知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

1．阅读下列材料：
材料一：其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平衡。其二：我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许它们任何一方不公平地占着优势。
——梭伦

材料二：治世不一道，便国不必法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。
——商鞅

材料三：（康有为说）泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。
——《戊戌变法》

（1）依据材料一，分析梭伦改革的出发点是什么？
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（2）根据材料二、三，分别指出商鞅、康有为为什么能取得最高统治者支持？
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（3）梭伦改革和商鞅变法的性质分别是什么？两次改革对社会发展的主要作用分别是什么？
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难度：较难

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2．人类社会自产生以来，改革就与进步相伴而生。其中梭伦改革和商鞅变法是古代中外改革成功的典范。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇有所不同。…… 公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权；……鼓励橄榄油出口。
材料二设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。 ……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。 ……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
材料三

图一古雅典经济图

图二春秋战国经济图

材料四梭伦：我手持一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许它们任何一方不公平地占着优势。……我制定法律，无贵无贱，一视同仁。
材料五北宋改革家王安石这样写道：自古驱民在诚信，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商君能令政必行。
请回答：
（1）据材料一、二概括梭伦改革与商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题？
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（2）据材料一、二，梭伦改革与商鞅变法在具体措施和影响上又表现出哪些方面的差异？根据材料三，分析造成这些差异的原因？
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（3）结合材料四、五，概括梭伦改革和商鞅变法各有何特征。
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难度：较难

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3．阅读下列材料：
材料一不再以出身而是以财产数量来划分公民的等级……不同等级的人待遇有所不同。公民大会选举或罢免一切公职人员，决定战争、媾和等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典并给予公民权；雅典公民必须让儿子学会一门手艺，否则儿子可拒绝赡养其父；鼓励橄榄油出口。
材料二梭伦的诗歌其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平衡。其二：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。按照正义，人人各得其所。
请回答：
（1）材料一是梭伦改革的内容，请归纳改革涉及哪几个方面，是如何规定的？
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（2）从材料二中可以看出梭伦改革的侧重点是什么？
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（3）梭伦改革对国家体制的形成有何影响？
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难度：较难

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4．阅读下列材料：
材料一
（1）不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇不同。
（2）包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会……公民大会选举或罢免公职员……
（3）奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给与公民权；……鼓励橄榄油出口。
材料二
（1）设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵；
（2）……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。
（3）……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
请回答：
（1）根据材料一、材料二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题？
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（2）根据材料，结合所学知识分析指出两个改革对这些问题的处理方式的不同对雅典和秦国分别产生了什么不同的影响？
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难度：较难

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5．阅读下列材料，回答问题。
材料一：（梭伦）力图在实践中推行德尔菲关于限度与节制的训导，将其运用于社会生活和政治生活的各个方面……在一个被贫富纠纷所撕裂的城邦中引入一种社会平等的理想。
——赵明《论梭伦立法》

材料二：“从宏观来看东晋南朝和十六国北朝全部历史运动的总体，其主流毕竟在北而不在南”。最终是北方得以统一南朝，是北朝而非南朝构成了隋唐盛世的来源，这不是偶然的。
——袁行霈、严文明《中华文明史》

（1）结合材料一和所学知识，分析梭伦改革在政治上是如何实践“限度与节制”思想的。北魏孝文帝改革在材料二所反映的历史进程中起到了怎样的作用？
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（2）梭伦改革和孝文帝改革对两国政治制度的影响有何根本不同？
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难度：较难

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6．制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界文明的重要体现。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一（卢商）早孤，家窭（Jù，贫寒）困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣赦、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
——摘自《新唐书》列传第一百七

材料二（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出了一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。
——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

梭伦寻求普世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。
——摘自[加]哈罗德·伊尼斯《传播的偏向》

（1）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。
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（2）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。
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