某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力\(.\)实验装置如图甲所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮\((\)不计绳与滑轮间的摩擦\()\)，绳的另一端悬挂托盘\(.\)实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动\(.\)回答下列问题：

\(①\)木板的质量\(m_{1}\)，\(②\)滑块的质量\(m_{2}\)，\(③\)砝码的质量\(m_{3}\)，\(④\)托盘和砝码的总质量\(m_{4}\)．

\((2)\)该实验的理论依据是：            ．

\((4)\)在大量类似实验基础上，牛顿等科学家经过进一步推理而概括出了著名的牛顿第一定律。它是人们公认的物理学基本定律之一，在实际生活中有着广泛的应用。一架在空中水平向右匀速直线飞行的飞机上，自由落下了一颗炸弹。下列给出了几种炸弹落地前与飞机位置关系的情形，如图所示。请你认真分析后作出正确的选择：

在研究“磁场对通电导体的作用”实验中．

\((1)\)利用如图所示的装置研究“磁场对电流的作用”时，应在\(a\)、\(b\)之间接入             ，根据该原理可制成           ；

\((2)①\)在乙图中，通电后\(cd\)段导线受磁场力\(F_{1}\)的方向为竖直向下，此时，\(ab\)段导线所受磁场力\(F_{2}\)的方向是竖直向上，\(F_{1}\)与\(F_{2}\)不是一对平衡力，这是因为           ；

\(②\)要使图乙中的线圈持续转动，应在其外部加装        ，自动改变线圈中的电流方向．

探究影响滑动摩擦力大小的因素

小明用测力计拉同一木块进行了三次正确的实验操作，实验情景如图甲、乙、丙所示．

\(①\)在乙图中，木块受到的拉力大小等于       \(N\)，读取测力计的示数，是为了测量_____。\((\)填序号\()\)

A.木块受到地面的滑动摩擦力大小      \(B.\)木块受到木板的滑动摩擦力大小

C.木板受到地面的滑动摩擦力大小      \(D.\)木板受到木块的滑动摩擦力大小

\(②\)下列现象中应用了从图甲、乙实验所得结论的是_____\((\)填字母\()\)

A.用力压住橡皮，擦去写的字            

B.足球守门员戴着防滑手套

C.称动很重的石块时，在地上铺设滚木

D.气垫船喷出强气流，在船底和水之间形成气垫

\(③\)图甲中物体运动的速度大小为\(V_{1}\)，图乙中物体运动的速度大小为\(V_{2}.\)实验过程中关于\(V_{1}\)和\(V_{2}\)的大小，下列说法正确的是_____\((\)填字母\()\)

A.\(V_{1}\)一定大于\(V_{2}\)                    \(B.V_{1}-\)定小于\(V_{2}\)

C.\(V_{1}\)一定等于\(V_{2}\)                    \(D.V_{1}\)可以大于、等于或小于\(V_{2}\)．

\(④\)在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图丁所示\(.\)此过程中，木块处于                 \((\)平衡\(/\)非平衡\()\)状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力                    \((\)是\(/\)不是\()\)一对平衡力，

理由是：_______________；此时的摩擦力和水平拉时相比会__________\((\)选填“变大”，“变小”或“不变”\()\)

\(⑤\)在实际操作中，小明发现要保持木块在水平面上做匀速直线运动是_________\((\)选填“容易”或“不容易”\()\)做到的。

\(⑥\)小明在探究后反思了以上的不足，经老师引导后，将实验装置改成如图戊所示，当他拉出木板的过程中，发现弹簧测力计示数不稳定，可能的原因是______。

A.木块速度是变化的              

B.木板的长度太长

C.木板的粗糙程度不均匀         

D.木块与木板的接触面积太大

在“探究二力平衡条件”的实验中：

    \((1)\)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的装置如图所示\(.\)老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是_______________．

\((2)\)当物体处于静止状态或________________状态时我们认为它处于平衡状态，在本实验中让小车静止而不做匀速直线运动的原因是_______________________．

\((3)\)乙组同学在线的两端挂上托盘并放上砝码，通过调整_______________来改变拉力的大小，当左、右盘内放的砝码数量不等时，小车会________________，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即小车受到向左和向右的拉力相等时，小车才会保持静止，说明平衡的两个力要满足：\(①\)__________；\(②\)__________\(.\)竖直方向上，小车受到重力和__________力的作用，这两个力是___________．

\((4)\)当小车平衡时，乙组同学用手将小车扭转一定角度，松手后小车________\((\)选填“能”或“不能”\()\)平衡，观察到小车会发生________，恢复到原来位置后处于静止状态，设计这个步骤的目的是探究___________．

    【实验拓展】

    结合上例实验探究以下问题：

    \((5)\)实验时，乙组同学发现当向左、右两边同时加入一个相等质量的砝码时，小车处于静止状态\(.\)但再把右边的砝码换成一个较重的砝码时，发现小车仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_________，这时小车在水平方向上受力________\((\)选填“平衡”或“不平衡”\().\)为了避免这种现象的产生，实验桌面应该尽量选择__________\((\)选填“光滑”或“粗糙”\()\)的桌面．

    \((6)\)若剪断小车左边的绳子，小车__________\((\)选填“能”或“不能”\()\)保持静止状态，若同时剪断两端的绳子，小车将处于__________状态．

    \((7)\)在探究该实验时，小华同学课下设计了如图所示的实验装置，同学们认为小华的实验装置最好，其主要原因是___________\(.(\)填选项前的字母\()\)

    \(A.\)减小了摩擦力和小卡片的重力对实验结果的影响

    \(B.\)小卡片是比较容易获取的材料

    \(C.\)容易让小卡片在水平方向上保持平衡

    \(D.\)小卡片容易扭转

    \((8)\)在小卡片平衡时，用剪刀将小卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象\(.\)由此可以得到二力平衡的又一个条件是_________________．

如图中，重为\(C\)的小球静止在水中，请画出小球的受力示意图．

在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体\((\)如毛巾、棉衣、木板等\()\)，让小车自斜面顶端由静止开始滑下，观察同一小车从同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离，如图所示。

\((1)\)实验中每次都让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是，使小车每次在水平面上开始滑行时的速度大小____\((\)选填“相等”或“不相等”\()\)。

\((2)\)实验中发现：在水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力______\((\)选填“是”或“不是”\()\)一对平衡力；平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越___，速度减小得越___\((\)选填“快”或“慢”\()\)．

\((3)\)推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做_________________________。

在探究二力平衡的条件时，小明设计了如图所示的实验装置。小车受到向左的拉力\(F_{1}\)和向右的拉力\(F_{2}\)，通过调整砝码的质量来改变拉力的大小。

\((1)\)当小车静止在桌面上时，把小车扭过一个角度，松手后发现小车_______\((\)选填：能或不能\()\)保持平衡，这一操作步骤是为了探究___________________________。

\((2)\)小明发现，当两盘中的砝码质量不相等但相差不大时，小车也能静止，出现这种现象的原因是_________________，此时小车在水平方向上受到的力是___________\((\)选填：平衡或不平衡\()\)的。

在“探究力和运动的关系”的实验中，让木块由静止开始沿斜面滑下，木块在三种不同水平面上运动一段距离后分别停留在如图所示的位置．

\((1)\)实验需要木块从同一斜面的同一高度开始下滑，目的是使小车到斜面底端的______相同．
\((2)\)木块进入水平面后，在运动过程中受到的一对平衡力是______．
\((3)\)实验结论：平面越光滑，木块受到的阻力越小，速度减小得越______．
\((4)\)推论：如果木块在水平面受到的阻力为零，木块将______．
\((5)\)若要探究滑行距离与小车初速度的关系，应先后将小车从斜面上不同高度处释放，比较小车在______面上滑行的路程长短\((\)选填“同一粗糙”或“不同粗糙”\()\)．

\((6)\)牛顿第一定律是建立在：______
 \(A.\)日常生活经验的基础上 \(B.\)科学家猜想的基础上
 \(C.\)直接实验结果的基础上 \(D.\)实验和科学推理相结合的基础上．