知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

1．戊戌变法是中国近代史上一次不成功的变法运动。阅读下列材料：
材料一他们虽主张改革专制政体，而改革官职又不撤旧衙门，只设新衙门；他们虽主张设置制度局以实现立宪政体，但设计的主旨旨在君民共治，与西方议会抑制君权不同而赋予君主以很大权力；在思想上他们鼓吹民权，主张开发民智，但实践上却提倡“保教”，要把孔学尊为国教而顶礼膜拜。正是在如何对待西学和传统文化两大问题上，维新派给旧势力留下广阔的活动空间。改革者的怯弱只能给中国社会的近代化进程增添一份步履艰难的特点。
--沈渭兵《困厄中的近代化》
材料二康有为的“两考”在当时虽如梁启超所说的在学术思想界引起震动，但除康门弟子和少数人外，几乎受到新旧人物的一致反对。
吴汝纶对严复《天演论》的推崇也说明他是一个思想非常开通的人。他说“康有为等虽有启沃之功，究仍新进书生之见”“中国旧学深邃，康梁师徒所得中学甚浅，岂能胜删定纂修之任？斯亦太不自量矣”。康有为想通过重构中国传统儒学，在思想上主导这场变法维新运动，但其学养却难以令人信服，结果适得其反。
--江中孝《关于康有为和戊戌维新的指导思想问题》
材料三日本维新前在统治阶级内部分化出了一个资产阶级化的下级武士阶层，他们是藩政改革的核心力量。日本民族具有吸收外来文化的历史传统，形成一个稳定而又开放的文化系统。日本明治维新主要领导人大多数参与了藩政改革，积累了丰富的政治斗争经验。
--刘越英《明治维新与戊戌变法若干条件之比较研究》
请回答：
（1）据材料一指出“改革者的怯弱”的具体表现。
（2）据材料二，分析康有为的思想为什么会受到“新人物”的反对？
（3）参照材料三对明治维新的认识，说明戊戌变法失败的原因。
（4）综合上述材料，你认为一次成功的改革需要具备哪些条件？

难度：中等

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2．历史上的重大改革回眸
材料 1868年4月15日，明治天皇颁布了《五条誓文》，开始“明治维新”，日本从此走上了一条耀眼却又悲剧的近代崛起之路。为了建立一个在实力上能和西方列强分庭抗礼的国家，明治政府进行了一系列的改革，奠定了日本近代崛起的基础。日本废除了封建领主制度，构筑了明治中央集权国家，大力发展资本主义，迅速地完成了近代化，国家实力得到了大幅提升。按照西方模式编练军队，建立了一支强大的近代军队，对陆海军进行军国主义教育……到二十世纪初，日本普及了小学教育，入学率达到90%以上，大大提高了全民族的文化水平。
日本崛起史，对我们的中国今天的崛起具有一定的启示意义，值得我们剖析其中的原因。近代时期，日本政府基于“鸦片战争”的天赐前鉴，迅速调整政策开国，走进了世界近代化的历程。1871年日本派遣使节团出使欧美各国，那些使节团成员对西方文物制度的吃惊和对西方的先进物质文明和精神文明的陶醉，让他们下定决心学习西方一系列文物制度，要使日本和西方一样强大。很快，西方的现代科学技术、政治经济制度、思想观念连同生活习俗纷纷传入。但是日本在通过国内的改革实现强盛的同时，却走上了畸形的崛起之路，这也注定了日本的近代崛起的悲剧性。
--孟晓旭《日本崛起及其对中国的启示与影响》
（1）根据材料并结合所学知识概括日本明治维新的主要内容，说明其影响。（不得摘抄原文）
（2）根据材料说明我们可以借鉴明治维新的哪些成功因素。

难度：中等

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3．阅读下列材料，回答问题。
材料一 1868年，明治政府制定了“殖产兴业”的政策。1870年工部省成立，成为推行“殖产兴业”政策的中心。为了贯彻执行“殖产兴业”的方针，扶植资本主义成长，明治政府决定大力创办国营企业，由国家带头实行资本主义工业化。1880年，政府以廉价“处理”方式，将国营企业转让给大资本家。到19世纪90年代，初步实现了资本主义工业化。
--摘编自王铭《殖产兴业与日本资本主义的发展》
材料二（戊戌年）五月十六日上谕云：“农务为富国根本，亟宜振兴。著各督抚督饬各该地方官，劝谕绅民，兼采中西各法，切实兴办，不准空言搪塞。”
六月廿九日谕云：“训农通商，为立国大端，前迭谕各省整顿农务、工务、商务，以冀开辟利源，各处办理如何，现尚未据奏报。著即于京师设立农工商总局，其各省府州县，皆立农务学堂。”
七月十三日谕云：“现在讲求商务，业于京师设立农工商总局。并谕令上海、汉口试办商务局，拟定办法奏闻，现尚未据奏到。商会即商务之一端，著刘坤一等，归案迅速妥筹具奏。”
--摘编自（清）宋玉卿《戊壬录》
（1）据材料一，概述日本发展近代工业的步骤。
（2）与材料一相比，材料二中清政府在兴办实业的内容方面有何不同？综合以上材料，从策略的角度说明明治维新与戊戌变法一成一败的原因。

难度：中等

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4． 19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。
材料一为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。
1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美12个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝九、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚方为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。--摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等请回答；
（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。
（2）联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。
材料二维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。
--《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（1898年11月25日）（3）为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？
（4）材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？

难度：中等

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5．阅读下面材料：
材料一魏源的《海国图志》在曰本引起极大反响，数年间刊印的各种版本达22种之多，被誉为“田武夫必读之书”。然而，《海国图志》在中国却不被重视，仅有三个版本。1862年，曰本维新志士高杉晋作到上海考察，发现该书竞然绝版。
--中国国学网
材料二（日本）福冷请吉被誉为“东方的伏尔泰”，著述颇丰，影响巨大。他每出一本书，“天下少年就群起遵从”，“父不能制子，兄不能禁弟”。他所著的《劝学篇》总机销售了 340万册，平均每10秦日本人中就有一人读过这本书，一直有人尊称福泽谕吉是所有日本人的老师。
一一王建《中日两部＜劝学篇＞之比较》
请回答：
（1）结合所学知识，概括魏源为代表的中国地主阶级抵抗派和福泽谕吉为代表的日本明治维新在学习西方问题上的不同。
（2）根据上述材料所给的角度，评述材料中的现象与改革的关系。并据此说明日本明治维新和中国戊戌变法在这方面的差异。
（3）假如你是近代中国的一个改革家，在工业文明冲击下，请按西方改革的模式设计除政治经济改革之外的其他改革内容。

难度：中等

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6．日本明治维新体现出“眼观八方”的特征，主要表现在物质层面通过引进、移植来实现新旧更替，从而出其不意地创造“神话”。但是，也存在不足和局限，主要表现在体制方面实现新旧更替更难一些，精神层面的实质性进展很有限。结合所学知识，回答问题。
（1）指出日本在明治维新期间是如何做到“眼观八方”的？他们创造了怎样的“神话”？
（2）概括指出日本改革后在体制方面和精神层面局限性的主要表现。

难度：中等

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7．阅读下列材料，回答问题
材料一“百日维新”虽然失败了，但它毕竞触动了传统中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。
--《回顾戊戌重温历史》（《光明日报》2008年12月7日）
材料二在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
--刘涛《中国崛起策十四：从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》
请回答：
（1）据材料一和所学知识，指出史学界部分学者将戊戌变法看作是“中国现代化进程起点”的主要依据。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？归纳指出明治维新成功的经验给我们哪些启示？

难度：较难

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8．阅读材料，回答问題。
材料一（阿里）进行了一系列的教育改革。具体包括：效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程，增加现代科学内容；聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲（主要是法国）学习，等等。通过改革，现代世俗教育制度出现雏形。……由于阿里对埃及現代教育的突出贡献，而被后人称之为埃及“現代教育之父”。
--季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
（1）依据材料一，概括阿里教育改革的特点，并分析其作用。
材料二（日本明治维新以后，统治集团）在教育改革的过程中，他们又特别重视初等教育和职业教育同时出于自身统治利益的目的，大力提但是“爱国”、“忠君”的德育教育观。
--杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
（2）有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者待相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。结合材料二和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。

难度：中等

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9．阅读材料，回答问题。
材料一随着民族资本主义的产生和发展，出现了早期资产阶级维新思想家，他们所提出的维新主张有了明显的资产阶级特征。这体现在……具有了比较明确的国家主权观念，反对外国侵略和维护民族独立，这是鸦片战争以来所有中国进步思想家的共同主张……为稍后而起的戊戌维新运动作了重要准备。--------《中国全史》
材料二康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图在中国变法，但是没有认识到日本与中国国情不同……只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。
-------《成败得失---戊戌维新与明治维新的比较》
（1）根据材料一，指出戊戌变法运动兴起的原因。
（2）材料二是如何分析戊戌变法失败原因的？结合所学知识，分析戊戌变法失败的根本原因和明治维新成功的真正“要义”分别是什么。

难度：中等

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10．阅读下列材料，回答问题。
材料一寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、《三字经》、《实语经》、《童子经》等，书法、算盘和地理也是必修课程。
--依田熹家《日本通史》材料二 1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件-一《学制》，《学制序文》指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。其主要内容有学校分大、中、小学3级；小学作为初级教育，一般人均须接受；中学分为初中和高中，高中以外还有工业学校、商业学校、翻译学校、农业学校、大众学校（此外还有残疾人学校）……
--摘编自《教育学文集--日本教育改革》（1）依据材料一，归纳日本民间教育的基本特点。与材料一相比，材料二在发展教育方面有哪些新的做法？
（2）有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。你赞同哪种观点？结合所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。

难度：中等

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