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            • 1． （2016春•莆田校级月考）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
              （1）当物体处于静止状态或    状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．
              （2）实验时，小明发现向左盘和右盘加的砝码重量不同时，木块就开始运动．这说明    的两个力不能平衡．
              （3）当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态．此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的．小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是    ．
              （4）为了验证二力平衡必须作用在同一直线上，接下来小明该    ．
              难度：中等
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            • 2． 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

              （1）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ．
              （2）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是    ．
              A．能减小摩擦力对实验结论的影响
              B．小书片是比较容易获取的材料
              C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
              D．小卡片容易扭转．
              难度：中等
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            • 3． 小华利用如图甲所示器材“探究二力平衡的条件”
              （1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，从钩码质量可知：卡片两边所受的拉力    ．

              （2）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手    （下压/翻转/旋转）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡．
              （3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是    ．
              （4）如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开后手指后将作    （加速/减速/匀速）直线运动，直至碰上右侧的滑轮．
              （5）在探究同一问题时，小明将小车放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验．当他在小车左端挂上2N的钩码，右端挂上1.5N的钩码时，小车静止，此时小车受到的    （选填“可能是”“一定是”“一定不是”）平衡力．他翻阅课本发现这个现象与二力平衡条件不完全相符，你认为产生此现象的原因可能是    力的存在，小车受到的这个力大小应该是    N，方向    ．
              难度：中等
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            • 4． 为了探究二力平衡的条件，小平同学设计了如图甲的实验
              （1）小平将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向    ，并通过调整    来改变拉力的大小．
              （2）当小卡片平衡时，小平将小卡片转过一个角度，松手后小卡片     （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ．
              （3）当小卡片平衡时，小平将小卡片剪成两半，会发现    ，这是为了验证只有作用在    的两个力才能平衡．
              （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小平的实验优于小明的实验．其主要原因是    ．
              A．减少了摩擦力对实验结果的影响
              B．小卡片是比较容易获取的材料
              C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
              D．小卡片容易扭转．
              难度：中等
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            • 5． “用DIS探究二力平衡的条件”的实验目的是：探究当物体只受两个力作用而处于    状态时，这两个力必须满足的条件．在“探究平面镜成像的特点”实验中，为了便于找到像的    ，采用玻璃板作为平面镜：为了判断平面镜所成像的虚实性，可以在像的位罝处放上    ，若观察结果是    ，则说明它所成的是虚像．
              难度：中等
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            • 6． （2016春•淮阴区期中）如图所示，AB两个托盘中放有相同的砝码，利用细绳跨过滑轮系于小车两侧，小车静止于水平的桌面中间．
              （1）水平方向上，小车受到两个拉力的作用，这两个力的大小相等，方向    ．
              （2）将小车转过一个角度，受到的两个拉力不再同一条直线上，松手时小车    保持平衡状态．
              （3）要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有    ．
              （4）竖直方向上，小车受到重力和    力的作用，这两个力是    ．
              难度：中等
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            • 7． （2016春•港南区期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某实验小组采用了如图所示的装置．
              （1）保持两端钩码数相等，把小车    一个角度，放手后发现，小车将发生转动．
              （2）进一步的实验表明：同时作用在一个物体上的两个力，如果    ，方向    并且在    上这两个力就彼此平衡．
              （3）在第六章“科学探究：摩擦力”的实验中，我们让木块沿水平方向做    运动，根据二力平衡的条件可知，木块所受摩擦力的大小    弹簧测力计的示数．
              难度：中等
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            • 8． 如图为研究二力平衡条件的实验装置，若此时纸板保持静止，下列操作中仍能使纸板保持静止的是（　　） 
              A．将纸板转动一个角度后释放
              B．同时在两边的盘子中增加相同的砝码
              C．将纸板沿垂直拉的方向移动一段距离后释放
              D．在左边的盘子里再加一个砝码，而右边的盘子不增加砝码
              难度：中等
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            • 9． 在探究“二力平衡条件”的实验中：

              （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：    ．
              （2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整    来改变F1和F2的大小．
              （3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将    ．实验中设计这一步骤的目的是为了探究平衡力    ．
              难度：中等
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            • 10． 在探究“二力平衡条件”的实验中
              （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：    ．
              （2）如图丙所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力    
              A、大小是否相等  B、方向是否相反   C、是否作用在同一物体上   D、是否作用在同一直线上．
              难度：中等
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