知识点挑题 - 高中物理 - 优优班--学霸训练营

1．
在探究“加速度与力、质量的关系”的实验中，打点计时器使用交流电频率为\(50Hz\)．
\((1)\)在该实验中，下列说法正确的是 ______ ．
A.为了消除摩擦力的影响，需要调节斜面倾角，使小车在小盘\((\)盘中不放砝码\()\)的牵引下在斜面上匀速下滑
B.在平衡摩擦力时，需要拿走小盘，纸带穿过打点计时器，并固定在小车的尾端，然后调节斜面倾角，轻推小车，使小车在斜面上匀速下滑
C.每改变一次小车的质量，需要重新平衡一次摩擦力
D.为了减小实验误差，小车的质量应比小盘\((\)包括盘中的砝码\()\)的质量大得多
\((2)\)某同学实验得到纸带上选择了标为\(0-3\)的\(4\)个计数点，相邻的两个计数点间还有四个点没有画出\(.\)纸带旁并排放着带有最小刻度为毫米的刻度尺，零刻线与\(0\)点对齐\(.\)请你从图中读出有关数据，并计算：小车运动的加速度为 ______ \(m/s^{2}\)，第\(2\)点对应的小车瞬时速度为 ______ \(m/s\)．
\((3)\)某同学探究加速度与质量关系时画出 \(a-m\)图象是一条曲线，则他应该画 ______ 图象\(.\)如果图象是一条 ______ ，则说明加速度与质量成反比．

难度：较难

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2．
用如图\(1\)所示装置做“探究物体的加速度跟力的关系”的实验。实验时保持小车的质量不变，用钩码所受的重力作为小车受到的合力，用打点计时器和小车后端拖动的纸带测出小车运动的加速度。

\(①\)实验时先不挂钩码，反复调整垫木的左右位置，直到小车做匀速直线运动，这样做的目的是 ______ 。
\(②\)图\(2\)为实验中打出的一条纸带的一部分，从比较清晰的点迹起，在纸带上标出了连续的\(5\)个计数点\(A\)、\(B\)、\(C\)、\(D\)、\(E\)，相邻两个计数点之间都有\(4\)个点迹没有标出，测出各计数点到\(A\)点之间的距离，如图所示。已知打点计时器接在频率为\(50Hz\)的交流电源两端，则此次实验中小车运动的加速度的测量值\(a=\) ______ \(m/s^{2}.(\)结果保留两位有效数字\()\)
\(③\)实验时改变所挂钩码的质量，分别测量小车在不同外力作用下的加速度。根据测得的多组数据画出\(a-F\)关系图线，如图\(3\)所示。此图线的\(AB\)段明显偏离直线，造成此现象的主要原因可能是 ______ 。\((\)选填下列选项的序号\()\)
A.小车与平面轨道之间存在摩擦
B.平面轨道倾斜角度过大
C.所挂钩码的总质量过大
D.所用小车的质量过大。

难度：较难

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3．
用如图\(1\)所示的实验装置做“探究加速度与力、质量的关系”实验：

\((1)\)下面列出了一些实验器材：电磁打点计时器、纸带、带滑轮的长木板、垫块、小车和砝码、沙和沙桶，除以上器材外，还需要的实验器材有
A.天平\((\)附砝码\()\)
B.秒表
C.刻度尺\((\)最小刻度为\(mm)\)
D.低压交流电源
\((2)\)如图\(2\)所示为某次实验的纸带，在相邻两计数点间都有四个计时点未画出，用刻度尺测得\(x_{1}=0.55cm\)，\(x_{2}=0.94cm\)，\(x_{3}=1.35cm\)，\(x_{4}=1.76cm\)，\(x_{5}=2.15cm\)，\(x_{6}=2.54cm\)。
\(①\)相邻两计数点间的时间间隔为 ______ \(s\)；
\(②\)计数点“\(6\)”和“\(7\)”间的位移比较接近于 ______ 。
A.\(2.76cm\) \(B.2.85cm\) \(C.2.96cm\) \(D.3.03cm\)
\(③\)打下“\(3\)”点时小车的瞬时速度\(v_{3}=\) ______ \(m/s\)；小车的加速度\(a=\) ______ \(m/s^{2}.(\)计算结果均保留\(2\)位有效数字\()\)
\((3)\)某实验在研究“小车质量一定时，加速度与作用力的关系”时，用改变砂的质量的办法来改变对小车的作用力\(F\)，然后根据测得的数据作出\(a-F\)图象，如图\(3\)所示。发现图象既不过原点，末端又发生了弯曲，可能原因是 ______
A.平衡摩擦力时，木板的倾斜角度过大，且砂和砂桶的质量较大
B.平衡摩擦力时，木板的倾斜角度过小，且砂和砂桶的质量较大
C.没有平衡摩擦力，且小车质量较大
D.平衡摩擦力时，木板的倾斜角度过小，且小车质量较大。

难度：较难

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4．

在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，以下做法正确的是\((\)　　\()\)

A．平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上

B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力

C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源

D．求小车运动的加速度时，可用天平测出重物和砝码的质量\((M′\)和\(m′)\)以及小车质量\(M\)，直接用公式\(a= \dfrac {M′+m′}{M}g\)求出

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5．
某实验小组应用如图甲所示装置“探究加速度与物体受力的关系”，已知小车的质量为\(M\)，砝码和砝码盘的总质量为\(m\)，所使用的打点计时器所接的交流电的频率为\(50Hz.\)实验步骤如下：
A.按图甲所示安装好实验装置，其中与定滑轮及弹簧测力计相连的细线竖直；
B.调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下匀速运动；
C.挂上砝码盘，接通电源后，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求出小车的加速度；
D.改变砝码盘中砝码的质量，重复步骤\(C\)，求得小车在不同合力作用下的加速度．

根据以上实验过程，回答以下问题：
\((1)\)对于上述实验，下列说法正确的是 ______ ．
A.小车的加速度与砝码盘的加速度大小相等
B.实验过程中砝码盘处于超重状态
C.与小车相连的轻绳与长木板一定要平行
D.弹簧测力计的读数应为砝码和砝码盘总重力的一半
E.砝码和砝码盘的总质量应远小于小车的质量
\((2)\)实验中打出的一条纸带如图乙所示，由该纸带可求得小车的加速度为 ______ \(m/s^{2}.(\)结果保留\(2\)位有效数字\()\)
\((3)\)由实验得到的数据作出小车的加速度\(a\)与弹簧测力计的示数\(F\)的关系图象\((\)图丙\()\)，与本实验相符合是 ______ ．

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6．

某组同学实验得出数据，画出\(a-F\)图如图所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是\((\)　　\()\)

A．实验中平衡摩擦力时长木板垫起的角度太小

B．实验中平衡摩擦力时长木板垫起的角度太大

C．实验中绳子拉力方向没有跟平板平行

D．实验中不满足“砂桶和砂的总质量远小于小车质量”的条件

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7．
某同学设计了一个“探究加速度\(a\)与物体所受合力\(F\)及质量\(m\)关系”的实验，图甲为实验装置简图。

\((1)\)该实验应采用 ______ 法，在探究加速度\(a\)与物体质量\(m\)关系时，应保持 ______ 不变\((\)选填“砂和砂桶质量”或“小车质量”\()\)，同时实验还要求砂和砂桶质量 ______ 小车质量\((\)选填“远大于”或“远小于”\()\)。
图乙为某次实验用打点计时器测得的纸带，已知交流电的频率为\(50Hz\)，根据纸带可求出小车的加速度大小为 ______ \(m/s^{2}.(\)保留两位有效数字\()\)
\((2)\)在利用打点计时器和小车来做“探究加速度\(a\)跟\(F\)、\(m\)之间关系”的实验时，下列说法中正确的是 ______
A.连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行
B.平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上
C.小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车
D.平衡摩擦力后，若改变小车和砝码的总质量后需要重新平衡摩擦力
\((3)\)某同学在探究加速度与力的关系时，根据测量数据作出的\(a\)一\(F\)图线，如图丙所示。则实验存在的问题是 ______ 。

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8．
如图\(1\)所示为“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置，数字化信息系统获得了小车加速度\(a\)与钩码的质量及小车和砝码的质量对应关系图\(.\)钩码的质量为\(m_{1}\)，小车和砝码的质量为\(m_{2}\)，重力加速度为\(g\)．

\((1)\)下列说法正确的是 ______
A.每次在小车上加减砝码时，应重新平衡摩擦力
B.实验时若用打点计时器应先释放小车后接通电源
C.本实验\(m_{2}\)应远小于\(m_{1}\)
D.在用图象探究加速度与质量关系时，应作\(a- \dfrac {1}{m_{2}}\)图象
\((2)\)实验时，某同学由于疏忽，遗漏了平衡摩擦力这一步骤，测得\(F=m_{1}g\)，作出\(a-F\)图象，他可能作出图\(2\)中 ______ \((\)选填“甲”、“乙”、“丙”\()\)图线\(.\)此图线的\(AB\)段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是 ______
A.小车与轨道之间存在摩擦 \(B.\)导轨保持了水平状态
C.砝码盘和砝码的总质量太大 \(D.\)所用小车的质量太大
\((3)\)实验时，某同学遗漏了平衡摩擦力这一步骤，若轨道水平，他测量得到的\( \dfrac {1}{m_{2}}-a\)图象，如图\(3\)，设图中直线的斜率为\(k\)，在纵轴上的截距为\(b\)，则小车与木板间的动摩擦因数\(μ=\) ______ ，钩码的质量\(m_{1}=\) ______ ．

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9．

在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学研究方法，如理想实验法、控制变量法、极限思想法、类比法和科学假说法、建立物理模型法等等，以下关于所用物理学研究方法的叙述不正确的是\((\)　　\()\)

A．根据速度定义式\(v= \dfrac {\triangle x}{\triangle t}\)，当\(\triangle t\)极小时表示物体在时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法

B．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法

C．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验应用了控制变量法

D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

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10．
实验小组利用图\(1\)来探究：“探究加速度与力、质量的关系”．
\(①\)实验中使用的电火花计时器，应接 ______ 电源．
A.交流\(4\)---\(6V\) \(B.\)交流\(220V\)
\(②\)在实验中，得到一条打点的纸带，如图\(3\)所示，已知相邻计数点间的时间间隔为\(T\)，且间距\(x_{1}\)、\(x_{2}\)、\(x_{3}\)、\(x_{4}\)、\(x_{5}\)、\(x_{6}\)已量出，则：小车加速度的表达式为\(a=\) ______ ．

\(③\)消除小车与水平木板之间摩擦力的影响后，可用小吊盘的总重力代替小车所受的拉力，则：小吊盘的\(m\)与小车总质量\(M\)之间应满足的关系为 ______ ．
\(④\)在实验中，甲、乙两位同学根据实验数据画出如图\(2\)所示的小车的加速度\(a\)和小车所受拉力\(F\)的图象分别为图中的直线Ⅰ和直线Ⅱ，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是 ______ ．
A.实验前甲同学没有平衡摩擦力
B.甲同学在平衡摩擦力时把长木板的末端抬得过高了
C.实验前乙同学没有平衡摩擦力
D.乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了

难度：较难

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