知识点挑题 - 初中化学 - 优优班--学霸训练营

1．某实验小组在研究二氧化碳的性质时，根据如图进行实验．

（1）请回答：A中的现象是    ，B中反应的化学方程式是    ．
（2）该小组利用对比的方法研究二氧化硫的性质，进行如下探究．
【提出问题】二氧化硫与二氧化碳均属于非金属氧化物，是否具有相似的化学性质呢？
【查阅资料】二氧化硫具有漂白性，其原因是二氧化硫与某些有色物质（如品红溶液）反应生成不稳定的无色物质，实验室常用红色的品红溶液检验二氧化硫的存在．
【实验探究】实验装置如图所示．　　　
①装置C中紫色石蕊溶液变红，是由于二氧化硫与水反应生成了亚硫酸（H₂SO₃）；装置D中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方程式是    ．
②装置E的试管中溶液变无色，取该溶液加热，溶液又变为红色，其原因是    ．　
③此装置有一个明显的不足之处是    ．
④活性炭也能使品红溶液褪色，其褪色原理与二氧化硫使品红溶液褪色的原理不相同，其理由是    ．
【结论】二氧化硫与二氧化碳有相似的化学性质，但二氧化硫还具有某些特殊的化学性质．

难度：中等

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2．在CO₂复习课上，小组合作激发了师生学习的热情：
（一）老师设计了如图所示的实验装置，既可用于制取CO₂，又可用于探究CO₂性质．
说明：
1、装置Ⅰ中盛放的药品是石灰石和稀盐酸．
2、装置Ⅲ中在小试管外壁贴有4片试纸：其中两端的两片用紫色石蕊溶液润湿，中间两片用紫色石蕊溶液浸过并晒干．
（1）实验时，打开K₁，关闭K₂，可用来制备CO₂．Ⅰ中反应的化学式表达式为    ，检验Ⅱ中气体收集满的方法是    ．
（2）实验时，关闭K₁，打开K₂，可用于探究CO₂的性质．实验时Ⅲ中出现的现象是    ，有关反应的化学式表达式为    ，该实验说明CO₂具有的性质是    、    ．
（二）同学们把一瓶CO₂气体（排空气法收集，并已验满）倒扣在盛水的水槽中，有的小组没有观察到水压入瓶中，有的小组观察到少量水压入瓶中．针对课堂中出现的现象，化学小组的同学在课外进行了探究．
【提出问题】按教材的说法“1体积水大约能溶解1体积CO₂”，水槽中的水足够把集气瓶中的CO₂气体全部溶解，为什么集气瓶中的水面不上升或上升很少呢？
【作出猜想】
1、排空气法收集到的CO₂气体可能不纯．
2、    ．
3、…
【进行实验】小组同学分别用排空气法和排水法各收集2瓶CO₂，重复图B实验，在不同时间测得压入的水量占集气瓶容积的百分数，数据见表1．
（已知：CO₂在饱和碳酸氢钠溶液中溶解度很小）
表1     24小时内CO₂溶解情况
气体样本 1 2 3 4
收集方法向上排空气法向上排空气法排水法排水法
2小时 13.7% 15.0% 15.3% 15.1%
24小时 35.7% 56.3% 94.2% 93.6%
【得出结论】
课堂中同学们没有观察到预期实验现象的原因是    ．
【实验反思】
该实验引发了同学们对向上排空气法收集CO₂的纯度及CO₂收集方法的思考．
（1）向上排空气法收集CO₂的纯度．
小组同学用容积为150mL 的集气瓶，装入部分水，留一定量的空气，用CO₂排出这些水．用此法收集到占空气体积分数不同的CO₂气体，再将燃着的木条伸入集气瓶中，观察是否熄灭．试验不同浓度的CO₂使燃着的木条熄灭的情况，实验结果见表 2．
表2  占空气体积分数不同的CO₂使燃着的木条熄灭情况
实验1 实验2 实验3 实验4
集气瓶中预留水的体积 60mL 45mL 42mL 39mL
CO₂的体积分数 40% 30% X 26%
燃着的木条状况灭灭灭不灭
上表中X的值为    ．
（2）排水法和向上排空气法收集气体所需时间对照
小组同学分4组用排水法和排空气法分别收集1瓶（集气瓶容积相同）CO₂气体，记录所需时间，如表3所示．
表3 排水法和向上排空气法收集1瓶气体所需时间对照
1 2 3 4
排水法 35“ 43“ 43“ 43“
排空气法 1'57“ 1'15“ 1'4“ 1'12“
①每次收集气体时，需要反应开始一段时间后再收集，其原因是    ．
②综合上述实验，请你对CO₂的两种收集方法做出评价：    ．

难度：中等

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3．小明同学为探究二氧化碳的性质，设计了下列实验．
（1）装置A中倒入适量澄清的石灰水后，迅速拧紧软塑料瓶的瓶盖并振荡，观察到的现象是    ；
（2）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，将小花的一半用水喷湿，放入装置B中，可观察到的实验现象是    ，写出该反应的文字表达式    ；
（3）小明在查阅资料时发现镁条能在CO₂中燃烧，他在装置C中进行实验，发现镁条剧烈燃烧．该反应的文字表达式为镁+二氧化碳
点燃
氧化镁+碳．下列关于该反应的说法中，错误的是    ．
A．CO₂不能燃烧，也不能支持燃烧   B．CO₂可以有条件地支持燃烧
C．镁条着火时可用CO₂灭火         D．该反应是化合反应．

难度：中等

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4．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，小芳曾用四朵紫色干燥的石蕊小花做了下图所示的四个探究实验，得出了“CO₂溶于水生成酸”的结论．

实验序号	I	II	Ⅲ	IV
实验现象	小花变红色	小花不变色	小花不变色	小花色
实验目的和结论	目的：证明	目的：证明水不能使石蕊变色	目的：证明	结论：CO₂和水反应生成碳酸

（1）请将各实验的有关内容填入下表空格中：
（2）写出二氧化碳和水反应的化学方程式：；
（3）小芳若不做实验I，（填“能”或“否”）得出CO₂和水发生结论．

难度：中等

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5．

（2015秋•乐亭县期中）通过对化学的学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．
实验一、探究分子在不断运动（如图）
实验现象：．
该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可设计实验，通过宏观的现象来间接认识．
实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行如图所示实验）

实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．
设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：．
该实验的探究方法是：设计分析（填“A”或“B”或“C”），获得结论．
A．仅一个单因素的实验
B．有多种因素的对比实验
C．用前面实验的生成物继续实验
实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（完成下列表格）（提示：含有碳酸根的物质遇到稀盐酸会放出二氧化碳气体，氢氧化钠溶液与氢氧化钙溶液的性质相似）

方案	实验步骤	实验现象
1	取两个等体积的软塑料瓶，充满二氧化碳，然后分别加入蒸馏水和氢氧化钠溶液，盖紧瓶塞，再．
2	先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管中，然后．

我能写出实验三中方案二所涉及的一个化学方程式    ．
我认为方案1的探究方法是    ，
方案2的探究方法是    ．
小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．

难度：较难

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6． Ⅰ．某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后，对二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化？提出实验改进：用如图1所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
①从a端通入二氧化碳    ②从分液漏斗中滴加适量水    ③将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中   ④从b端通入氮气

实验操作顺序最合理的是    ，发生变化的化学方程式为：    ．
Ⅱ．另一小组在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究．请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水．
【假    设】二氧化硫能与水反应生成酸．
【设计实验】（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变    色，则证明假设成立．
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图2图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．
小涛同学认为，若    （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是    ．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是    （简述实验步骤和现象）．
【结    论】通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸．
Ⅲ、人类的生产和生活都离不开金属．金属元素在自然界中分布很广，在地壳中主要以矿物形式存在．
如图3矿石的主要成分不属于氧化物的是    （填序号），如将一定量的铁加入到硫酸铜和硫酸锌的混合溶液中，充分反应后，滤液中一定含有的溶质是    ，滤渣中一定含有    ．

难度：中等

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7． Ⅰ．某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后，对二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化？提出实验改进：用如图1所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
①从a端通入二氧化碳    ②从分液漏斗中滴加适量水    ③将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中   ④从b端通入氮气
实验操作顺序最合理的是    ，发生变化的化学方程式为：    ．
Ⅱ．另一小组在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究．请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水．
【假    设】二氧化硫能与水反应生成酸．
【设计实验】（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变    色，则证明假设成立．
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图2图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．
小涛同学认为，若    （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是    ．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是    （简述实验步骤和现象）．
【结    论】通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸．
（Ⅲ）制取的二氧化碳进行如图3实验：

①实验（Ⅱ）中溶液变    色；
②实验（Ⅲ）中加热之后，溶液又变为    色，解释出现此现象的原因    ．（用化学方程式表示）
做科学实验应提倡绿色环保．如图4甲图为“微型”实验装置，用该仪器完成“制取并检验CO₂”的实验只消耗了0.66克10%的盐酸（密度为1.1克/厘米³）．

①“微型塑料滴管”相当于图4乙图实验装置中的    ．
②请计算实验过程中产生CO₂的质量是多少克？（结果保留两位小数）
③通常完成这个实验大约需10%的盐酸6毫升，这是微型实验中盐酸用量的多少倍？
采用“微型”实验装置具有的优势是    ．

难度：较难

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8．下面二个实验采用对比的实验方法进行探究．
（1）用实验一图1所示装置进行二氧化性质的探究．

当长颈漏斗中的稀盐酸与锥形瓶中的大理石接触后，有大量气泡产生，该反应的化学方程式是    ；C中观察到的现象是    ．
（2）用实验二图2所示装置进行燃烧条件的探究．
在D处放二氧化锰，E处放木炭，F中装澄清石灰水．为验证可燃物燃烧的两个条件，进行如下实验：
①打开K，用注射器注入一定量氮气，在E处点燃酒精灯加热木炭，木炭不燃烧，此操作目的是    ．
②一段时间后，用注射器注入足量的过氧化氢溶液，同时打开K，D处产生气体，D处反应的化学方程式为    ．木炭不燃烧，澄清石灰水未变浑浊．在E处点燃酒精灯，观察到木炭燃烧，澄清石灰水变浑浊，F处发生反应的化学方程式为    ．此操作目的是    ．

难度：中等

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9．（2012秋•镇江校级期中）某同学探究CO₂的化学性质时，进行了下列实验
（一）按图1所示缓慢倒入CO₂：实验过程中“下层的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭”的现象说明二氧化碳具有    的物理性质和    的化学性质．
（二）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：镁条燃烧没有火焰，蜡烛燃烧
却有明亮的火焰．该小组同学进行了如下探究．
（1）写出镁条燃烧的化学表达式：    ．
（2）探究：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如图2所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由    （填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的．
（3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
【查阅资料】
物质熔点╱℃ 沸点╱℃ 燃烧时温度╱℃
石蜡 50∽70 300∽550 约600
铁 1535 2750 约1800
钠 97.8 883 约1400
由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其    （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关．由此推测：钠在燃烧时，    （填“有”或“没有”）火焰产生．
（4）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是    ．

难度：较难

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10．某同学设计了一个有关CO₂的探究实验，以下是实验报告的一部分，请仔细阅读后填写实验目的及有关仪器名称．
【实验目的】
【仪器和试剂】、玻璃管、CO₂、气体、肥皂水．

实验步骤	现象及结论
1．将标有“A”和“B”的两个空量筒（200mL）放在实验桌上，往B量筒中充满CO₂气体． 2．用玻璃管蘸取少量肥皂水，在两个量筒上方分别吹出一个肥皂泡（两个肥皂泡大小相仿，内含空气），使其缓缓落入两个量筒中，并观察现象．	A量筒中的肥皂泡不久即沉入底部，而B量筒中的肥皂泡基本不下沉，悬浮在中间．说明二氧化碳密度比空气大．

难度：中等

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气体样本	1	2	3	4
收集方法	向上排空气法	向上排空气法	排水法	排水法
2小时	13.7%	15.0%	15.3%	15.1%
24小时	35.7%	56.3%	94.2%	93.6%

	实验1	实验2	实验3	实验4
集气瓶中预留水的体积	60mL	45mL	42mL	39mL
CO₂的体积分数	40%	30%	X	26%
燃着的木条状况	灭	灭	灭	不灭

	1	2	3	4
排水法	35“	43“	43“	43“
排空气法	1'57“	1'15“	1'4“	1'12“

物质	熔点╱℃	沸点╱℃	燃烧时温度╱℃
石蜡	50∽70	300∽550	约600
铁	1535	2750	约1800
钠	97.8	883	约1400