知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

1．阅读材料，回答问题：
材料一 1889年帝国宪法下的日本统治机构示意图

材料二事实上作为现代化的后起者，德意志帝国只是个发育尚未完全的“现代”社会而日本“向西方学习”，最终落实到以德国为榜样，这不可不说是一个巨大的失误。--钱乘旦《寻找现代化的楷模：论明治维新的失误》
（1）帝国宪法是日本政治近代化开始的重要标志，同时日本也从此走向了一条背离现代政治原则的道路。据材料一，说明其主要表现。
（2）结合所学知识，简要分析材料二所说的“巨大失误”对日本社会发展的影响。

难度：中等

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2．【历史上重大改革回眸】
近代俄、日两国改革影响深远，给后人留下深刻启示。阅读下列材料：
材料一沙皇签署了《1861年2月19日宣言》和《关于脱离农奴依附关系的农民法令》．3月5日，上述“宣言”和法令正式公布。废除农奴制的法令首先宣布农民实现人身自由。……规定全部土地仍属于地主所有，农民可以按照规定赎买一小块土地。赎金数额高出于土地实际价格二三倍。
--吴于廑、齐世荣《世界史•近代史编》材料二 1876年8月（明治政府）公布《金俸公债条例》，规定凡领取俸禄者均须献出俸禄，由政府按其俸禄多寡发给“金禄公债”。……通过赎买办法革除封建武士俸禄的意义是重大的。封建武士作为一个阶级瓦解了。而且没有发生大的叛乱就实现了改造。更重要的是政府以公债取代了俸禄，既可以减轻财政困难，又可以使武士们将公债转化为资本，去从事工商业活动。
──刘宗绪《世界近代史》请回答：
（1）据材料一，农奴在1861年改革中获得了哪些权利？据材料二，结合所学知识，指出明治政府剥夺武士封建特权的措施。
（2）综合上述材料，分析俄、日改革的共同影响。两国改革对待传统势力的做法，对你有何启示？

难度：中等

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3．日本明治维新体现出“眼观八方”的特征，主要表现在物质层面通过引进、移植来实现新旧更替，从而出其不意地创造“神话”。但是，也存在不足和局限，主要表现在体制方面实现新旧更替更难一些，精神层面的实质性进展很有限。结合所学知识，回答问题。
（1）指出日本在明治维新期间是如何做到“眼观八方”的？他们创造了怎样的“神话”？
（2）概括指出日本改革后在体制方面和精神层面局限性的主要表现。

难度：中等

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4．【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：
    材料一  宋神宗熙宁、元丰年间（公元1068-1085年），王安石创立大学三舍法，将太学分为外、内、上三等，初入学为外舍生，经年考月试便能逐渐升为上舍生；上舍生毕业成绩优等的可以免试授官，中等的参加殿试，下等的经吏部考试再经殿试后也可授官，从而使学校教育与仕进的结合更加紧密。
--张创新《中国政治制度史》
    材料二  1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提交的《大学章程》，取消了教育部督学对大学的种种干预，恢复了1835年被尼古拉一世取消的大学自治。……1864年6月14日，颁布了《关于初等国民学校条例》，其中规定允许社会团体和私人创办小学。……1864年11月19日，颁布了《中学章程》．根据这个章程，中学分为古典中学和实用中学（重点学习数学与自然科学）两类。
--刘祖熙《改革与革命》
    材料三  维新伊始，先破陋习，特广求知识于世界之卓见，一时取西洋之长，虽奏耳目一新之效，其流弊为轻仁义忠孝，徒以洋风是竟，恐终将招至不明君臣父子之大义亦不可测。此非我邦教学之本意也。是故自今而后，应基于祖宗训典，专一阐明仁义忠孝，道德之学主述孔子。
--《教育大旨》（日本文部省，1879年）
请回答：
（1）材料一体现了王安石变法的哪一项措施？实施这一措施的目的是什么？
（2）根据材料一，概括亚历山大二世教育改革的主要内容。
（3）据材料三并结合所学知识，概括日本教育改革的指导思想。
（4）综上所述，谈谈你对教育与改革的认识。

难度：中等

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5．材料第一条天皇是日本国的象征，是日本国民整体的象征，其地位以主权所在的全体日本国民的意志为依据。
第三条天皇有关国事的一切行为，必须有内阁的建议和承认，由内阁负其责任。
第六条天皇根据国会的提名任命内阁总理大臣。天皇根据内阁的提名任命担任最高法院院长的法官。
第七条天皇根据内阁的建议与承认，为国民行使下列有关国事的行为：
一、公布宪法修正案、法律、政令及条约……
第九条日本国民衷心谋求基于正义与秩序的国际和平，永远放弃以国权发动的战争、武力威胁或武力行使作为解决国际争端的手段。为达到前项目的，不保持陆海空军及其他战争力量，不承认国家的交战权。
第四十一条国会是国家的最高权力机关，是国家唯一的立法机关。--1947年《日本国宪法》
（1）根据材料并结合所学知识，简要概括1947年日本宪法与日本以往的宪法的不同。
（2）材料体现了什么原则？分析其原因。

难度：中等

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6．福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家，对近代日本发展有着深刻的影响。阅读材料，回答问题。
汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。倘若次序颠倒，看似容易，实则不通。
--日福泽谕吉《文明论概略》（1875年）
（1）结合日本历史，说明福泽谕吉为什么提出“汲取欧洲文明”的主张，明治维新中有哪些“汲取欧洲文明”的做法？试举两例。
（2）材料认为“汲取欧洲文明”的理想途径是什么？你是否赞同这一观点，说明理由。

难度：中等

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7．【历史-历史上的重大改革回眸】
阅读材料，回答问题。
材料一拓跋宏，这位非常类似二十世纪凯末尔的君王，以无与伦比的魄力，把鲜卑文化抛弃，对于汉文化，以充满敬慕的心情，毫发不遗的全部接受。
--柏杨《白话版资治通鉴》
（1）孝文帝“全部接受”汉文化的表现有哪些？
材料二在生活方式上，人们出于政府的压力，穿西服、军服，养成吃兽肉、喝牛奶、喝啤酒之风。
--查常平《明治维新：一半清醒一半醉》
（2）孝文帝改革和明治维新都不同程度上进行了“移风易俗”，分别指出这两次“移风易俗”对社会发展所起的作用。谈谈你对“移风易俗”的认识。

难度：中等

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8．阅读下列材料：
材料一1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”
材料二 “广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。
请回答：
（1）依据材料一、二和所学知识，分析俄、日两国解决社会危机的侧重点有何不同？
（2）结合所学知识，指出俄、日两国的改革在核心主张、改革方式和局限性上的相同之处。

难度：中等

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9． 19世纪中后期，日本政府大力推行置产兴业政策，迅速走上资本主义发展的道路。
阅读下列材料：
材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。--守屋典郎《日本经济史》材料二自明治初年，渐行所谓奖励工业。……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船……不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。--高桥龟吉《日本近代经济形成史》材料三经济学者田口卯吉……（1880）发表评论说：“政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起，……应该中止劝奖保护之政策，使政府的事物限定在适当的领域之内……日本人民业足已同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之？”
--米庆余《明治维新--日本资本主义的起步与形成》请回答：
（1）依据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。
（2）19世纪80年代，日本殖产兴业的方式发生了怎样的变化？依据材料一、二、三概括这种变化的原因。

难度：中等

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10．材料一   1947年实施的《日本国宪法》规定：
第一条   天皇是日本国的象征，是日本国民政体的象征，其地位以主权所在的全体日本国民的意志为依据。
第九条  日本国民衷心谋求正义与秩序的国际和平，永远放弃以国权发动的战争、武力威胁或武力行使作  为解决国际争端的手段；为达到前项目的，不保持陆海空军及其他战争力量，不承认国家的交战权。
第十一条   本宪法所保障的国民的基本人权，作为不可侵犯的永久材料。这部宪法的核心，是第9条，也就是这部宪法被称为“和平宪法”的原因。根据《每日新闻》在l946年5月做的民意调查，赞成“放弃战争（即宪法第九条）”的高达70%，反对的仅占28%。
--摘编自《留下的烙印远不止一部和平宪法：麦克阿瑟改造日本》
材料二    新安保法案共由两部分组成一是《自卫队法》、《武力攻击事态法》、《周边事态法》、《联合国维和行动（PKO）合作法》等10部法律的修正案综合构成的《和平安全法制完善法》，二是随时允许为应对国际争端的他国军队提供后方支援的新法《国际和平支援法案》．日本历届政府以宪法第九条为依据禁止行使集体自卫权。但现任府和执政党依据2014年7月做出的变更宪法解释解禁集体自卫权的内阁决议制定了法案，于2015年5月提交国会审议。7月15日，在一片反对声浪中，日本众院强行表决通过了新的安保法案日本民众在国会门前抗议，要求撤回法案。
--摘编自《朝日新闻》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括与1889年《大日本帝国宪法》相比，《日本国宪法》内容的变化。
（2）根据材料一和材料二，简评日本新安保法案。

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