知识点挑题 - 初中物理 - 优优班--学霸训练营

1．（2015春•泰兴市校级期中）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，将系于小卡片两角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
（1）实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用，由于小卡片的重力远小于受到的拉力，所以可以    （选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力对实验的影响，而小卡片受到拉力的施力物体是    ．（选填“钩码”或“细线”）
（2）实验中当两边挂    （选填“相同”或“不同”）数量的钩码时，卡片才能静止．
（3）当小卡片静止时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）保持平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究    的两个力能否平衡．

难度：较难

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2．（2015春•荔城区期末）在“探究二力平衡的条件”实验中，某实验小组采用了如图所示的装置．
（1）在实验时，要求桌面必须    放置，而且它的表面要尽量光滑．
（2）在实验过程中，我们增减两端所挂的钩码数目，当两端钩码数相等时，小车将处于    状态．（选填“平衡”或“不平衡”）
（3）保持两端所挂的钩码数相等，把小车扭转一个角度，然后放手，发现小车    （选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是探究    ．
（4）进一步的实验表明：作用在同一个物体上的两个力，如果大小    ，方向    ，并且作用在    上这两个力就彼此平衡．

难度：中等

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3．（2015春•海门市期末）利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”
（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，从钩码质量可知：卡片两边所受的拉力    ．
（2）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手    （下压/翻转/旋转）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡．
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是    ．
（4）如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开后手指后将作    （加速/减速/匀速）直线运动，直至碰上右侧的滑轮．

难度：中等

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4．（2015春•南平期末）如图是某实验小组设计的“探究二力平衡条件”的实验装置图．
（1）把木块放在水平桌面上，向挂在木块两端的小盘里加砝码，当两边砝码相等时，此时木块所受两侧的拉力大小，方向．
（2）实验中小忠同学以外发现，有时两边的砝码值不相等，木块也能保持静止不动．造成这种现象的原因是．改进的方法是．

难度：中等

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5．（2015春•南昌期中）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的    （选“定”/或“动”）滑轮上，该滑轮的作用主要是改变力的    ，在线上改变两端挂上钩码个数，是为了调整拉力的    ．
（2）当小卡片平衡时：
a．小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究“二力平衡时是否需要    ”．
b．小华下一步的操作是用剪刀将小纸片一剪为二，设计此实验步骤的目的是为了探究“二力平衡时是否需要    ”
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
A．小卡片容易扭转                     B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡   D．减少摩擦力对实验结果的影响
（4）针对小明上述实验的不足处，请你为小明的探究方案提一个改进意见：    ．

难度：中等

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6．如图所示，是小华和小明两同学探究“二力平衡条件”的实验．

（1）如甲图所示，小华将木块放置于水平桌面上，两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂一定量的钩码．小华发现，当左边悬挂三个钩码，右边悬挂两个钩码时木块A也能保持静止．请画出木块A此时在水平方向上所受力的示意图．（每个钩码重1N）
（2）小明认为将木块A换成带轮子的小车，实验效果会更好，其原因是：    ．
（3）换成小车后，若要使小车保持静止，应当在右侧    （“增加”或“减少”）    个钩码．
（4）小车处于静止后，保持两边拉力的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将    （选填“保持静止”或“扭转回来”）．这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在    上的条件．

难度：中等

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7．（2015春•江阴市期中）利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”．
（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，通过钩码质量可知：卡片两边所受的拉力    ．
（2）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一条直线上，可用手    （选填“下压”、“翻转”或“旋转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡．
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是    ．
（4）做该实验时，选择小卡片，目的忽略卡片的重力对实验的影响．这种突出问题的主要方面，忽略次要因素，是物理学中经常采用的一种科学研究方法．以下四个实例中所用研究方法中与此相同的是
A．选用小磁针探究磁体周围的磁场
B．选用质量相等的小球探究物体的动能和速度的关系
C．选用轻绳探究使用定滑轮的特点
D．选用2Ω和8Ω两个电阻串联代替10Ω的电阻
（5）如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开手指后将作    （选填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动，直至碰上右侧的滑轮．

难度：中等

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8．（2015春•南京期中）利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”．
（1）实验中的研究对象是    （选填“卡片”或“钩码”）．
（2）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上等量的钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，待卡片平衡后，用手将卡片旋转一定角度，这是为了探究    ．
（3）实验中选择的小卡片必须很轻，是为了    ．

难度：中等

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9．（2015春•娄底期中）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
（1）当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．
（2）做该实验时，装置处于静止，细绳和弹簧测力计的质量忽略不计，不考虑细绳与滑轮之间的摩擦，两端挂的重物各为10N，则弹簧测力计的示数为 N，小车受到的合力为 N．

难度：中等

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10．在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示．老师指出乙组同学选择的器材更合理，其原因是    ．
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整    来改变F₁和F₂的大小．
（3）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图中位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．这个实验步骤是为了探究    ．

难度：较难

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