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            • 1． （2016春•莆田校级月考）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
              （1）当物体处于静止状态或    状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．
              （2）实验时，小明发现向左盘和右盘加的砝码重量不同时，木块就开始运动．这说明    的两个力不能平衡．
              （3）当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态．此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的．小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是    ．
              （4）为了验证二力平衡必须作用在同一直线上，接下来小明该    ．
              难度：中等
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            • 2． 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

              （1）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ．
              （2）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是    ．
              A．能减小摩擦力对实验结论的影响
              B．小书片是比较容易获取的材料
              C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
              D．小卡片容易扭转．
              难度：中等
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            • 3． “用DIS探究二力平衡的条件”的实验目的是：探究当物体只受两个力作用而处于    状态时，这两个力必须满足的条件．在“探究平面镜成像的特点”实验中，为了便于找到像的    ，采用玻璃板作为平面镜：为了判断平面镜所成像的虚实性，可以在像的位罝处放上    ，若观察结果是    ，则说明它所成的是虚像．
              难度：中等
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            • 4． 在“探究二力平衡的条件”实验中，应保持物体处于    或匀速直线运动状态进行研究．图中（a）、（b）所示的实验过程说明所探究的两个力需作用在    上，物体才能平衡．在“探究平面镜成像的特点”实验中，要用    作为平面镜，并将其    放置在水平桌面上．
              难度：较易
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            • 5． 在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示．

              （1）当物体处于静止状态或    状态时，它受到的力是相互平衡的．
              （2）这两个实验装置中，你认为装置    （选填“甲”或“乙”）更科学．
              （3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一    （选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡．
              难度：中等
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            • 6． （2016春•江阴市校级月考）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
              （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向    ，并通过调整    来改变拉力的大小；
              （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    ；
              （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是    ；
              （4）小华利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现在实验操作完全正确的情况下，实验时两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距最有可能的原因是    ；
              （5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是    ；
              A．减少摩擦力对实验结果的影响          B．小卡片是比较容易获取的材料
              C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D．小卡片容易扭转
              （6）你对小明的实验装置提出的改进建议是    ．
              难度：中等
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            • 7． 探究二力平衡的条件实验时

              （1）甲、乙两组同学选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是    ．
              （2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够改变力的方向的特点，并通过调整    来改变F1和F2的大小．
              （3）如图丙所示，方形卡片的两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，线的另一端挂钩码，两边钩码相同时，可以认为对小卡片的拉力大小相同，否则拉力的大小不同．现象：两个力大小相等时，卡片将    ；两个力大小不相等时，卡片将    ；结论：两个力要平衡，大小必须    ．
              （4）方形小卡片在铁架台中间，两对角线分别用线系住并跨过支架的左右滑轮，下端分别挂同样多的钩码．比较线的位置在一条直线上和不在一条直线上时，卡片的运动情况．现象：两个力在一条直线上时，卡片将    ．两个力不在一条直线上时：如图所示，使卡片旋转一个角度，用手捏住，此时卡片所受的两个力不在一条直线上，卡片将    ．结论：两个力要平衡，必须    ．
              难度：中等
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            • 8． 在“探究二力平衡的条件”实验中，小王同学用如图所示的装置探究当物体甲受到水平方向两个力的作用而处于    时，这两个力的    和方向关系，此时测力计的示数为    牛；若甲物体在这两个力作用下向右作匀速直线运动，这时向右的拉力    向左的拉力（选填“大于”、“等于”或“小于”）．
              难度：中等
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            • 9． 在“探究二力平衡的条件”实验中，按如图1进行操作时，应观察放手    （选填“前”或“后”），硬纸板A是否能保持    状态，如图2所示为“验证阿基米德原理”实验的操作和测量结果，为达到实验目的，需由（a）、（c）两图得出物体受到的浮力F浮=    ；需由（b）、（c）两图得出    =ρ液（V2-V1）g．
              难度：中等
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            • 10． 在探究“二力平衡条件”的实验中：

              （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：    ．
              （2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整    来改变F1和F2的大小．
              （3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将    ．实验中设计这一步骤的目的是为了探究平衡力    ．
              难度：中等
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