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          共50条信息

            • 1．

              用下列装置进行实验，能达到相应实验目的的是(    )


              A．图\(\rm{1}\)可用于吸收多余的\(\rm{NO}\)
              B．图\(\rm{2}\)可用于检验\(\rm{Cl_{2}}\)的漂白性
              C．图\(\rm{3}\)可用于比较\(\rm{Fe}\)与\(\rm{Cu}\)的金属活动性强弱
              D．图\(\rm{4}\)可用于测定\(\rm{CO_{2}}\)的生成速率
              难度：易
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            • 2．

              有关下列装置或操作的说法正确的是

                  

              A．装置\(\rm{①}\)可以探究\(\rm{H_{2}SO_{4}}\)浓度对反应速率的影响      

              B．装置\(\rm{②}\)用稍过量的\(\rm{NaOH}\)溶液和盐酸反应进行中和热的测定

              C．装置\(\rm{③}\)可以探究\(\rm{Mg(OH)_{2}}\)能否转化成\(\rm{Fe(OH)_{3}}\)       

              D．装置\(\rm{④}\)中金属防护方法叫做牺牲阳极的阴极保护法
              难度：易
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            • 3．
              下列四支试管中，过氧化氢分解产生氧气的化学反应速率最大的是\(\rm{(}\)　　\(\rm{)}\)
              试管 温度 过氧化氢浓度 催化剂
              \(\rm{A}\) 室温\(\rm{(25℃)}\) \(\rm{12\%}\) 有
              \(\rm{B}\) 水浴加热\(\rm{(50℃)}\) \(\rm{4\%}\) 无
              \(\rm{C}\) 水浴加热\(\rm{(50℃)}\) \(\rm{12\%}\) 有
              \(\rm{D}\) 室温\(\rm{( 25℃)}\) \(\rm{4\%}\) 无
              A．\(\rm{A}\)
              B．\(\rm{B}\)
              C．\(\rm{C}\)
              D．\(\rm{D}\)
              难度：易
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            • 4．

              为了探究影响化学反应速率的因素，\(\rm{4}\)位同学分别设计了下列\(\rm{4}\)个实验，其中结论不正确的是(    )

              A．将浓硝酸分别放在冷暗处和强光下，发现强光下的浓硝酸分解得快
              B．盛有相同浓度双氧水的两支试管：一支加入\(\rm{MnO_{2}}\)放在冷水中，一支直接放在冷水中，前者反应快
              C．将大小、形状相同的镁条和铝条与相同浓度、相同温度下的盐酸反应时，两者快慢相同
              D．升高温度，\(\rm{H_{2}O_{2}}\)的分解速率加快，原因是反应物分子的能量增加，活化分子百分数增大，有效碰撞次数增多
              难度：易
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            • 5．
              为比较不同的催化剂对\(\rm{H_{2}O_{2}}\)分解反应的催化效果，甲乙两组同学分别设计了如图\(\rm{1}\)、图\(\rm{2}\)所示的实验\(\rm{.}\)下列叙述中不正确的是\(\rm{(}\)　　\(\rm{)}\)
              A．图\(\rm{1}\)实验可通过观察产生气泡快慢来比较反应速率的大小
              B．若图\(\rm{1}\)所示实验中反应速率为\(\rm{① > ②}\)，则一定说明\(\rm{Fe^{3+}}\)比\(\rm{Cu^{2+}}\)对\(\rm{H_{2}O_{2}}\)分解催化效果好
              C．用图\(\rm{2}\)装置可测定反应产生的气体体积
              D．为检查图\(\rm{2}\)装置的气密性，可关闭\(\rm{A}\)处活塞，将注射器活塞拉出一定距离，一段时间后松开活塞，观察活塞是否回到原位
              难度：易
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            • 6．
              下列相关实验示意图不能达到实验目的的是
              A．   
              B．
              C．     
              D．
              难度：易
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