知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

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1．殊异之王权
材料：国王只不过是贵族中的一员，与其他贵族相比，没有多少特权，其经济收入主要来自于王室领地，10世纪时的法国国王如果离开自己的领地，就有可能遭到其他贵族的抢劫和袭击。
--《世界通史》问题：
（1）结合材料和所学知识，你是如何看待10世纪法国王权式微现象的？
（2）简述中世纪后期王权强化的原因及表现。
（3）10世纪下半叶的中国，君主权力又是如何加强的？

难度：较难

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2．制度的创新和调整是社会进步的重要推动力。阅读材料，回答问题。
   材料一  国家因唐五季之极弊，收敛藩镇，权归于上，一兵之籍，一财乏源，一地之守，皆人主自为之也。欲专大利而无受其大害，遂废人而用法，废官而用吏，禁防纤悉，特与古异，而威柄最为不分。故人才衰乏，外消冲弱，以天下之大而畏人，是一代之法度又有以使之矣。
--谢元鲁《唐宋制度变迁：平等与效率的历史转换》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出在制度的创新和调整方面宋代“特与古异”的具体表现，并简析其影响。
   材料二在近代世界，英国就是通过制度创新引领时代潮流，并迅速崛起成为欧洲强国、乃至世界强国的。制度创新包含两层涵义：一是创造前所未有的新制度，为未来指引方向；二是使原有制度不断更新，不断保持活力，能够与时俱进，这二者在英国都得到了体现。
--钱乘旦《从历史学视角透视世界现代化进程》
（2）结合政治方面的史实，概括指出制度创新的两层涵义“在英国都得到了体现”。
   材料三  1945年7月，黄炎培在与毛泽东长谈中，提出了著名的“兴亡周期律”：“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’，一人、一家、一团体。一地方、乃至一国，不少单位都没能跳出这周期律的支配力……一部历史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求荣取辱’的也有，总之没有能跳出这周期律。”
毛泽东回答说：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期律。这条新路，就是民主。”
--黄铸《关于兴亡周期律的思考》
（3）结合所学知识，指出新中国成立之初，为了实现民主。跳出“周期律”，以毛泽尔为核心的党的第一代领导集体创立了哪些新制度？

难度：中等

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3． “君主的烦恼”公元8-10世纪，中国与西欧的君主面临着共同的烦恼……．历史经验丰富的中国皇帝更快地找到了有效对策，西欧的君王则到13世纪才有了希望。
问题：
（1）8-10世纪，中国与西欧的君主所面临的共同烦恼是什么？
（2）10世纪时，中国皇帝为解除烦恼主要采取了哪些有效对策？
（3）西欧君王为什么直到13世纪“才有了希望”？

难度：中等

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4．阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一  《袁氏家训》：“士大夫之子弟苟无世禄可守，无常产可依，而欲为仰事俯育（侍奉父母养妻育儿）之计，莫如为儒。其才质之美能习进士业者，上可以取科第、致富贵，次可以开门教授，以受束修之俸（学费）．其不能习进士业者，上可以事笔札、代笺简之役，次可以习点读，为童蒙之师。如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、技术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。”
--光明日报《试论宋代童蒙教育的大众化》
材料二  （2）初等小学可以男女同校；（3）各种教科书务必合乎共和民国宗旨，清学部颁行的教科书一律弃用；（4）小学读经科废止；（5）注重小学手工科；（8）中学不分文科、实科；（9）中学及初级师范学校的修业年限由五年改为四年；（10）清末各学堂的奖励出身制度全部废止。
--摘编自1912年1月南京临时政府教育部＜普通教育暂行办法》
材料三  自19世纪以来，英国制定实施的大多是旨在普及义务教育性质的教育立法……职业教育从产生那天起，就是主要面向工农群众的一个教育类型，因而，形成了欧洲中等教育的“双轨制”：一轨是自上而下地发展，以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学。另一轨是自下而上的发展，是由小学（及职业学校）、而后中学（及职业学校）、并上延至今天的高等职业学校。前一轨是带有等级特权痕迹的学术性现代学校，针对的是少数的贵族子弟，而后一轨则是群众性的教育系统，面向大多数劳动人民子女。……17世纪末，英国出现了以培养与训练雇佣劳动者为目的“作业学校”、“星期日学校”、“贫民学校”。由于“圈地运动”和“动力革命”，致使贫苦农民及其子女涌进城市，工人也受贫困的折磨。因此，贫苦儿童的教育被作为“济贫”手段而加以实施。“作业学校”就是为贫苦儿童而创办的。
--摘编自翟海魂《世界职业教育发展规律初探-一一个历史的视角》
（1）指出材料一的主要观点，并据此分析其原因。
（2）《普通教育暂行办法＞的颁发，在当时有何意义？
（3）依据材料三，概括指出西欧教育的特点，并分析其原因。
（4）综合上述材料，概括指出教育的发展趋势。

难度：中等

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