知识点挑题 - 初中物理 - 优优班--学霸训练营

1．（2016•泰兴市校级模拟）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
（1）实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，这用到的研究方法是    ，当滑动变阻器滑片向左移动时，电路中的电流    （填“增大”、“不变”或“减小”），电磁铁吸引大头针的个数增多，说明电流越    ，电磁铁磁性越强．
（2）根据图示的情景可知，电磁铁    （填“甲”或“乙”）的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数    ，电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化，    ．
（3）实验结束后，小明发现电池使用说明中有一条提示：“请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用”．他想新旧电池混用和不混用有什么区别呢？于是，他做了如下探究，他用一节新电池代替图中原来的电源，闭合开关后，用电压表测出电路的总电压，并观察电磁铁吸引大头针的数量，记录在下表中，然后再分别把两个新电池、一新一旧电池串联起来，替换原来的电源，重复上述实验，实验记录如表所示．
电源电路的总电压/V 吸引大头针数量
一个新电池 1.5 较多
两个新电池串联 3.0 最多
一新一旧电池串联 1.3 较少
分析表中数据可知，串联的一新一旧电池给电路提供的电压    （填“大于”、“等于”或“小于”）一节新电池提供的电压，原因是：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压之和，用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个    ，所以新旧电池混用，废旧电池会消耗新电池的部分能量．

难度：中等

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2．（2016•湖南校级模拟）在做“探究用通电螺线管外部磁场的方向和强弱”的实验时，小明在螺线管周围摆放了一些小磁针．
（1）通电后小磁针的指向如图甲所示，由此可看出通电螺线管外部的磁场与条形磁铁磁体的磁场相似．
（2）小明改变螺线管中的电流方向，发现小磁针转动180°，南北极所指方向发生了改变，由此可知：通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的方向有关．
（3）由安培定则可知乙图中S闭合后，螺线管的上端为极．若要悬挂磁铁的弹簧缩短，应将滑动变阻器的滑片向（填“左”或“右”）移动．

难度：中等

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3．某学习小组在探究“电磁铁磁性强弱”的实验中，准备了如下器材：电流表、滑动变阻器、两个线圈（50匝、100匝）、电源、开关、导线若干、一盒大头针、两根大小不同的铁心．
（1）要改变线圈中电流的大小，可以通过    来实现．
（2）要判断电磁铁磁性的强弱，可以观察    来确定．
（3）下表是某组同学的实验记录：
铁心相同
电磁铁（线圈） 50匝 100匝
实验序号 1 2 3 4 5 6
电流（A） 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引大头针的颗数 5 8 10 7 11 14
A．比较1、2、3（或4、5、6），可以得出的结论是：电磁铁的匝数一定，都有铁心时，    ．
B．比较1、4（或2、6和3、5），可以得到的结论是：电磁铁中的电流一定，都有铁心时，    ．
（4）某一组同学研究了电磁铁的磁性与有没有有铁心，以及和铁心大小的关系，记录如表：
电磁铁（线圈） 50匝 100匝
试验次数 1 2 3 4 5 6
铁心无小大无小大
电流（A） 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2
吸引大头针的颗数 3 8 8 7 11 11
A．比较1、2（或1、3）和4、5（或4、6）可以发现：在    和    相同的时候，    则电磁铁的磁性强．
B．比较2、3或5、6我们可以发现电磁铁的磁性与铁心的大小    ．

难度：较难

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4．在“研究电磁铁”的实验中，为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：
①增大电磁铁中的电流          ③抽出电磁铁的铁芯
②减少线圈的匝数              ④增加线圈的匝数
在上述方案中，经实验证实，正确的作法是
A．①、②方案    B．②、④方案   C．①、④方案       D．②、③方案．

难度：较难

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5．在“研究电磁铁”的实验中
（1）已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关、电流表和一小堆大头针，还应补充的器材是    ．
（2）为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：①增大电磁铁中的电流，②抽出电磁铁的铁芯，③减少线圈的匝数，④增加线圈的匝数．
上述方案中，经实验证实，正确的做法是：
A．①、②方案        B．②、④方案
C．①、④方案        D．②、③方案．

难度：较难

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6．

（2015•嵊州市模拟）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，同学们用相同的铁钉和漆包线制成了甲、乙两电磁铁，并连接了如图所示的电路．下列叙述中不正确的是（　　）

A．图中将甲乙两电磁铁串联起来可使实验得出的结论更有普遍性

B．实验中，通过观察被吸引的大头针数量来判断电磁铁磁性的强弱

C．图示电路是在研究电磁铁磁性强弱可能与线圈匝数多少有关

D．用图示电路也能研究电磁铁磁性强弱可能跟电流的大小有关

难度：中等

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7．为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，如图甲、乙、丙为实验中观察到的三种情况．

①比较图和可知：匝数相同时，电流越大磁性越强；
②由图可知：当电流一定时，匝数越多，磁性越强．

难度：中等

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8．（2015•株洲模拟）如图是小明探究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图．它是由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制针式刻度板组成．通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱．在指针下方固定一物体A，当用导线a与接线柱2相连，闭合开关后，指针B发生偏转．
（1）指针下方的物体A应由    材料制成；
A．铜    B．铝    C．塑料    D．铁
（2）当开关闭合后，电磁铁左端应为磁极的    极．
（3）实验发现：
①将滑动变阻器的滑片P向左移动过程中，指针B偏转的角度将会    ．
②将导线a由与接线柱2相连改为与接线柱1相连，闭合开关后，调整滑动变阻器的滑片P的位置，使电路中的    保持不变，可发现指针B偏转的角度将会    ．
（4）经过对电磁铁的研究，可得出结论是：当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越    ；当通过电磁铁的电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越    ．

难度：中等

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9．回顾实验和探究：（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
（1）探究电磁感应现象：

实验现象	在如图装置中，闭合开关，让导体不动，电流表指针不偏转；让导体向上或向下运动，电流表指针；让导体垂直纸面向里或向外运动，电流表指针．
应用	根据此现象可以制成机．如果把电流表换成电源，闭合开关后发现导体运动，说明磁场对电流有的作用．由此制成机．

（2）探究欧姆定律

实验装置

请根据电路图1将实物图2电路连接完整：

方法步骤

①连好如图电路后，移动滑片P，测量并记下几组电压值和电流值，填入表1；
②在ab间分别接入10Ω、15Ω、20Ω的电阻，移动滑片P，使ab间保持不变，记下对应的电流值，填入表2．

表格

表1 R₁=10Ω

U/V	3	6	9
I/A	0.3	0.6	0.9

表2 U=6V

R/Ω	10	15	20
I/A	0.6		0.3

结论

（1）根据表1得出：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成．
（2）如果把定值电阻换成小灯泡，会发现当滑片向右移动时灯的亮度变，灯泡的功率变．

（3）探究影响电磁铁磁性强弱的因素：

实验过程	用如图所示的装置进行实验，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使电流表示数相同，发现电磁铁乙吸引大头针的数目比甲．
结论	上述实验说明：电磁铁磁性强弱与有关．

难度：中等

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10．（2014•福州校级模拟）如图是小明探究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图．它是由电源、滑动变阻器、开关、电流表、带铁芯的螺线管和自制式刻度板组成．通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱．在指针下方固定一物体A．用导线a与接线柱2相连，闭合开关后，指针B发生偏转．
（1）指针下方的物体A应由材料    组成．
A．铜 B．铁 C．塑料 D．铝
（2）闭合开关时，电磁铁的左端为    （选填“N”或“S”）极．
（3）实验发现：①当将滑动变阻器的滑片P向左移动的过程中，指针B偏转的角度增大，可以得出的结论是    ．
②将导线a由与接线柱2相连改为与接线柱1相连，闭合开关后，调整滑动变阻器的滑片P的位置，使电路中的电流保持不变，可发现指针B偏转的角度将会    ．

难度：较难

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电源	电路的总电压/V	吸引大头针数量
一个新电池	1.5	较多
两个新电池串联	3.0	最多
一新一旧电池串联	1.3	较少

铁心相同
电磁铁（线圈）	50匝			100匝
实验序号	1	2	3	4	5	6
电流（A）	0.8	1.2	1.5	0.8	1.2	1.5
吸引大头针的颗数	5	8	10	7	11	14