知识点挑题 - 高中历史 - 优优班--学霸训练营

2．城市的发展水平，是社会发展的最显著标志之一，城市化进程反映着社会经济的发展状况。阅读下列材料，回答问题。
材料一当时（宋代）都市制度上的种种限制已经除掉，居民的生活已经颇为自由、放纵，过着享乐的日子。
--（日）加藤繁《中国经济史考证》
材料二有学者认为，（从明治维新）到20世纪五六十年代中大约有占日本总人口数三分之一的“流民”从农村进入城市。1920年，全国城市人口的比重为18%左右，到1940年已经上升到了将近35%．……1919年是一个标志性的年份，经过黄金一战的发展，日本的国内工业总产值第一次超过农业。
材料三光绪年间的黄浦江畔，房屋多为西式，轩敞华丽，有高至六、七层者，钟楼矗立，烟囱如林，入夜则灯火辉煌，明如白昼……大厦商铺、中西邮局、洋行、海关、银行、电报局、丝厂、船坞、轮船公司皆在焉……这里修建了许多教堂，在众多的外国领事馆的小教堂，都有钟楼和高耸的十字架。还有一些以营利为目的“番菜馆”“面包房”“咖啡店”出现，许多身着西装的中国人在此出入。
--李维清编《上海乡土志》
（1）指出材料一中“当时（宋代）都市制度上的种种限制已经除掉”的具体史实，结合所学知识说明宋代城市功能发生了哪些变化。
（2）材料二反映了日本社会呈现什么趋势？其主要原因是什么？
（3）根据材料三，列举两例上海社会生活方面向近代转型的主要表现。并结合所学知识分析近代上海社会生活较早转型的原因。

难度：中等

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3．阅读下列材料：
材料一日本学者家永三郎指出：“扶植近代产业和近代军备是‘富国强兵’的手段，而接受近代科学又是扶植近代产业和近代军备的手段，这就自发地倾向于自然科学和应用技术的研究，而人文科学、社会科学研究难免就放任自流。……认识到为了实现‘富国强兵’的目的就不可避免地要采用资本主义生产方式，那么，在培植自上而下的资本主义所必须的限度内也得学习法律学、经济学等。尽管如此，不符合能够为天皇制国家政治、军事发展服务这一条件的学科仍然难免遭到排斥。”
材料二日本以善于引进外来先进文化而著称，但诸多的外来文化并没有和传统文化融合，而是以独立的面貌并存于日本社会。……对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥，顽固排斥西方精神文明，导致日本现代化初期对旧事物的批判和否定不彻底。……这种极端态度已经融入日本的民族性，使得日本人成为世界上最为奇特的“矛盾”民族。--《“和魂洋身”的日本现代化》
请回答：
（1）据上述材料，归纳日本学习先进文化的特点。
（2）结合所学知识，说明近代日本“对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥”的具体表现及影响。

难度：中等

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4． “欧美各国之政治、制度、风俗、教育、营生、守产，无不超绝东洋，将此文明之风移入我国，以使我国迅速进入同等化域”。与此信息直接相关的是（　　）

A．洋务运动亚

B．历山大二世改革

C．明治维新

D．戊戌变法

难度：中等

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5．下表为19世纪中期俄国和日本有关农村社会改革的材料

国家	改革措施
俄国	农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得解放的同时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
日本	改革土地制度，承认土地私有，废除了禁止土地买卖的法令。农、工、商和僧侣、神官改称“平民”，实行 “四民平等”。

根据表中材料，指出两国农村社会改革的相同点，并结合所学知识分析改革的影响。

难度：中等

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6． “顺风”与“逆天”
近世以来，交通便捷，西洋文明之风乃借此东渐，其势遒劲，所向披靡，……阻之无益，何若因势疏导，同沐文明之和风，……舍此别无他途也。
当西洋文明如疹疫流行之际，彼二国逆天而行，杜言防川以自闭，实属不智。虽云“唇亡齿寒”，然彼于我无丝毫之助。非特如此，盖因地理相连，西人或将我与彼二国等量齐观，是故鄙彼即非我也。……唯今之计，我当决断，与其坐待彼等昌明，共兴亚洲，莫若早脱其列，携手西洋诸国，待彼二国，则如西人即可，子不闻近墨者黑乎？是故，我国势必拒此东方之恶邻于心念也。
--福泽谕吉《脱亚论》，1885年
问题：
（1）材料中“彼二国逆天而行”中的“二国”具体指哪两个国家？作者为何称其为“逆天而行”？
（2）概括材料中福泽谕吉的主要观点。（不得照抄材料原文）
（3）你如何看待福泽谕吉的观点？

难度：中等

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7．斯塔夫里阿诺斯说：“当分遣舰队指挥官马修。培理的舰队……在江户湾停泊时……它（日本）似乎注定要灭亡。但是，日本人却是唯一的以平等条件进入19世纪世界市场的民族。”与材料观点相一致的史实是日本（　　）

A．推翻幕府确立天皇的地位

B．废藩置县建立了民主政治

C．脱亚入欧走上现代化道路

D．尊王攘夷实现民族独立

难度：中等

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8．阅读材料，回答问題。
材料一（阿里）进行了一系列的教育改革。具体包括：效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程，增加现代科学内容；聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲（主要是法国）学习，等等。通过改革，现代世俗教育制度出现雏形。……由于阿里对埃及現代教育的突出贡献，而被后人称之为埃及“現代教育之父”。
--季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
（1）依据材料一，概括阿里教育改革的特点，并分析其作用。
材料二（日本明治维新以后，统治集团）在教育改革的过程中，他们又特别重视初等教育和职业教育同时出于自身统治利益的目的，大力提但是“爱国”、“忠君”的德育教育观。
--杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
（2）有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。结合材料二和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。

难度：中等

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9．阅读材料，回答问题。
材料一日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时期。虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。
--汤重南等主编《日本帝国的兴亡》
（1）如何理解材料一中“日本人己告别了旧日本，却尚未到达新日本”？
材料二他们却下意识地执行起日本文化传统中的“选择原理”，将“西方文明”中不符合“日本国情”的若干“重要部分”予以剔除，而这些很可能就是“西方文明”（实际上是现代文明）中的精髓所在。事实上作为现代化的后起者，德意志帝国只是个发育尚未完全的“现代”社会，而日本“向西方学习”，最终落实到以德国为榜样，这不可不说是一个巨大的失误。
--钱乘旦《寻找现代化的楷模：论明治维新的失误》（2）材料二中作者认为日本明治维新“是一个巨大的失误”的依据是什么？此“失误”对日本的政治发展产生了怎样的影响？

难度：中等

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10．人的解放是19世纪中期改革潮流的重要内容。阅读材料，回答问题。
材料一 19世纪中期，俄国斯拉夫派人物科谢列夫说：“维护奴役人的农奴制度本身，是不会有成效的，而且也毫无神益，无论社会良心或当代工业……的要求，都已判处它的死刑。”
（1）依据材料分析，科谢列夫为什么主张判处农奴制度的“死刑”？
材料二明治政府重新划定“四民”：在皇族外，将公卿诸侯等贵族改称“华族”，大名以下武士称为“士族”，其他从事农工商职业和“贱民”一律称为“平民”，强调“四民平等“．同时，政府用公债的形式买断了华族和士族的封建棒禄制，使日本产生了一批新资本家和乡绅。规定平民可以自由择业和迁徙。
（2）结合所学知识，分析材料相关措施对日本近代文明所产生的积极影响。

难度：中等

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