植物通过光合作用不断制造有机物，在满足植物自身需求的同时，也为生物圈中包括人类在内的其他生物提供了基本的食物来源。

（1）图甲是植物叶片的结构示意图，与①细胞相比，②细胞在结构上的不同点是：有          。

图乙是在封闭的环境中，花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图．d点产生的原因与甲图中结构       （填数字）的部分关闭有关，这一变化主要是为了                         。

（2）一天内花生幼苗有机物积累最少和最多的点分别是乙图中的         （填字母）。

（3）为了进一步探究幼苗的生理活动，兴趣小组设计了丙图所示的实验装置。过程如下：

①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向     移动；

②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液．一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是                        ，说明绿叶在光下制造了淀粉。

（4）我校生物兴趣小组为探究温度对光合作用和呼吸作用的影响，选取了生长状况和质量完全相同的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ五组植物A进行实验，获得的实验数据如下表：（实验中不考虑蒸腾作用对植株质量的影响）

①分析表中数据发现，温度不同，暗处理后五组实验植物减轻的质量也不同，这说明                        。

②依据实验结果，植物A光合作用和呼吸作用的最适温度是      。

（5）下图示A、B两种植物的在一定光照强度范围内二氧化碳吸收量的变化曲线。如果遇到长期阴雨的天气，生长受到显著影响的植物是___   ____ 。

（6）既然日光由红、蓝、黄等七色光构成,那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗?带着这个问题,实验小组的同学广泛查阅资料，得知叶绿体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大。实验小组设计了如下的方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响。

①择一棵生长旺盛的植株，                                   。

②将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成大小形状相同的小纸片。

（注：某种颜色半透明玻璃纸只允许该种颜色单色光透过）

③将这四种不同颜色的小纸片                                        。

④在光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热,使叶片脱色。

⑤清水漂洗叶片，滴加碘液,观察实验部位颜色变化。

请预测实验现象：                                                       

                                                                      。

某校生物兴趣小组的同学用如下图所示装置探究“光合作用是否需要二氧化碳”。装置中玻璃板与广口瓶之间用凡士林（凡士林与植物生命活动无关）密封，在A装置水槽内盛有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），在B装置水槽内盛有与A装置等量的清水，A、B装置内的同种植物大小、生长状况相同。请分析回答问题：

（1）根据以上材料，探究时可作出的假设是________。

（2）设置A、B两组装置的目的是形成________；水槽中氢氧化钠溶液和清水的量相同、植物大小、生长状况也相同，原因是________。

（3）实验前应将带有叶片的枝条插入盛有清水的小烧杯中，放在暗处2-3天，目的是________。

（4）将A、B装置光照数小时后，分别摘下A、B装置内的叶片，经脱色、漂洗后，用碘液检验，观察两组叶片颜色的变化：A装置中的叶片________，B装置中的叶片________。

（5）该实验验证了________是光合作用的原料。为了使实验结论更加可靠，要进行________。

现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是

如图装置中用铝箔纸将甲叶片全部包裹，乙叶片不包裹，在连续光照数天后，摘下甲、乙叶片通过去叶绿素和漂洗后，滴上碘液．下列叙述正确的是（ ）

为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用，同学们曾做过如下实验。

[材料用具] (略〉

[实验方法与步骤]

（1）实验前2~3d，把盆栽的天竺葵放于暗处。

（2）用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分（见下图），然后将天竺葵移到阳光下照射。

（3）几小时后，摘下这片部分遮光的叶片，去掉遮光的纸片。

（4）把这一叶片放人盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。

（5）将漂洗后的叶片平铺在培养皿中，满加几滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，观察叶片的变化。

分析以上实验方案，回答以下问题：

[实验原理]

（1）植物叶片光合作用可产生           ，该产物遇到碘液会变成          色。

[实验方案]

（2）将天竺葵叶片的一部分暴露在阳光下，一部分遮光这就构成了一组          ，在这个实验组中实验变量是       。

[实验结果预测及结论]

（3）天竺葵叶片上，被遮光纸盖住的部分遇到碘液          ，未盖住的部分遇到碘液        。

结论：                                                  

[讨论]

（4）在实验前2~3天，要把盆栽天竺葵放在暗处的目的是什么？

                                                                。

下图表示“绿叶在光下制造淀粉”实验，请分析回答下列问题。

（1）排列出实验的正确顺序________。

（2）E图的黑影表示将植物放在黑暗处，也叫暗处理，这个过程大约需要一昼夜的时间。暗处理的目的是________。

（3）B图将植物叶片的一部分背、腹两面均用黑纸片遮住，目的是________。

（4）A图小烧杯中的液体应该是________，目的是________。

（5）C图叶片上滴加________。

（6）F图中变蓝色的部分是________（选填①或②），变蓝色的原因是________。

红岛的中学生小宝为帮助提升本村大棚草莓产量，决定探究植物的光合作用，她设计了如下实验：备一盆银边天竺葵，用两个黑纸片从一片叶的上下两面遮盖起来（如叶片A）：并用盛有固体氢氧化钠的袋子将叶片B封装；然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，脱色漂洗，滴加碘液。请回答

（1）本实验中给叶片脱色所用试剂为________。该试剂可有效溶解________，使叶片变为黄白色。

（2）实际操作后，小宝发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变成蓝色________。出现这一现象的原因是________。

（3）修订实验方案并重新实验后，小宝发现变蓝的区域为甲乙丙丁中的________（填写编号）。

（4）实验中，甲乙两处的对比说明了________。实验中，________两组的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件。叶片B与乙对比所呈现的现象证明了光合作用的原料之一为________。

（5）通过叶片________的启发，小宝认为可在大棚中适当延长光照时间。除本建议外，请你也根据本实验为小宝提出增产建议：________。

下图左A、B两瓶的容积和瓶中的种子量相同，A瓶中装的是萌发的种子，B瓶中装的是煮熟并冷却到室温的种子。最后各插入一支温度计，24小时后观察分析。

（1）A瓶的温度比B瓶的温度___________（高或低）。原因是种子进行_________________。

（2）将带温度计的软木塞取下，把两支燃烧的蜡烛分别放进两瓶中。结果放进____________(填A\B)瓶里的蜡烛，火焰会很快熄灭。若在未放入燃着的蜡烛前，将等量的澄清石灰水分别倒入A、B瓶，振荡后倒出，观察石灰水，发现变浑浊的仅____________(_填A\B)瓶。

（3）下图依次是用天竺葵验证绿叶在光下制造有机物的前四步。第一步暗处理一昼夜的目的是______________________________；第四步在大、小烧杯中装的液体分别是___________和___________。

为探究植物体内水分的运输速率与叶面积大小的关系，某同学设计了如下实验：

①取两组树龄相同、生长状况相似的同种植物枝条，分别留下6片和3片叶。

②把枝条插入盛有红色染液的烧杯中。

③一小时后，把枝条洗净，并在两组枝条的等高位置切出相应的切片。

实验结果如下图所示（横切面中出现红色染液部分表明有水分经过）。

（1）横切面中的红色染液存在于茎内的       （导管、筛管）中。植物吸收的水分，绝大部分通过        作用散失到环境中，参与生物圈的         （碳-氧平衡、水循环）。

（2）该实验的结论是：植物叶面积越大,水分的运输速率越      。

（3）根据该实验结论，在移栽植物时，为了减少水分的散失，应该采取的措施是：                       。