。种子植物又可以分为________和________两大类群。

通过实践体验活动，可以帮助你更好地感知生物学现象，理解生物学知识．

（1）通过调查和观察校园里的生物，可以感知生物的基本特征：草丛下的鼠妇受到惊吓常缩成一个“小球”，体现了生物能____________的特征（ 。

（2）通过观察玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况，可以感知植物生长需要营养：一段时间后观察发现蒸馏水中的玉米幼苗瘦弱，叶片颜色变浅发黄，土壤浸出液中的玉米幼苗健壮，叶片颜色鲜绿，这说明植物的生长需要哪种营养物质？__________。

（3）通过管理农作物，可以感知环境条件对植物生理活动的影响：

黄瓜，豆角等蔬菜通常要搭架栽培，这是为了充分利用________这个条件，增强光合作用，提高产量。蔬菜大棚内夜晚适当降温，可以降低植物自身的__________，减少自身有机物的消耗，达到高产目的。 

（4）通过观察植物器官不同部位的细胞，可以感知不同组织的特点：

明明同学用西红柿果实的不同部位制成临时装片，如图是他在显微镜下观察到的两个物像，图一和图二所示是否属于同一种组织？_____________．请说明理由__________________________________________________. 

生物课程的学习让同学们获得了生物学基本知识，具有了探究的基本技能，提高了分析和解决实际问题的能力，形成了生物学基本观点、创新意识和科学态度。

（1）回忆实验课情景，你认为在实验中应具备哪些科学态度？你掌握了哪些实验探究方法？（至少两条2分）

（2）学习了植物、动物、细菌、真菌、病毒的形态、结构、功能等相关知识以及它们与环境的关系后，你形成了哪些生物学基本观点？（至少三条3分）

(3)“鱼儿离不开水”、“鸟的全身都为飞行而设计”，能很好地体现上述某些生物学基本观点，请用所学知识解释它们所包含的科学道理。

阅读以下材料回答问题：

水葫芦又名水浮莲，是一种漂浮在水面上生长的植物，原产南美洲，在“老家”有200多种天敌（各种昆虫）取食它。几十年前，它被引入我国用于净化污水兼做猪饲料。但是现在它已经成为威胁我国生物多样性的“杀手”。以云南昆明滇池为例，水葫芦几乎覆盖了整个湖面，使很多当地水生生物绝迹。来自国外的其它一些生物例如非洲大蜗牛、微甘菊、福寿螺等也出现了类似的问题：

（1）这种现象被称为________。

（2）水葫芦在原产地并没有大量繁殖，也没有威胁到原产地的其它生物生存。你认为原因是：________。

（3）除了上述原因能导致生物多样性的丧失外，________和________也能导致生物多样性丧失。

（4）请你提供一种治理滇池水葫芦问题的方法：________。

（5）从水葫芦的事例我们可以得到的启示是________。