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          50条信息

            • 1.

              阅读下列材料:(20分)

              材料一 苏格拉底终生从事教育工作,具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容,他主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识,才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育,主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。         

              ——启蒙历史网论坛

              材料二 马丁路德说“我的良心,是出于上帝的命令,我不能也不愿意撤回任何意见。”

              ——启蒙历史网论坛

              材料三 难道农民的儿子生来颈上带着项圈,而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗?……一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由的人。                                          ——《伏尔泰语录》

              材料四 政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权利单独托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权利,这是万古不易的一条经验。为此提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权利来约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其各种权利既调节配合,有互相制约,即权力要分开掌握和使用。 

              ——孟德斯鸠《罗马盛衰的原因》

              请回答:

              (1)据材料一并结合所学知识说明:苏格拉底的主要主张有哪些?这些主张体现了什么精神?(8分)

              (2)结合所学知识回答,材料二中马丁路德的“意见”是什么?这些“意见”产生了什么影响?(4分)

              (3)概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。(8分)

               

            • 2.

              (20分)东西方文明相互启发与合作促进了人类历史的进步。阅读下列材料:

              材料一 为政以德,譬如北辰,居其所而众星之,……子为政焉用杀?子欲善而民善也。夫仁者,已欲立而立人,己欲达而达人。己所不欲,勿施于人。

              ——《论语》

              材料二 没有人因为知道了善而不向善的。唯有理智最为可贵。智慧意味着自知无知。无知即罪恶。美德即知识。

              ——苏格拉底

              材料三  16至17世纪的中国,新的经济形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们先天不足,具有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案,而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”的君主立宪制、民主共和国这样的资产阶级国家蓝图。这表明,中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物,后者是近代社会的宣言书。

              ——张岱年、方克立《中国文化概论》

              (1)孔子被后世称为“圣人”,比他稍晚些的希腊思想家苏格拉底被马克思称为“哲学之父”。依据材料指出孔子与苏格拉底思想主张的不同之处。(5分)

              (2)17世纪的中国和18世纪的法国,都产生了启蒙思想,其共同的原因是什么?中外启蒙思想最主要的共同之处是什么?(5分)

              (3)同为启蒙思想,为什么在中国被称为“中世纪末期的产物”,而在法国则被称为“近代社会的宣言书”?(5分)

              (4)通过以上对人类不同文明的研究,我们从中能得到哪些结论?(5分)

               

            • 3.

              人文精神是世界思想文化领域的瑰宝,是文明人、文明社会的重要指标。阅读材料,回答问题。

              材料一:人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。

               ——普罗塔哥拉

              材料二:人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行动上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!                    

              ——莎士比亚《哈姆雷特》

              材料三:马丁·路德提出“因信称义”说。他认为,灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物,只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为,全凭信仰。要得救上天堂,不靠教会或行善,更不靠赎罪券。

              ——《路德选集》

              材料四:人生下来就是自由的,人可以说是自由的动物。那么,人民的自由虽可用法律加以保障,但它原是天所赐予的,为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由,那就是对天犯了大罪,对自己又是莫大的耻辱。                      

               ——卢梭《社会契约论》

               

              请回答:

              (1)材料一中普罗泰格拉的观点有何积极意义?(2分)

               

               

               

              (2)材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动?(2分)其核心是什么?(2分)材料二反映的内容与材料一有何关系?(2分)

               

               

               

              (3)如何理解马丁.路德“因信称义”学说的人文主义色彩?(2分)

               

               

               

              (4)材料四是怎样发展人文主义思想的?(2分)当时欧洲社会思想解放运动及其核心思想是什么?(1分)

               

               

               

            • 4.

              阅读下列材料(24分)

              材料一  法国著名启蒙思想家孟德斯鸠在其《论法的精神》一书中曾这样评价当时中国的君主专制:“中国政府只有在施用棍棒才能让人民做些事情,政府与其说是管理民政,毋宁说是管理家政。中国的专制主义,……用自己的锁链武装了自己,而变得更为凶暴。”“因此,中国是一个专制国家,它的原则是恐怖的。”

              (1)你同意材料一中孟德斯鸠的观点吗?明清时期,中国君主专制的强化对中国社会发展产生了什么影响?(8分)

              材料二   伯利克里说,雅典的制度之所以被称为民主政治,是因为“政权是在全体公民手中,而不是在少数人手中。解决私人争执的时候,每个人在法律上都是平等的。让一个人担任公职优先于他人的时候,所考虑的不是某一个特殊阶级的成员,而是他的真正才能。任何人,只要他能够对国家有所贡献,绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻。”

              (2)据材料二简要概括伯利克里在这段话中提到的雅典民主制的三个特点。(6分)

              材料三   有学者认为,美国的民主制度是根据任命的政治经验,还有自己的利益要求及未来打算,理智地“设计”出来的。权力的分立和相互制约是一个重要的原则,具体体现为三权分立。

              (3)据材料三简述美国1787年宪法有关三权分立的规定及其作用。(10分)

               

            • 5.
              【题文】“如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果司法权同立法权合二为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者,如果司法权同行政权合二为一,法官便将握有压迫者力量——[法]孟德斯鸠
              1)这段话体现了孟德斯鸠何种政治思想?其代表作是什么?(2分)
              2)请简单概述孟德斯鸠的这一政治思想形成的历史背景(3分)
              3)美国是如何实践孟德斯鸠这一思想的?(1分)
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