知识点挑题 - 初中物理 - 优优班--学霸训练营

1．小华利用如图甲所示器材“探究二力平衡的条件”
（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，从钩码质量可知：卡片两边所受的拉力    ．

（2）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手    （下压/翻转/旋转）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡．
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是    ．
（4）如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开后手指后将作    （加速/减速/匀速）直线运动，直至碰上右侧的滑轮．
（5）在探究同一问题时，小明将小车放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验．当他在小车左端挂上2N的钩码，右端挂上1.5N的钩码时，小车静止，此时小车受到的    （选填“可能是”“一定是”“一定不是”）平衡力．他翻阅课本发现这个现象与二力平衡条件不完全相符，你认为产生此现象的原因可能是    力的存在，小车受到的这个力大小应该是    N，方向    ．

难度：中等

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2．为了探究二力平衡的条件，小平同学设计了如图甲的实验
（1）小平将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向    ，并通过调整    来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小平将小卡片转过一个角度，松手后小卡片     （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ．
（3）当小卡片平衡时，小平将小卡片剪成两半，会发现    ，这是为了验证只有作用在    的两个力才能平衡．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小平的实验优于小明的实验．其主要原因是    ．
A．减少了摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转．

难度：中等

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3．（2016春•淮阴区期中）如图所示，AB两个托盘中放有相同的砝码，利用细绳跨过滑轮系于小车两侧，小车静止于水平的桌面中间．
（1）水平方向上，小车受到两个拉力的作用，这两个力的大小相等，方向    ．
（2）将小车转过一个角度，受到的两个拉力不再同一条直线上，松手时小车    保持平衡状态．
（3）要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有    ．
（4）竖直方向上，小车受到重力和    力的作用，这两个力是    ．

难度：中等

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4．（2016春•港南区期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某实验小组采用了如图所示的装置．
（1）保持两端钩码数相等，把小车    一个角度，放手后发现，小车将发生转动．
（2）进一步的实验表明：同时作用在一个物体上的两个力，如果    ，方向    并且在    上这两个力就彼此平衡．
（3）在第六章“科学探究：摩擦力”的实验中，我们让木块沿水平方向做    运动，根据二力平衡的条件可知，木块所受摩擦力的大小    弹簧测力计的示数．

难度：中等

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5．（2016春•闸北区期中）如图所示，某小组同学以硬纸板为研究对象，利用弹簧测力计、细线等器材进行实验，该小组同学是在做“探究实验”．使用弹簧测力计前，应该先对测力计进行，按图所示进行实验操作时，放开硬纸板前，应使两测力计的示数，两细线对硬纸板拉力的方向．

难度：中等

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6．（2016春•宜兴市期中）如图甲所示是小芬同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小芬将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向    ，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小．实验中选用很轻的卡片，可以避免    实验的影响．
（2）当小卡片平衡时，小芬将小卡片转过一个角度，松手后小卡片    （能/不能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究    的二力对物体平衡的影响．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小芬下一步的操作是
    ．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小芬的实验优于小明的实验．其主要原因是    ．
A．使用小卡片做实验可减少摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转．

难度：中等

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7．（2016春•盐都区期中）如图是小华探究二力平衡条件时的实验情景
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向    ，并通过调整    来改变拉力的大小．实验中选择小卡片的目的是    （考虑/不考虑）小卡片的重力．
（2）实验中，在小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片    （能/不能）在此位置平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究相互平衡的力是否    ．
（3）小明实验时出现了如图乙所示的情景，于是他认为两个不在同一直线上的力也能平衡．他的说法是    （正确/错误）的，造成这种情况的可能原因是    ．

难度：中等

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8．在探究“二力平衡条件”的实验中
（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：    ．
（2）如图丙所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力
A、大小是否相等 B、方向是否相反   C、是否作用在同一物体上   D、是否作用在同一直线上．

难度：中等

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9．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向    ，并通过调整    来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小华将卡片    （选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ．
A．二力不在同一物体上能否平衡；B．二力大小不相等能否平衡；
C．二力方向不相反能否平衡；    D．二力不在同一直线上能否平衡
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是    ．
（4）实验中选择小卡片的目的是    （选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力，原因是此实验是探究    方向二力平衡的条件．
（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
A．减少摩擦力对实验结果的影响　　　　　　  B．小书片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡　　    D．小卡片容易扭转
（6）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在    （选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数    （填“变大”、“变小”、“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．
（7）小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为    （选填“能”或“不能”）用小明的装置进行实验．

难度：中等

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10．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ．
（2）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是    ．
A．能减小摩擦力对实验结论的影响
B．小书片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
（3）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码    （必须沿水平方向/必须沿竖直方向/可以沿任意方向）做匀速直线运动，根据实验现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样    （选填“适用”或“不适用”）于物体处于匀速直线运动状态．

难度：中等

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