某校生物兴趣小组的同学，利用某种植物新鲜的叶片(叶片在摘下后仍能保持生命数小时，因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验)对植物的呼吸作用进行了如图所示的实验探究，请分析回答：

(1)将A、B两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进行              ，影响实验效果。

(2)12小时后，将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭，该实验现象说明________；挤压塑料袋，将袋内的气体排到澄清的石灰水中，发现澄清的石灰水变浑浊，该实验现象说明_________________。

(3)为使实验严谨，两个实验应该再各增加一组实验装置，增加的实验装置选取的实验材料应该是__________________，这样通过              实验，可以证明植物进行呼吸作用的部位是              。

如图甲中字母A、B、c分别代表植物的三种生理活动，图乙是学生探究植物某生理活动的实验步骤，请分析回答：

（1）图甲中B过程是________作用，该生理活动所散失的水分是由根尖的________区细胞从土壤中吸收来的，通过叶片的________散失到环境中。

（2）图乙中实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是________；该步骤主要利用图甲中【    】________生理活动，它主要是在植物细胞的________（结构名称）进行。（括号内填英文字母）

（3）图乙中探究活动的实验变量是________。

（4）图乙中“水浴加热”小烧杯内使用的液体是________；“水浴加热”的目的是________________。

（5）图乙中用碘液染色后，见光部分变成________色，说明叶片见光的部分产生了____________。

（6）图乙实验中制造的有机物是通过图甲中【    】________生理活动制造，它主要在植物细胞的________进行。（括号内填英文字母）

（1）没有叶，茎和根会饿死的原因是：叶能进行________作用合成有机物。

（2）根要是不工作，茎和叶都会渴死，主要原因是此时根尖______区细胞不吸收水。

（3）茎“罢工”后，叶“萎蔫”和根“饥饿”的原因是：有机物和水的运输都得靠茎的__________组织来完成，两者的运输方向是_____（选填“相同”或“相反”）的。

我们学校兴趣小组的同学为探究与“植物进行蒸腾作用的主要器官”有关的问题，进行实验。下图是其实验装置示意图。A、B、C三根枝条分别用透明塑料袋套住，并扎紧袋口（A内叶片比B多，C枝条上叶子全部剪去）。请分析后完成问题：

（4）A、B作对照实验，其探究的问题是：蒸腾作用的快慢与______________有关吗？

（5）如果探究的问题是：蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？应选择[ ]与[ ]作对照实验（填图中所示字母）。

（6）预测实验结果：A、B、C三个塑料袋中水珠数：由多到少依次是___________。

（7）通过本实验，可以得出的结论是：_________________________________________。

小奇用显微镜观察叶片的表皮时，看到了如下图一的视野，她惊讶地发现叶片表皮上有成对的细胞，它们会张开和闭合。为了理解这些细胞的工作原理，进行了如下图二、图三的模拟实验,请据图回答：

（1）小奇用2个气球模拟了植物叶片表皮的一对____________细胞。

（2）当小奇继续向图二中的2个气球内充气时，发现气球不贴双面胶的一侧伸展拉长，贴双面胶的一侧不能伸展拉长，气球变成半月形，由它们便围成了一个空腔，模拟_________。

（3）结合生物学知识可知，当植物____________时，气球模拟的细胞会因为水分流失，导致其围成的空腔__________（填“打开或关闭”），蒸腾作用和光合作用都会随之减弱。

（4）小奇在显微镜下将视野放大，看见半月形的细胞中有绿色颗粒，她推测这是__________，于是她用绿豆模拟。

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（2）在甲图实验中，为了设置对照，将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行_______作用。该实验的变量是_______________。

（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行___________作用散失的水分凝聚而成。

（4）乙图中，将植物罩上塑料袋，放在暗处3～4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出的结论是：植物进行了_________________作用，释放出___________________（气体）。

（一）选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的光合作用实验。请分析回答下列问题：

(1)将此装置须经暗处理一昼夜，目的是___________，然后移至光下数小时，再将这四片叶子取下，用_______ 的方法使叶绿素溶解到酒精中。

(2)清洗后，分别向这四片叶子滴加碘液，下列选项中变成蓝色的是 _____________

A.甲叶未覆盖铝箔的部分B.甲叶覆盖铝箔的部分C.乙叶 

D.丙叶的绿色部分 E.丙叶的白斑部分    F.丁叶

(3)本实验中有3组对照实验：乙叶和丁叶形成的对照实验的变量是______________ ；甲叶和丙叶的实验结果说明光合作用需要_________________。

（二）如图为种子呼吸作用和植物光合作用的实验装置图，请据图回答：

（1）瓶中加适量水后种子的呼吸作用会加强，产生的_________气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用增强，说明此气体是光合作用的 ________________________。

（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的呼吸作用会减弱，原因是______________。

（3）将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液观察到的现象是________________，说明光合作用的产物是__________________。

（4）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的__________作用，植物体失水的门户是_______。

（三）如图表示发生在绿色 植物体内的某些生理过程示意图，请回答：

（1）间作套种、合理密植是为了提高图中过程[ ]_____________ 的效率，写出这一过程的反应式                                   。

（2）植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图中过程[ ]_________所释放的能量。

（3）植物体从土壤中吸收的水分，只有1 %—5 %参与组成植物体和用于维持生理过程，其余绝大部分的水分都通过[ ]_____________散失掉了。

为了研究番茄植物的生理现象，有同学做了如下实验：在透明密闭的小室内，放置两个培养罐，分别存放植物培养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1。调节灯的光照强度，根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2。此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响。

（1）叶绿体是制造有机物的车间，叶绿体呈绿色是因为含有________。植物叶片制造的有机物通过_______运输到根部。

（2）若A培养罐中的营养液中缺少含钾的无机盐，植物的表现是_____（填字母：A.植株矮小，叶片发黄；B.植株特别矮小，叶片暗绿色；C.茎杆软，易倒伏，叶片边缘褐色，逐渐枯焦）。

（3）自然情况下，过强光照会导致番茄幼苗气孔关闭，引起_______供应不足，导致光合作用速率下降。

（4）要证明番茄呼吸作用消耗氧气，应将该装置放在_________环境中，此时毛细管中的水柱移动方式是________（填字母：A.不移动；B.向左移动；C.向右移动）。

（5）图2中，在b光照强度下，水柱不移动的原因是：该光照强度下_________。

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管中，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的________（气体），这是由于植物进行________作用的结果。

（2）在甲图实验中，为了设置对照，将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行________作用。该实验的变量是________。

（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行________作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎中的________自下往上运输而来的。

（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3~4小时，将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了________作用，释放出________（气体）。

光合作用是地球上最伟大的化学反应，人类对它由疑惑到认知、再到利用，经历了漫长的过程。

    从古希腊的亚里士多德开始，海尔蒙特、普里斯特利、英格豪斯、谢尼伯、梅耶和季米里亚捷夫等多个国家的科学家们相继通过自己的实验研究，逐渐帮助人们开始探寻光合作用这个神秘而伟大的生命活动。但对于光合作用的条件和产物，一直不得其解。

    1864年，德国科学家萨克斯做了一个实验：他先把绿叶在暗处放置24个小时；然后选取一个叶片，让其一半曝光，另一半遮光；一段时间后，将这个叶片取下放在隔水加热的酒精中脱色，再用碘蒸气进行处理。最终发现曝光的区域呈深蓝色，遮光的区域则没有颜色变化。

    1883年，美国的恩吉尔曼把一些好氧并能运动的细菌放入盛有一条丝状绿藻的溶液中并制成装片，放在没有空气且黑暗的环境中，然后用极细的光束照射丝状绿藻，发现细菌只向叶绿体被光照射到的部位集中。

    在此之后，美国的科学家鲁宾、卡门、卡尔文等人通过更精确的方法对光合作用进行了更为深入地研究，人们才逐渐揭开了它的神秘面纱。光合作用的发现不仅彰显了人类的智慧，对其进行深入的了解才能帮助人们更好地解释生活现象，应用于农业生产。

（1）文中所示，萨克斯把绿叶先在暗处放置24个小时，这样做的目的是___________；然后，让叶片一半曝光，另一半遮光，其目的是_________。下列装置能够使叶片脱色且科学安全的是（    ）

（2）你认为萨克斯的实验能得出什么结论________________________________。

（3）恩吉尔曼做的研究中，好氧细菌只向被光照射到的叶绿体部位集中，说明光合作用能产生________，场所在________。

（4）关于光合作用的反应式，下列表示正确的是（    ）

A．二氧化碳+水有机物+氧

B．二氧化碳+水有机物+氧

C．有机物+氧二氧化碳+水+能量

D．有机物+氧 二氧化碳+水+能量

（5）了解了光合作用的相关知识就可以更好地应用于生产生活中，农业上有很多使作物增产的措施都与光合作用有关系，你知道其中的原理是什么吗？请你任选一个来说明。