6．
比较学习能加深对问题的理解。阅读材料，回答问题。
材料一
“耕稼劝，则农业崇，而弃本逐末者不得纵。由是，赋税可均而国用可足。”
--【明】周忱：《与行在户部诸公书》
亚当•斯密认为，如果选择了自由贸易，我们可以挣到更多的钱。而且，如果我们让别人有钱了，他们就能够向我们购买更多的产品……“一只看不见的手”，为工业革命的推进缔造了一个新的经济秩序。
--摘编自《工业先声》（1）材料一中两段材料分别反映了什么经济政策？分析说明其中一项政策在政治方面的影响。
材料二：莫里斯•迈斯纳（耶鲁大学教授）对我国计划经济阶段的近代化成就的评价：如果不去正确的评价毛泽东时代把中国从世界上最落后的农业国家之一变成到20世纪70年代中期为止世界第六大工业强国的过程中取得的惊人成就，就不可能理解毛泽东时代遗留给邓小平时代的经济问题。实际上，毛泽东发展策略的主要问题和不足中的大部分都是高速工业化的副产品，如果不正确评价这个基本的经济事实，就无法理解在毛泽东之后时期占支配地位的改革。
--《中国近代化道路的反思与前瞻》
（2）根据材料二，分析毛泽东时代在体制上有哪些“高速工业化的副产品”？邓小平时代是如何反思并改革的？
（3）在某中学举行的“20世纪的美国经济政策”的学习研讨会中，组织者提供了四位美国总统的照片，要求参会的同学以“危机与应对”为题作主题发言。请依据示例选择其中一位（示例不选）拟定提纲。
示例：美国胡佛总统
①危机--1929年世界经济危机
②应对--传统的自由放任的政
策（或“奉行自由放任主义”）
③结果--经济衰退，人民生活困难，资本主义制度出现严重危机。
回答：美国总统（除胡佛外任选一位）：
①危机
②应对
③结果
。