知识点挑题 - 初中生物 - 优优班--学霸训练营

组别	加入的物质	处理	温度	保温时间	加碘液后的现象
甲组	淀粉液+2ml唾液	搅拌	37℃	10min
乙组	淀粉液+2ml唾液	搅拌	80℃	10min	变蓝
丙组	淀粉液+2ml唾液	搅拌	0℃	10min	变蓝

请分析上述实验并回答下列问题：
（1）上述实验在设计对照实验时选择的变量是 ______ 。
（2）滴加碘液后，甲组的实验现象是 ______ 。
（3）分析上面的实验，可以得出的结论是 ______ 。
（4）淀粉在人体最终被消化成葡萄糖，通过小肠吸收进入血液，糖尿病人要控制淀粉类食物摄入，同时需要注射 ______ ，目的是促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用。

难度：较易

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2．

如表是张小华同学设计并完成的“口腔对淀粉的消化作用”实验，在4支试管中加入等量的馒头碎屑及2毫升清水或唾液。

试管	物质	温度	时间	碘液	现象
A	馒头碎屑+清水	37℃	3分钟	加	？
B	馒头碎屑+唾液	37℃	1分钟	加	变蓝
C	馒头碎屑+唾液	37℃	2分钟	加	部分变蓝
D	馒头碎屑+唾液	37℃	3分钟	加	不变蓝

（1）A试管将会出现的现象是 ______ 。
（2）A和D试管是一组对照实验，探究的是 ______ 。
（3）B、C和D三去试管是一组对照实验，探究的是 ______ 。
（4）根据第（3）小题，你认为吃饭时应该 ______ 。
A．狼吞虎咽 B．细嚼慢咽
（5）实验结果中B试管滴加碘液后变蓝，D试管不变蓝，D试管不变蓝的原因是 ______ 。

难度：较易

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3．

下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表，分析完成下列问题

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量馒头块	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃			0℃	100℃
加入碘液

（1）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用 ______ 试管进行对照实验。
（2）如果选用1，4，5号试管进行实验，其探究的问题是 ______ ？
（3）实验中1和2号试管对照，可以探究唾液对淀粉的消化。1，2号试管都要在37℃下实验的原因是 ______ 。此实验预期2号的实验结果是 ______ （填变蓝或不变蓝）。
（4）实验结束后，该小组的同学还绘制了营养物质消化曲线图，图中曲线 ______ 表示淀粉的消化。

难度：较易

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4．
生物科学实验是我们应用科学方法、认识科学知识，形成科学概念的重要手段和途径。根据下列实验回答相关问题：
（1）下图示探究“馒头在口腔中的变化”实验。该实验中，实验组是______号试管；步骤C中为什么将两支试管放到37℃的水中？______；步骤D中观察到的实验现象是______。

（2）在“采集和测算空气中尘埃粒子”实验时，如果探究的问题是“下雨前后尘埃粒子是否一样多？”做出的假设是______。
若用五点取样法采集空气中的尘埃粒子，以下抽取样本的方法（深色表示取样的位置）正确的是______。

（3）下图1表示“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验。图2是某同学根据实验结果画的简图。

①观察前，需要用湿润的棉絮把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是______；实验中，如何固定小鱼尾鳍？______。
（2）该同学画的简图中，箭头表示血流的方向，据此判断，甲所示的血管是______。

难度：较易

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5．

如表是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答问题：

试管号码	A	B	C	D
加入物质	浆糊、清水	浆糊、唾液	浆糊、唾液	浆糊、唾液
温度	37℃	37℃	100℃	0℃
时间	10分钟	10分钟	10分钟	10分钟
加入碘液后的现象	变蓝	不变蓝	变蓝	变蓝

（1）若以A和B为一组实验，则实验的变量是 ______ ．
（2）若以B、C和D为一组实验，则实验目的是 ______ ．
（3）通过实验得出的结论是：唾液中含有 ______ ，可以消化分解 ______ ；该实验中唾液中的淀粉酶发挥作用所需的温度是 ______ ．

难度：较易

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6．
如图所示是“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验步骤的部分示意图，请观察思考后回答问题。

（1）请你整理出正确的实验操作顺序，从先到后依次是 ______ （填字母）。
（2）该实验中 ______ 号试管是用作对比的。
（3）实验结果：2号试管里的浆糊不变成蓝色，这说明 ______ 。

难度：较易

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7．

图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况．据图回答：
（1）图中曲线丙表示 ______ 的消化过程．
（2）蛋白质最终在消化道的 ______ 中彻底消化分解成 ______ ．
（3）某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，设计的实验方案如下表所示．请回答：

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	等量碎屑	等量碎屑	等量馒头块	等量碎屑	等量碎屑
唾液有无	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃			0℃	100℃

①要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用[ ______ ]和[ ______ ]号试管进行实验．
②如果选用1、4、5号试管进行实验，则探究的问题是： ______ ．
③实验2分钟后，将1号试管取出，冷却后滴加碘液摇匀后，呈现浅蓝色，可能的原因是 ______ （写出一种即可）．

难度：难

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8．
某同学在探究馒头在口腔中的变化的实验中，涉及以下步骤（如图），请根据实验回答下列问题：

（1）请整理出他实验的正确操作顺序（用字母表示） ______ ．
（2）你认为他探究的问题是 ______ ．
（3）该同学将试管放入37℃水中的目的是 ______ ．
（4）你预期的实验结果是 ______ 号试管不变成蓝色，原因是 ______ ．

难度：较易

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9．

如表是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答问题

试管号码	A	B	C	D	E
加入物质	糨糊、清水	糨糊、唾液	糨糊、唾液、盐酸	糨糊、唾液	糨糊、唾液
温度	37℃	37℃	37℃	100℃	0℃
时间	10分钟	10分钟	10分钟	10分钟	10分钟
加入碘液后的现象	变蓝	不变蓝	变蓝	变蓝	变蓝

（1）若以A和B为一组实验，则实验目的是验证 ______ 对淀粉有消化作用．
（2）若以B和C为一组实验，则实验目的是验证唾液在酸性条件下 ______ 分解淀粉．
（3）若以B、D和E为一组实验，则实验目的是验证淀粉酶消化淀粉需要 ______ ．
（4）通过实验得出的结论是：唾液中含有 ______ ，可以消化淀粉．
（5）A和E能否构成一组科学的探究实验？ ______ ，原因是 ______ ．

难度：较易

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10．

如表是某小组探究“淀粉在口腔内的消化”实验，请回答：

分组操作步骤	甲组	乙组	丙组
洁净试管	①	②	③
加入材料	馒头碎屑	馒头碎屑	馒头块
滴加淸水或唾液（2mL）	A	B	唾液
振荡后保温	37℃水浴保温10分钟
滴加C液	2滴
观察颜色变化	不变蓝	变蓝	变蓝

（1）根据实验结果分析，表中A为 ______ ，B为 ______ ．
（2）37℃水浴保温，模拟的是 ______ ．
（3）检测淀粉的C液是 ______
（4）探究牙的咀嚼对馒头的消化作用应选用 ______ 两组实验进行对照．

难度：较易

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